Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов в учреждениях СПО

Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов в учреждениях СПО

Одной из наиболее значимых задач современного обучения является создание необходимых и полноценных условий для развития личности каждого обучающегося, формирование активной позиции студентов в учебном процессе.

Сейчас наиболее актуальными становятся требования к личным качествам студента – умению самостоятельно вести поиск необходимых учебных материалов, пополнять и обновлять знания; повышается роль самостоятельной работы обучающихся, возрастает ответственность преподавателя за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Правильно организованная самостоятельная работа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она позволяет не только расширить и углубить знания, полученные на уроке, но и способствует развитию ключевых компетентностей, самостоятельности, самореализации, способствует индивидуализации образовательного процесса, развивает самостоятельность, создает благоприятные условия для качественного изменения отношений в системе «преподаватель – обучающийся».

Что же такое самостоятельная работа? Самостоятельная работа – это активная деятельность обучающихся, организованная преподавателем и направленная на выполнение поставленной цели.

Самостоятельная работа выполняется студентами, а педагог обеспечивает разнообразные виды самостоятельной работы, руководит процессом и создает условия для ее выполнения.

Назначение самостоятельной работы:  развитие познавательных способностей обучающихся, инициативы в принятии решений и творческого мышления.

Существуют три  уровня самостоятельной деятельности обучающихся:

1.     Репродуктивные (копирующие) – задания для самостоятельных работ заключают в себе требования выполнять те или иные действия по образцу. Самостоятельная работа в этих случаях служит цели улучшенного осмысления нового, закрепления в памяти изученного материала. 

2.     Частично-поисковые (эвристические) – самостоятельные работы побуждают обучающихся к вполне осознанной деятельности. Задания для такого типа работ дают возможность студентам самим найти путь и способ решения определенной задачи на основании имеющихся знаний.

3.     Исследовательские самостоятельные работы представляют собой небольшие ученические исследования, в результате которых учащиеся приобретают новые знания или узнают новый способ действия.

Проблема организации самостоятельной работы студентов является актуальной и сложной, и её решение требует значительных усилий, как со стороны преподавателей, так и со стороны студентов.

При планировании самостоятельной работы следует определить, с какой целью выполняется самостоятельная работа.

Такими целями должны могут быть:

•         закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний и практических умений, полученных во время аудиторных занятий;

•         самостоятельное овладение учебным материалом;

•         формирование умений использовать правовую, справочную документацию и специальную литературу;

•         развитие познавательных способностей и активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

•         развитие исследовательских умений.

Для успешной организации самостоятельной работы обучающихся, должен быть выполнен ряд условий:

1.     Наличие и доступность всего необходимого учебно-методического, информационно-коммуникационного, справочного материала;

2.     Обеспеченность каждого студента не менее чем 1 учебным печатным и/или электронным изданием по каждой учебной дисциплине;

3.       Готовность студентов к самостоятельному труду;

4.       Консультационная помощь преподавателя

Самостоятельная работа является неотъемлемым элементом процесса обучения. Без нее невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного усвоения знаний обучающимися. Если преподаватель хочет активно развивать учебную самостоятельность студентов, умение рационально учиться, правильно организовывать и осуществлять учебно-познавательную деятельность, то ему необходимо использовать методы самостоятельной работы, которые будут доминировать в сочетании с другими методами обучения.

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, получить навыки повышения профессионального уровня.

Литература

1.        Барабанщиков А.В., .Корочкин Б.П. Научно – педагогические основы повышения эффективности самостоятельной работы// Организация и методика самостоятельной работы студентов. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, проведённой 16-17 мая 1998г. В г. Новосибирске. – М.: 1998.

2.       Лесик И.С. – «Организация самостоятельной работы студентов как одно из условий усвоения профессиональных компетенций»- М: ПРИОР, 2003 г.

3.        Марохонько О.И. – «Организация самостоятельной работы студентов» - М.: Эксмо-Пресс, 2010 г.

4.        Муравьёва А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. – М.: Альфа-М,2005.

Краткое описание документа:

Статья "Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов в учреждениях СПО" посвящена актуальной теме организации самостоятельной работы студентов среднего профессионального образования, методам организации, мотивации деятельности студентов в рамках обеспечения единства преподавания и самостоятельного усвоения знаний обучающимися.