ОСНОВНЫЕ ПУТИ И НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

«ОСНОВНЫЕ ПУТИ И НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА»

ЦЕЛИ:

-         образовательная: расширить, углубить и систематизировать знания о развитии жизни на Земле на основе знаний закономерностей и направлений эволюции органического мира; конкретизировать направления эволюции органического мира, проявляющиеся на протяжении эр и периодов;

-         развивающая: развивать навыки отбора главного в содержании различных источников информации; оформлять работу в виде кластера, защищать результаты творческой деятельности;

-         воспитательная: формировать понимание развития своего интеллекта как ценностной характеристики своей личности;

-         дидактическая: создать условия для осмысления новой информации и ее применение в учебных ситуациях.

ЗАДАЧИ:

-         сформировать систему знаний о развитии жизни на Земле;

-         раскрыть связи в развитии живой природы;

-         сравнивать формы и условия жизни на протяжении эр и периодов.

-          

Педагогическая технология: критическое мышление, обучение в сотрудничестве (групповая работа).

Тип урока: применения знаний и умений, семинар с групповой работой.

Оборудование: наглядные пособия, раздаточный материал, магниты.

ХОД УРОКА:

Организационный момент:

Актуализация знаний:

УЧИТЕЛЬ: проблема происхождения жизни на Земле и появления ее форм на нашей планете всегда интересовала людей и не является решенной до настоящего времени.

Существует несколько гипотез о том, как произошла и развивалась жизнь на нашей планете. Мы с вами рассматривали основные гипотезы, но сегодня остановимся на научной версии развития жизни, имеющую большое количество сторонников в научном мире, основанную на эволюционном учении, которое имеет доказательства.

 -Какие доказательства эволюции вы знаете? (сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические)

В рамках научной гипотезы были определены главные направления и пути эволюции.

Отечественные ученые Северцов и Шмальгаузен установили главные направления эволюции.

-         Какие это направления? (биологический прогресс и биологический регресс). Дать определение этому понятии. Выполнить задание 1.

Также были определены пути биологического прогресса.

-         Назовите эти пути: ароморфоз, идиодаптация и общая дегенерация. Дать определение этим понятиям и выполнить задание 2.

С момента появления первых живых существ и до сегодняшнего дня история была насыщена удивительными превращениями, не прерывающимися не на минуту. На нескольких предыдущих уроках мы с вами изучали процессы, происходящие в отдельные эры и периоды, давайте установим хронологическую последовательность этих событий.

Вся история развития органического мира была искусственно поделена на эры и периоды.

Давайте определим последовательность эр и периодов. (учащиеся отвечают и одновременно выполняют задание 3).

Далее вы будете работать в группах.

Каждая группа получит свое задание, после выполнения которого оформит свои исследования в виде кластера или тезисов.

1 группа – знакомится с текстом и определяет древность, условия и виды организмов в Архейскую эру.

2 группа – знакомится с текстом и определяет условия и виды организмов в Протерозойскую эру.

3 группа - знакомится с текстом и определяет условия и виды организмов в Палеозойскую  эру.

4 группа - знакомится с текстом и определяет условия и виды организмов в Мезозойскую эру.

5 группа - знакомится с текстом и определяет условия и виды организмов в Кайнозойскую эру.

По результатам работа каждая группа отчитывается у доски.

Учитель проводит сравнение содержания различных эр между собой и формулирует вывод.

ВЫВОДЫ:

1.     Органический мир развивается по пути усложнения.

2.     Организмы приспосабливаются к различным условиям.

3.     Преобразуется неживая часть биосферы.

4.     С появлением и развитием одних форм организмов идет вымирание других.

5.     Меняется состав атмосферы.

Закрепление изученного материала:

Задание 4

Восстановить эволюционную лестницу растений:

А - мхи,

Б - одноклеточные водоросли,

В - покрытосеменные растения,

Д - многоклеточные водоросли,

Е - псилофиты,

Ж - папоротники,

З - голосеменные растения,

И - семенные папоротники.

1	2	3	4	5	6	7	8

Ключ к ответу задания   «Восстановить эволюционную лестницу растений»:

1 - Б, 2 - Д, 3 - Е, 4 - А, 5 - Ж, 6 - И, 7 - З, 8 - В.

Критерии оценки:

8(+) – «5»

7(+) – «4»

6-4(+) – «3»

3-0(+) – «2»

 Восстановить эволюционную лестницу животных:

А – черви,

Б – простейшие одноклеточные животные.

В – бесчерепные,

 Г – кишечнополостные,

Д – земноводные (амфибии), 

Е – паукообразные,

Ж – птицы и млекопитающие,

З – насекомые,

И  - рыбы,

 К – пресмыкающиеся (рептилии).

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Ключ к ответу задания  «Восстановить эволюционную лестницу животных»:

1 – Б, 2 – Г, 3 - А, 4 – Е, 5 - З, 6 - В, 7 - И, 8 - Д, 9 - К, 10 - Ж.

Критерии оценки:

10(+ )- «5»

9-8(+) – «4»

7-5(+) – «3»

4-0(+) – «2»

Задание 5

Соотнести возникновение и расцвет данных групп животных и растения с эрой:

1. Возникновение всех типов беспозвоночных.

2. Появление многоклеточных водорослей.

3. Расцвет рептилий.

4. Появление голосеменных папоротников.

5. Появление псилофитов.

6. Появление бесчерепных.

7. Господство пресмыкающихся – «век динозавров».

8. Господство покрытосеменных растений.

9. Появление человека.

10. Появление покрытосеменных растений.

11. Дивергенция водорослей.

12. Появление первых клеток.

13. Появление  птиц.

А -Архейская	Б - Протерозойская	В -Палеозойская	Г -Мезозойская	Д -Кайнозойская

Ключ к ответу задания «Соотнести возникновение и расцвет данных групп животных и растения с эрой»:

А 12

Б 1,6

В 2,4,5,13

Г 3,7,10,11

Д 8,9

Критерии оценки:

13-12 (+) – «5»

11-10 (+) – «4»

9-7 (+) – «3»

6-0 (+) – «2»

Мне хочется чтобы вы запомнили эту тему. Давайте по-другому взглянем на развитие жизни.

Представим себе, что жизнь на Земле существует не 4 млрд. лет, а один год. Для этого 11млн. лет = 1 сутки. Год начинается 1 января, тогда жизнь появилась в виде сгустков органических веществ 1 января.

-         Каким было следующее событие? (прокариотическая клетка – 1 июля)

-         - Затем появилась эукариотическая клетка – 1 августа

следующим важным эволюционным событием – появление многоклеточности  - 15 августа.

Затем 1 сентября появились все многоклеточные живые организмы.

1 декабря появились голосеменные и покрытосеменные.

Человек существует 2 секунды – миг в геологических масштабах, а сколько сделал человек. Вся история до сегодняшнего дня была направлена на созидание. Мы сложно устроены, но вышли из природы и нам необходимо жить в гармонии с ней.

Итог урока:

Давайте посмотрим, мы достигли поставленных задач?

Какие затруднения встретились?

Произведем самооценку и сдадим оценочные листы.

Мы подошли с вами к следующей теме «Происхождение человека»

Домашнее задание: найти научные версии происхождение человека (исключая эволюционное учение) и оформить в виде сообщения.

 

 

Приложения

Задание 1

Закончить заполнение схему:

 

Задание 2

Закончить заполнение схему:

 

Задание 3

Заполнить схему и обозначить цифрами последовательность эр.

 

Охарактеризовать эры и периоды по плану:

1.     Климатические условия.

2.     развитие растительного мира.

3.     развитие животного мира.

4.     основные ароморфозы органического мира в этот период времени.

Эра	Начало, продолжи-тельность	Климат и среда	Развитие растительного мира	Развитие животного мира
1	2	3	4	5
1. Архейская ( эра древнейшей жизни)	3500 млн лет назад (900 млн лет)	Активная вулканическая деятельность, анаэробные условия жизни в мелководном древнем мире. Развитие кислородосодержащей атмосферы.	Возникновение жизни на Земле. Появление первых клеток. Сине-зеленые, бактерии, зеленые одноклеточные водоросли.
2. Протерозой-ская (эра ранней жизни)	2600 млн лет назад (2000 млн лет)	Поверхность – голая пустыня. Климат холодный, частые оледенения. Содержание кислорода в атмосфере в конце эры – 1%. Активное образование осадочных пород.	Распространены одноклеточные зеленые водоросли.	Возникли все типы беспозвоночных животных. Распространены: простейшие, кишечнополостные, губки, черви, предки трилобитов и иглокожих. Появление бесчерепных.
3. Палеозой-ская (эра древней жизни)	570 млн лет назад (340 млн лет)	Оледенение сменяется вначале умеренным влажным, а затем сухим теплым климатом. Активное наступление моря. В ордовикском периоде освобождение от воды значительных территорий. Интенсивное горообразование.  Частая смена климата. Возникновение первых коралловых рифов. В девоне - оледенение. Полное освобождение от моря  Сибири и Восточной Европы. В каменноугольном периоде всемирное распространение лесных болот. Обширное оледенение южных континентов. Резкая зональность климата.	Дивергентная эволюция водорослей, возникновение многоклеточных форм. В конце силурийского периода – выход на сушу – появление псилофитов. Возникновение основных групп споровых растений: Плауновидных, хвощевидных, папоротниковидных. Семенные папоротники. Возникновение грибов. Появление первых хвойных в  каменноугольном периоде.	Расцвет морских беспозвоночных, 60% - трилобиты. Появление организмов с минерализованным скелетом. Появление первых позвоночных – бесчелюстных. Господство трилобитов, иглокожих. Появляются древнейшие рыбы и скорпионы. Освоение животными суши. В конце девонского периода – первые наземные позвоночные - стегоцефалы. Расцвет земноводных.  Появление первых рептилий. Возникновение звероподобных пресмыкающихся.
4. Мезозойская (эра средней жизни)	230 млн лет назад (165 лет)	Ослабление климатической зональности, сглаживание температурных различий. Начало движения материков. Климат, вначале влажный, сменяется засушливым в области экватора. Движения континентов, формирование Атлантического океана. Во многих районах Земли похолодание климата. Отступление морей, поднятие суши. Интенсивные горообразовательные процессы.	Распространены папоротниковидные, хвощевидные, плауновидные. В триасе вымирают семенные папоротники. Распространены папоротники и голосеменные в юрском периоде. Появляется хорошо выраженная ботанико-географическая зональность. Появляются первые покрытосеменные растения.	«Век динозавров». Появляются черепахи, крокодилы. Возникновение первых млекопитающих, костистых рыб. Появление новых групп моллюсков. Господство пресмыкающихся. В конце юрского периода  появление первоптиц – археоптериксов. В меловом периоде появление настоящих птиц, а также сумчатых и плацентарных млекопитающих.  Преобладание в водоемах костистых рыб. Расцвет насекомых. Вымирание крупных рептилий.
5. Кайнозой-ская (эра новой жизни)	66 млн лет назад (66 млн лет)	Устанавливается теплый равномерный климат. Интенсивное горообразование. Движение континентов. Обособляются моря. Характерны неоднократные смены климата. Крупные оледенения Северного полушария.	Господство покрытосеменных растений. Состав флоры близок к современному, формируются ныне существующие сообщества.	Большое количество кораллов, моллюсков. Широко распространены костистые рыбы. Вымирают многие формы головоногих моллюсков. На суше среди позвоночных: хвостатые и бесхвостые земноводные,  крокодилы, ящерицы, змеи и черепахи. Появляются многие отряды млекопитающих, в том числе приматы. Широкая дивергенция рыб. Расцвет насекомых. Появление и развитие человека. Животный мир приобретает современные черты.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИО _________________________________________________

Задание 1
Правильно заполнено 1 балл	Неправильно заполнено – 0 баллов

Задание 2
Правильно заполнено 1 балл	Неправильно заполнено - 0 баллов

Задание 3

Правильно заполнены все графы  - 5 баллов

Одна ошибка – 4 балла

Две и больше ошибок – 0 баллов

Задание 4

Записать количество баллов и поставить оценку по критериям –

Задание 5

Записать количество баллов и поставить оценку по критериям –

________________________________________________________________

 

 

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИО _________________________________________________

Задание 1
Правильно заполнено 1 балл	Неправильно заполнено – 0 баллов

Задание 2
Правильно заполнено 1 балл	Неправильно заполнено - 0 баллов

Задание 3

Правильно заполнены все графы  - 5 баллов

Одна ошибка – 4 балла

Две и больше ошибок – 0 баллов

Задание 4

Записать количество баллов и поставить оценку по критериям –

Задание 5

Записать количество баллов и поставить оценку по критериям –