Организация
педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией к учению
«Интерес
к учению появляется только тогда,
когда
есть вдохновение, рождающееся от успеха».
В.А.
Сухомлинский
Формирование
мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из
актуальных проблем современной школы, делом общественной важности. Её
актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой
задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний и
познавательных интересов, формирование у них активной жизненной позиции.
Одной
из задач, которая должна решаться в школе, является создание условий для
формирования положительной учебной мотивации и дальнейшее её развитие у
школьников.
Мотивация – это ключ к успеху в
учебе. Ведь мотивированный школьник энергичен, с энтузиазмом учится и с
удовольствием и без особых трудностей достигает успехов, он настойчив и
сосредоточен на выполнении задачи, достигает интеллектуальных, спортивных и
творческих успехов.
Учебная
мотивация —
это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные
на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система,
образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками
ученика.
Проблема
низкой мотивации к учению у подавляющего большинства учащихся знакома
практически каждому учителю.
Все
педагоги стремятся к тому, чтобы их ученики хорошо учились, с интересом и
желанием занимались на уроках и дома. В этом заинтересованы и родители
учащихся. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформированы
потребности в знаниях, нет интереса к учению. Повышение уровня учебной
мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный.
Что
же делать, если ребенок не хочет учиться?
Как
оживить урок? Как поддержать интерес к предмету и желание изучать то, что
кажется хорошо знакомым или наоборот бесполезным в реальной жизни?
Устойчивый
интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение
уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований,
уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через
привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и
использование различных приёмов. Своевременное чередование и применение на
разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации
укрепляет желание детей овладевать знаниями.
Несмотря
на непохожее поведение и совершенно разную реакцию, все эти ученики страдают от
одной и той же проблемы — плохой успеваемости в школе, которая в свою очередь,
является результатом низкой учебной мотивации или отсутствия таковой совсем.
Но
уже в начальной школе учебная мотивация является достаточно большой проблемой —
дети отвлекаются, шумят, не слушают учителя, не выполняют домашние задания. Для
того, чтобы ребенок учился, у него должна быть мотивация.
Для
формирования у детей учебной мотивации требуется специальная педагогическая
работа, и особое внимание должно быть уделено формированию у ребенка чувства
гордости за то, что он школьник, переживанию непосредственной эмоциональной
привлекательности школы.
Формирование
мотивации –
это, прежде всего, создание условий для появления внутренних побуждений к
учению.
Учащиеся
начальной школы могут учиться достаточно успешно, ориентируясь на оценку
учителя или мнение родителей. Ценность самих знаний младшие школьники осознают
слабо.
Школьники
младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать
тайны. Они стремятся к приключениям. Однотипная и длительная работа быстро их
утомляет. Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений,
нужно включить их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для
достижения игровой цели.
Поэтому,
необходимо организовывать процесс обучения с учетом потребностей,
физиологических и возрастных особенностей детей:
- материал
урока должен быть интересен детям;
- согласование
расписания с особенностями возраста;
- согласование
темпа урока со скоростью работы всех детей
- (возможность
успешной работы медленнее реагирующих детей).
Какие
же условия способствуют развитию познавательного интереса у
учащихся?
- Организация
обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска
и “открытия” новых знаний.
- Работа в
группах и парах.
- Применение
ИКТ на уроках
- Понимание
ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и
отдельных его разделов.
- Чем
больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он
интереснее для учащихся.
- Обучение
должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
- Чем
чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему
работать.
- Позитивная
психологическая атмосфера урока.
- Чем младше ребёнок,
тем больше материал должен подаваться в образной форме.
- В обучении
должны создаваться возможности для творчества.
- Создание
на уроке ситуации успеха для учащихся.
А,
чтобы каждый ребёнок смог стать успешным, необходимо подчёркивать даже
самый небольшой успех, продвижение вперёд.
Из
опыта и психологических исследований известно, что если решению обычных
примеров и задач придать занимательную форму или ввести их как составной
элемент в игру, то эффективность их решения заметно возрастает.
Благодаря
введению игры любой урок становится интересным, живым и увлекательным учебным
предметом для всех детей, в том числе и для тех, кто не отличается большими
способностями в учении.
Современные
педагогические технологии располагают значительным количеством разнообразных
дидактических игр и занимательных упражнений, которые повышают мотивацию
учащихся.
Сюда относятся:
- задачи
в стихах,
- задачи-смекалки,
- задачи-шутки,
- драматизированные
игры,
- интересные факты,
- ребусы, головоломки,
- кроссворды и многие др.
Учебная
мотивация сохраняется и развивается, если ученик реализует свой потенциал,
получает реальные результаты своего труда. Для этого используются творческие
задания: составление загадок, ребусов, кроссвордов, сочинение сказок,
мини-сочинений, издание книжек.
ИКТ
также способствуют развитию мотивации учебной деятельности.
Федеральные
государственные образовательные стандарты помимо учебных занятий включают в
себя и внеурочную деятельность. Она предполагает занятость учащихся по
интересам во второй половине дня.
Внеучебная
деятельность для младших школьников – это способ научиться тому, чему не
может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск
себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно
повышает активность и работоспособность детей, способствует
психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному
включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.
Во время
уроков невозможно удовлетворить все вопросы учащихся.
Внеурочная
работа во взаимосвязи с учебной служит тем действенным средством, которое
мобилизует активность ученика в поиске знаний. Помогает полнее удовлетворить
интересы школьников.
При всем
многообразии форм внеклассная работа должна быть связана со школьной
программой, выходить за пределы и вместе с тем дополнять ее, то есть должна
существовать тесная взаимосвязь между учебной и внеурочной работой. Формы
внеурочной работы:
- участие в предметных
олимпиадах,
- интернет-конкурсы,
- проведение викторин,
- проектно-исследовательская
деятельность,
- тематические
праздники,
- экскурсии, и многие
другие.
Практическое
использование этих и многих других приемов способствует повышению уровня
предметной мотивации, что в свою очередь положительно отражается на результатах
обучения учебному предмету у учащихся.
Таким образом, включение в урок
приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у
детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении
учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та
или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному
предмету. Даже самые пассивные из детей включаются в процесс учения с огромным
желанием, прилагая все усилия. Детям нужен успех. Степень успешности во многом
определяет наше отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать
новое.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.