Организация помощи
детям с расстройством аутистического спектра в БОУ РА «Центр
психолого-медико-социального сопровождения».
За
последние несколько лет количество детей, имеющих диагноз «расстройство
аутистического спектра» на территории Республики Алтай увеличилось в разы. Родители,
воспитывающие ребенка с РАС сталкиваются с рядом проблем:
- недостаток
или отсутствие специализированных групп, классов обеспечивающих воспитание и
обучение данной категории детей;
- недостаток
узких специалистов (учителей дефектологов, учителей-логопедов,
педагогов-психологов и т.д.);
- низкий
уровень информированности родителей, педагогов об особенностях воспитания и
обучения детей с РАС.
- низкая
готовность общества принять и понять особого ребенка;
- низкий
уровень развития системы раннего выявления отклонений и особенностей в развитии
ребенка.
В
следствии этого семья часто остается один на один с проблемой аутизма. Страшный
диагноз обрушивается на родителей, как «гром среди ясного неба». Нередки случаи
распада семьи, когда с ребенком остается только мама. Образовательные
организации сталкиваются с проблемой неготовности обучать и воспитывать такого
ребенка. В следствии чего ребенок с РАС оказывается не охвачен дошкольным
образованием, дети школьного возраста получают образование на дому, а семья
«закрывается» от окружающего мира, стараясь избежать травмирующих ситуации.
Такое
положение требует кардинальных изменений в системе образования. Необходимость
охвата данной категории детей дошкольного возраста, не посещающих
образовательные организации, специализированой помощью привело к открытию на
базе единственного в республике Алтай ППМС Центра группы кратковременного
пребывания детей 5-7 лет, имеющими расстройства аутистического спектра.
Деятельность группы кратковременного пребывания направлена на оказание
квалифицированной психолого-педагогической помощи ребенку и его семье и
подготовку детей к началу обучения в школе.
В
структуру ППМС Центра входит отдел «Социально психологической адаптации» и
отдел «Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия». Специалисты этих
подразделений осуществляют работу группы кратковременного пребывания. На группе
работают педагог-психолог, учитель-логопед и специальный психолог. Занятия
проходят 3 раза в неделю, время пребывания детей до 2,5 часов. Наполняемость
группы 4 – 6 человек. Занятия проходят как в групповой, так и в индивидуальной
форме. Время пребывания ребенка, а так же форма занятий определяется в зависимости
от возможностей ребенка и степени его адаптации к учреждению. Часто первое
время ребенок посещает индивидуальные занятия, затем происходит постепенное его
включение в группу. Программа занятий направлена на формирование у детей
необходимых предпосылок для начала обучения в школе, развитие коммуникативных
и социальных навыков, коррекция эмоционально-волевой сферы и т.д. Занятия
проходят совместно с родителями (или лицами их заменяющими). Таким образом, на
занятии родитель обучается приемам и методам организации ребенка, взаимодействия
с ним, а так же устанавливаются приемлемые границы общения родителя с ребенком,
купируются манипуляции, и в целом корректируются детско-родительские отношения.
Родители постоянно получают консультации от специалистов в решении текущих
проблем в воспитании и обучении ребенка. Постепенно ребенок учится находится в
группе без сопровождения родителя.
Перед
началом посещения группы необходимо пройти обследование Центральной
психолого-педагогической-комиссией и получить соответствующие рекомендации. Так
как, специалисты ЦПМПК входят в педагогический состав группы кратковременного
пребывания, существующая преемственность между ЦПМПК и группой повышает результативность
работы, позволяет отслеживать динамику развития ребенка и вовремя корректировать
маршрут.
Для
проведения групповых и индивидуальных занятий приспособлены помещения центра:
сенсорная комната, кабинет для консультаций ЦПМПК и два кабинета для
индивидуальной работы. Данные помещения используются так же и для других целей,
что не позволяет организовать предметную среду в необходимом объеме и с
соблюдением требуемых условий и затрудняет работу группы. Поэтому вопрос о
предоставлении отдельных помещений для работы группы кратковременного
пребывания стоит очень остро.
Тем
ни менее, используемые для работы группы помещения оборудованы необходимой
мебелью и пособиями. В распоряжении группы мягкая мебель, различное сенсорное оборудование
(сенсорные панели, пузырьковые колбы, панно «Сенсорный дождик»), сухой бассейн,
мягкие геометрические модули, зеркальный шар. Занятия в сенсорной комнате
позволяют снизить эмоциональное напряжение детей, способствует быстрой
адаптации ребенка и развитию сенсомоторных навыков детей. Хорошим подспорьем
служат световые приборы, реагирующие на голос ребенка. Однако, использование
сенсорного оборудования требует крайней осторожности, учета индивидуальных
особенностей детей и не всегда применима при работе с обучающимися с РАС,
особенно на первоначальном этапе адаптации.
Особую
ценность представляют оборудование и пособия Мотессори. В Центре имеются
несколько развивающих модулей для развития мелкой моторики, стереогностических
чувств, изучение и закрепление знаний о цвете, форме и т.д. Занятия с
использованием оборудования Монтессори начинаются не сразу и проходят несколько
этапов. В начале формируются необходимые навыки самоорганизации,
устанавливаются определенные правила работы между педагогом и ребенком. Затем
педагог постепенно обучает ребенка работе с пособиями, минимизируя на первых
этапах его самостоятельность, прорабатывает одну и туже методику, пока не
убедится, что необходимые навыки сформированы. После этого данный метод применяется
активно на ряду с другими.
Успешно
в работе с аутичными детьми используется песочная терапия. Иногда, это
оказывается один из немногих вариантов установления контакта с ребенком. В
работе используется стол для рисования песком, игровая песочница, емкости
наполненные песком или манкой. Педагоги, работающие на группе кратковременного
пребывания пополняют материальную базу группы пособиями собственного
изготовления.
С
родителями детей, посещающими группу кратковременного пребывания, проводятся
обучающие семинары с целью повышения психолого-педагогической компетентности в
вопросах воспитания детей с РАС.
Группа
работает с декабря 2012 года. В прошлому году состоялся первый выпуск детей,
которые приступили к началу обучения в школе с 7 и с 8 лет в количестве 5
человек. Четверо детей обучается в специализированном классе для детей с
расстройствами аутистического спектра, один ребенок посещает
общеобразовательный класс.
В
основном группу посещают дети, проживающие в г. Горно-Алтайске, а так же из ближайших
муниципальных образований. С семьями из дальних районов республики, а так же с
детьми, по возрасту не подходящему для зачисления в группу, работа
осуществляется в форме разовых индивидуальных консультаций родителей,
диагностических процедур, индивидуальных коррекционно-развивающих занятий,
обследовании ЦПМПК и т.д. Активная работа ведется по повышению компетентности специалистов,
работающих в образовательных организация республики и членов семей,
воспитывающих детей с РАС. Специалистами БОУ РА «Центр
психолого-медико-социального сопровождения» разрабатываются методические
рекомендации, проводятся выездные обучающие семинары, родительские собрания,
практические мастер-классы и т.д. ЦПМПК осуществляет выявление детей с РАС,
определение образовательного маршрута ребенка, выдает рекомендации для
родителей и педагогов в письменной форме, осуществляет консультативную помощь
семьям. Так же ЦПМПК проводит мониторинг процесса психолого-педагогического
сопровождения детей с РАС в образовательных организациях Республики Алтай.
За
последние несколько лет отмечается качественный скачек в образовании и воспитании
детей с РАС в Республике Алтай. Отмечается повышение компетентности родителей и
педагогов по вопросом обучения и воспитания детей с РАС. Из полученных данных
ежегодного мониторинга службы практической психологии и специального
образования Республики Алтай выявлено, что все большее количество детей с РАС
охватываются дошкольным образованием, а так же получают качественную помощь
узких специалистов. К сожалению, дети школьного возраста, особенно подростки,
чаще учатся на дому и их социализация остается на низком уровне. Однако все
больше образовательных организаций выказывают готовность к обучению и
воспитанию детей с РАС. В одной из городских школ открыт класс для данной
категории детей на начальной ступени основного общего образования. Ряд школ и
дошкольных организаций республики осуществляют образование детей с РАС с полным
или частичным включением в процесс. Разрабатываются и внедряются программы по
сопровождению данной категории детей и их семей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.