Здоровьесберегающая образовательная
технология - система, создающая
максимально возможные условия длясохранения, укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех
субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:
- использование данных мониторинга состояния
здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных
наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция
в соответствии с имеющимися данными;
- учет особенностей возрастного развития
школьников и разработка образовательной
стратегии, соответствующей
особенностям памяти, мышления,
работоспособности, активности
и т.д. учащихся данной
возрастной группы;
- создание благоприятного
эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии;
- использование
разнообразных видов
здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и
повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)
Основополагающая цель здоровьесберегающих
образовательных технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения
здоровья в период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания,
умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные
знания в повседневной жизни.
Основные составляющие здоровьесбережения
Здоровьесберегающие образовательные
технологии подразделяются на 3 три подгруппы:
- организационно-педагогические
технологии, определяют структуру учебного
процесса, частично регламентированную в СанПин, способствуют предотвращению
состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
- психолого-педагогические технологии, связаны с непосредственной работой учителя на уроке,
воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же
относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов
образовательного процесса;
- учебно-воспитательные технологии, предусматривают обучение грамотной
заботе о своем здоровье, предусматривают формирование культуры здоровья
обучающихся и мотивации их к ведению здорового образа жизни.
Данные технологии должны удовлетворять принципам
здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:
- Непрерывность и преемственность -
работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
- Субъект - субъектные взаимоотношения -
учащийся является непосредственным участникомздоровьесберегающих
мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
- Соответствие содержания и организации
обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки,
сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
- Комплексный, междисциплинарный подход -
единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
- Успех порождает успех - акцент делается
только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют
положительное, а только потом отмечают недостатки.
- Активность - активное включение в любой
процесс снижает риск переутомления.
- Ответственность за свое здоровье - у
каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое
здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по
сохранности здоровья.
Перед любым учителем неизбежно встает задача
качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного
уровня мотивации школьников. В решении этих задач и могут помочь
здоровьесберегающие технологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.