Основные направления работы социального педагога школы в системе профилактики аддиктивного поведения подростков.

Основные направления работы социального педагога школы в системе профилактики аддиктивного поведения подростков.

 Данная статья посвящена проблемам профилактики аддиктивного поведения детей и подростков. В ней представлена практическая реализация системы первичной психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения подростков в условиях МБОУ «СОШ № 22».

Актуальность проблемы аддиктивного (зависимого) поведения и его профилактики обусловлена широкой распространенностью данного вида поведенческих девиаций, постоянным появлением новых форм аддиктивной реализации, омоложением контингента аддиктов, низкой эффективностью превентивных и реабилитационных мероприятий в отношении зависимости. Проблема аддиктивного поведения является комплексной, но сущность ее – психолого-педагогическая. К работе по профилактике зависимого поведения в школе привлекаются:

·         Родители;

·         Педагоги  системы образования;

·         общественные организации;

·         представители субъектов профилактики;

·         врачи;

·         представители правоохранительных органов и т.д.;

Но все же возглавляют ее  педагоги школы. Основная цель образования – развитие детей через обучение и воспитание – совпадает и с целью первичной профилактики зависимого поведения, т. к. полноценное развитие это и есть главный фактор предупреждения разного рода поведенческих нарушений. В школе проводится большая совместная работа администрации школы, социального педагога и педагога-психолога со всеми участниками образовательного процесса. Именно это и явилось одним из определяющих моментов эффективности системы профилактики. Мы считаем, что самым действенным способом предупреждения зависимости является оказание помощи в формировании волевых, моральных, интеллектуальных, духовных качеств, представляющих собой систему личного противостояния зависимости.

Социальный педагог школы является активным участником всех этапов работы по реализации системы профилактики. Он оказывает помощь администрации и психологу школы по планированию, организации, контролю, мотивации деятельности участников; участвует в занятиях с подростками и их родителями; осуществляет выявление детей требующих особого внимания и индивидуальную работу с ними. А так же большое внимание уделяется работе с родителями, выявление неблагополучных семей, находящихся в социально-опасном положении. Это те семьи, которые не выполняют свои обязанности в отношении несовершеннолетних детей, по мх обучению, содержанию и воспитанию. Одним из примеров организованных и проведенных социальным педагогом в процессе профилактической деятельности мероприятий является цикл занятий с подростками «Я в мире…мир во мне…» (автор Коч Л.А.), направленных на выявление сильных сторон участников, которые могут быть использованы в процессе взаимопомощи, духовно-нравственное воспитание.

Мною разработана программа «По профилактике правонарушений и преступлений».  Данная программа направлена на индивидуальную воспитательную работу с учащимися школы, первичную профилактику несовершеннолетних с отклоняющимся поведением и подростками, совершившими правонарушения. Цель программы: создание условий для формирования у учащихся норм социально приемлемого поведения, ответственности за свои действия и поступки. Формирование (воспитание) законопослушного гражданина, обладающего достаточной юридической информацией и умеющего грамотно ею пользоваться.

Программа разработана на основе Международной Конвенции ООН о правах ребёнка, Закона «Об образовании», Федеральных законов «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ и  «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 – ФЗ от 24.06.99, . Закон Республики Хакасия от 03.12.2003 N 75 "О профилактике незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ, наркомании, токсикомании, алкоголизма и реабилитации лиц с наркотической и алкогольной зависимостью на территории Республики Хакасия". Закон Республики Хакасия от 08.07.2005 N 50-ЗРХ "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Хакасия". Постановление Администрации города Абакана от 26.02.2013 N 287 "О разработке Стратегического плана социально-экономического развития муниципального образования город Абакан до 2021 года". Муниципальная программа "Профилактика правонарушений, незаконного оборота наркотиков, терроризма, экстремизма, а также обеспечение общественного порядка и безопасности в городе Абакане на 2017 - 2020 годы" (с изменениями на 5 июля 2019 года).

Основными факторами, провоцирующими  аддиктивное поведение являются:

- проблемы связанные со здоровьем (физическим или психическим);

- употребление родителями психоактивных веществ;

- высокий уровень семейного стресса, семейная нестабильность, низкий уровень дохода в семье;

- личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий уровень интеллекта, неприятие социальных норм и ценностей и т.д.;

- ранняя сексуальная активность;

- проблемы межличностного общения в семье, в школе, в среде сверстников;

- регулярное общение со сверстниками, употребляющими психоактивные вещества, отсутствие устойчивости к негативному влиянию;

- невысокое качество медицинской помощи;

- недоступность служб социальной помощи.

В связи с этим нужно выработать факторы защиты у несовершеннолетних:

- стабильность и сплоченность, адекватное воспитание и теплые, доверительные отношения в семье;

- средний и высокий уровень дохода в семье, обеспеченность жильем;

- высокая самооценка, навыки самостоятельного решения проблем, устойчивость к негативному воздействию сверстников, умение контролировать свое поведение;

- высокий уровень интеллекта и устойчивости к стрессу, физическое и психическое благополучие;

- соблюдение общественных норм в употреблении психоактивных веществ;

- высокое качество медицинской помощи;

- доступность служб социальной помощи;

- низкий уровень преступности в регионе.

Основным мотивом поведения подростков, склонных к аддиктивным формам поведения, является бегство от невыносимой реальности. Таким образом, основным в поведении аддиктивной личности является стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями «скучной» жизнью, склонность к поиску эмоциональных запредельных переживаний даже ценой серьезного риска для жизни и неспособность быть ответственным за свои поступки.

Профилактика аддиктивного поведения особую значимость приобретает в подростковом возрасте. Во-первых, это нелегкий кризисный период развития, А во-вторых, именно в подростковом возрасте начинают формироваться очень важные качества личности, обращение к которым могло бы стать одной из важнейших составляющих профилактики аддикции. Это такие качества, как стремление к развитию и самосознанию, интерес к своей личности и ее потенциалам, способность к самонаблюдению. Важными особенностями этого периода являются появление рефлексии и формирование нравственных убеждений. Подростки начинают осознавать себя частью общества и обретают новые общественно значимые позиции; делают попытки в самоопределении.

Профилактическая деятельность,  разработанная в программе включает следующие этапы:

·         Диагностический, включающий в себя диагностики личностных особенностей, которые могут оказать влияние на формирование аддиктивного поведения (повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость, неустойчивая я-концепция, неспособность к эмпатии, некоммуникабельность, стратегия избегания при преодолении стрессовых ситуаций, направленность на поиск ощущений и др.), а также получение информации о положении ребенка в семье, о характере семейных взаимоотношений, о составе семьи, о его увлечениях и способностях, о его друзьях и других возможных референтных группах.

·         Информационно-просветительский этап, представляющий собой расширение компетенции подростка в таких важных областях, как психо-сексуальное развитие, культура межличностных отношений, технология общения, способы преодолевания стрессовых ситуаций, конфликтология и собственно проблемы аддиктивного поведения с рассмотрением основных аддиктивных механизмов, видов аддиктивной реализации, динамики развития аддиктивного процесса и последствий.

·         Тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных личностных особенностей и форм поведения, включающие формирование и развитие навыков работы над собой.

Профилактика аддиктивного поведения должна коснуться всех сфер жизни подростка: семьи, образовательной среды, общественной жизни в целом.

В подростковом возрасте «решающее значение приобретает стремление детей найти свое место в обществе». «Подростки стремятся определить свое место в жизни, активно ищут идеал – «делать жизнь с кого?». В связи с этим, очень важно, какие образцы поведения предлагает общество. В общественной жизни большую роль может играть система психологической и социальной поддержки подростков, обеспечивающая помощь молодому поколению в становлении, в здоровом удовлетворении потребностей.

В заключении хочется отметить, что в настоящее время проблема распространения алкоголизма, наркомании в среде детей и подростков - одна из острейших проблем современного российского общества.

Лучшая методика борьбы с наркоманией и алкоголизмом - профилактика. Реальным выходом из создавшейся ситуации является привлечение к профилактической работе педагогов и психологов средних школ и других учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностью при проведении профилактики обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, зачастую ускользающие от родителей и специалистов наркологов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Балыко Д. НЛП для родителей. 11 законов эффективного воспитания подростка. – М.: Эксмо, 2001. – 256с.

2.      Березин С. В., Лисецкий К. С., Орешникова И. Б. Предупреждение   подростковой   и   юношеской наркомании. - М.: Издательство института психотерапии, 2009 - 256 с.

3.      Войскунский А. Е. «Психологические феномены Интернет-аддикции». М: стер. 2008 – 45с.

4.      Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003 – 240с.

5.      Горьковая И.А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/3, с. 47–54.

6.      Егоров А. Ю.  Игумнов С. А. Клиника и психология девиантного поведения. Научное издание. СПб.: Речь, 2010 – 398с.

7.      Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. - М.: Дашков и Ко, 2004. - 27 с.

8.      Залыгина Н.А., Обухов Я.Л., Поликарпов В.А. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей. – Минск: ЗАО «Пропилеи», 2004.-196с.

9.       Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1991/1, с. 8–15.

10.   Лукомский И. И. Лечение хронического алкоголизма. М.: 1960. – 127с.

11.   Мирошниченко Л.Д., Пелипас В.Е. Наркологический энциклопедический словарь. Часть I. Алкоголизм / Под общ. ред. М.Н. Иванца. - М.: Анахарсис, 2001.

12.   Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

13.   Полищук Ю.И. Психические расстройства, возникающие у людей, вовлечённых в деструктивные религиозные секты. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1995/1.

14.   Положий Б.С. Психологическое здоровье как отражение социального состояния общества. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/4.

15.   Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М.: Мир, 1994.

16.   Сегал Б. М. Алкоголизм, М.: 1967. – 38с.

17.   Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. Учебное пособие для вузов по направлению и специальности психологии. – М.: 2-е изд., стер. 2007. – 176с.

18.   Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/1, с. 63–74.

19.   Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Преодоление эмоционального стресса подростками. Модель исследования. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/1, с. 53–59.

20.   Словарь практического психолога. – Минск: «Харвест», 1997.

21.   Съедин Ю.В. Аддиктивное поведение личности компьютерных игроков и пути его коррекции: учебное пособие. – Ставрополь: Сервисшкола.- 2005. – 60с.