Организация
работы в дошкольном образовательном учреждении по ранней профориентации
дошкольников
Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы
образовательных учреждений.
По
словам Министра образования и науки Челябинской области Александра Кузнецова:
«деятельность по профориентации школьников начинает проводиться в старших
классах, когда у подростков уже сформированы жизненные приоритеты и ценности».
Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском
саду.
В
Челябинской области разработан и запущен проект «Темп», который схематично
выглядит как «Технологии + Естествознание + Математика
= Приоритеты образования».
В
нем были выделены четыре организационно-управленческих блока: Т - требования
времени; Е – единство целей и задач; М – мотивация
и стимулирование; П – пути решения и приоритеты деятельности.
Реализуя
данный проект в дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на
раннюю профориентацию дошкольников.
Если
спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Для
родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически невозможно услышать ответ
для себя. А ведь дети с младшего дошкольного возраста должны понимать, что
учатся для себя и своего будущего.
И
чтобы в 15-17 лет ребенок не стоял на распутье, боясь выбрать ту или иную
профессию, необходимо, чтобы он понимал для чего он учиться в школе. А задача
педагогов детского сада, помочь ему в этом.
К
сожалению, в образовательных учреждениях не уделяется должного внимания этой
проблеме. Причина этому, отсутствующая программа профориентации детей.
Поэтому основная масса выпускников школ не имеет даже примерного представления
о том, кем хочет стать, какую профессию получить, кем работать после
окончания техникума или института, профессию зачастую детям выбирают родители и
финансовые возможности семьи. В результате ребенок, даже если он хорошо учился
в школе и имел множество увлечений, может не найти себя в нужной ему профессии.
Профориентация
детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем.
Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета
еще рано считать, выбор будущей профессии сделан окончательно. Не имея
опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится
тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе
совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о
перспективах в работе при обучении той или иной профессии.
Профориентация
дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.
Что
такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий,
направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у
каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее
соответствующих его индивидуальным возможностям. Это касается не только
выпускников школ. Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него
проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности.
Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте
можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы
можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо
конкретной области.
В
рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным
звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая
ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети
знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.
Профессиональная
ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и
психологов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики.
Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем
дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства
массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей,
психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и
привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях,
интересы и отношение к определенным видам деятельности.
К
выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо
знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со
спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к
человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем
больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет,
тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит
его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная
направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей
профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по
мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а
в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему
самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы
путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и
т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше
он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Например,
если ваш кроха мечтает работать на заводе игрушек, то не стоит его
отговаривать. Просто поговорите с ним о том, как он представляет себе эту
работу, что привлекает его в этой сфере деятельности, какими качествами и
знаниями нужно обладать, чтобы работать и т.п., чтобы выявить реальные интересы
и потребности ребенка.
Мы готовим
детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни
казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, мы хотим,
чтобы наши дети:
-
понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд
– это, по сути, основа жизни;
-
уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;
-
познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких
орудий и машин, и что получается в результате;
-
были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и
потому, что это надо;
-
учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу
людям, и развивали бы свои трудовые способности.
В
настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней
профориентации детей:
-
Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности
не реализуется в полной мере.
- Не
отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.
- Работа
педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на
современный региональный и муниципальный рынок труда.
- Нет преемственности
в работе детского сада и школы в данном направлении.
Работа
по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную
деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая
проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный
подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации
представлений и успешной социализации каждого ребёнка.
Мир
профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Отношение
к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает
и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение
взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство
формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство
приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети
получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях , активизировать
словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие
детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения,
вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность,
заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге
позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.
Дошкольный
возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся
любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности,
знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными
чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.
Задача
любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития каждого
дошкольника с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке
детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового
воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.