Особенности и специфика организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях развития инклюзивного образования.

Родионова М.С.

Особенности и специфика организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях развития инклюзивного образования.

         “Инклюзивное образование -   обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей”  [1, ст.2]

 Родители (законные представители) детей с ограниченными возможностями здоровья  стараются создать им все условия для получения такого же образования, наравне  с обычными детьми.

         Беспорным фактом является то, что использование дистанционных образовательных технологий предоставляет возможность коммуникации с учителями, со сверстниками. Дети с ограниченными возможностями здоровья с помощью дистанционных образовательных технологий получают общее, основное общее и среднее (полное) общее образование.

         Что же такое дистанционное обучение? «Дистанционное обучение – процесс передачи знаний, формирования умений и навыков при интерактивном взаимодействии как между обучающим и обучающимся, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемый в условиях реализации средств ИКТ» [2].

         Дистанционная форма  хорошо подходит для того, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья получили качественное образование. Конечно, к таким детям нужен индивидуальным подход, учитель должен учитывать возможности ребенка и его особенности, принимать во внимание многие факторы.

         Дистанционное обучение — это возможность найти оптимальный метод для организации обучения детей, а также для адаптации ребенка в социуме.

         Одной из главных задач для учителя является составление оптимального учебного плана, а также методического и дидактического сопровождения процесса обучения. Могут применяться различные формы организации дистанционного занятия с применением дистанционных технологий; индивидуальные дистанционные занятия взаимодействия (в том числе, онлайн уроки), групповые дистанционные занятия (включая, проектную деятельность, вебинары); занятия с дистанционным включением ребенка c ограниченными возможностями здоровья в классную работу; самостоятельные занятия с сопровождением тьютора (с помощью электронной почты, программ Skype, ISQ и других) ; ресурсы Интернет-сети.

         Во время проведения урока, немаловажным является организация небольших  пауз для  обучающимся с ограниченными  возможностями здоровья.

         Дистанционные образовательные технологии, основанные на использовании современных информационных и коммуникационных методов, позволяют осуществить различные образовательно-профессиональные программы, доступные всем социальным группам и слоям населения, также они являются одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

Список литературы

1.                 Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 26 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

2. Роберт И.В. «Теория и методика информатизации образования».

.