Особенности обучения английскому детей с аутизмом

Проскурякова Алла Валерьевна

КОУ ВО «ЦЛПДО», г.Воронеж

учитель английского языка

Особенности обучения английскому языку детей с аутизмом.

Аутизм называют эпидемией XXI века, так как в настоящее время это заболевание является достаточно распространенным явлением. Более 1% детей в мире имеет аутизм, при этом расстройство до сих пор плохо изучено, диагностика во многих странах не развита, а ученые говорят о значительном распространении заболевания по всей планете.

  В Америке и Европе эта проблема появилась давно. Для таких людей создаются условия, которые позволяют им быть полноценными членами общества. В России про аутизм широко заговорили совсем недавно — раньше о нем просто не знали. Тысячи российских детей не получали и до сих пор не получают квалифицированной диагностики и помощи. На сегодняшний день статистика аутизма в России не ведется. Предположительно в России аутизмом болен один человек из тысячи. Но, поскольку официальные подсчеты не ведутся, то эта цифра может отличаться от реальной картины. По мнению детского невролога Минздравсоцразвития РФ, профессора А. Петрухина, аутизм входит в число наиболее часто встречающихся  среди детей болезней на территории России.

Аутизм-что это?

Аутизм-это психическое расстройство, сопровождающееся нарушением коммуникации с внешним миром. Аутизм является сокращением для более широкого термина – расстройство аутистического спектра.
 Слово «аутизм» происходит от греческого слова «я».
Собственно, название болезни и определяет ее суть и то, как проявляется болезнь: человек, болеющий этим недугом, свои жесты и речь никогда не направляет во внешний мир. В его действиях отсутствует социальный смысл.
Конкретная причина аутизма остается неизвестной. Однако исследования показывают, что они связаны как с генетикой, так и с факторами окружающей среды. Многие ученые считают, что это заболевание возникает из-за нарушения пренатального развития мозга. Если у одного из близнецов есть аутизм,  вероятность развития  болезни у  близнеца — 90%.

Аутизм наиболее часто ставят детям в возрасте 3-5 лет и называют его РДА (синдром раннего детского аутизма), синдром Каннера. В подростковом возрасте и у взрослых болезнь проявляется редко.

Симптомы этого заболевания, как уже было отмечено, проявляются у детей (это врожденное заболевание) в возрасте до трех лет. Как правило, родители начинают замечать, что ребенок несколько отстает в развитии, что проявляется в его неумении говорить и вести себя так, как это характерно для детей в его возрасте. Возможен и такой вариант развития, при котором ребенок все-таки начинает говорить в возрасте его сверстников, однако со временем приобретенные навыки постепенно утрачиваются. Ребенок отстает в развитии, причем нередко вообще не говорит ничего, от этого может создаваться впечатление о его глухоте. При проверке слуха подтверждается отсутствие такого рода отклонения. Также при аутизме больной использует избыточное повторение, касающееся определенной модели поведения, игр и интересов. К примеру, это могут быть повторения,  покачивания тела либо необъяснимая привязанность по отношению к некоторым предметам. Особенное расстройство вызывает необходимость изменения привычной в этом случае рутины. Следует заметить, что «типичного» поведения у больных аутизмам не существует, а потому обобщение и создание единого образа больного для всех случаев является невозможным. Люди с аутизмом могут вести себя по-разному, что определяет конкретная форма этого заболевания в каждом из случаев. Также родители больных аутизмом детей выделяют такую их особенность, как избегание ими зрительного контакта, а также предпочтение играм в одиночку. Интеллектуальное развитие, которое в определенной степени изменено из-за аутизма, по этой причине соответствует в большинстве случаев показателям ниже среднего.

В целом, хочется отметить, что аутизм у каждого ребенка проявляется по-разному, каждый ребенок имеет свои особенности.

Я работаю учителем английского языка в КОУ ВО «ЦЛПДО», г. Воронеж, в структурном подразделении по обучению детей с ОВЗ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Мне довелось работать с ребенком-аутистом с умеренной степенью тяжести заболевания. Ребенок ко второму классу только начал строить короткие предложения на родном языке, писал или читал с большим трудом. Поначалу я испытывала некие опасения по поводу нашей совместной работы. Родители тоже были достаточно озадачены тем, насколько это правильно начинать обучение английскому языку для их ребенка, подвергая его дополнительному бремени.

Могу сказать сразу, что обучение во втором классе с таким ребенком прошло успешно, и ребенок за полгода освоил материал, который с другими детьми изучается за год. Что же этому способствовало?

Во-первых, при работе с ребенком с расстройствами аутистического спектра составляется индивидуальный план работы, индивидуальное календарно-тематическое планирование. Тут все зависит полностью от ребенка: мы проводили занятия два раза в неделю, если же ребенок испытывает какие-либо трудности, достаточно проводить занятие и один раз в неделю.

На уроке я старалась создавать спокойную, непринужденную и доброжелательную атмосферу, но в то же время соблюдать дисциплину для полного сосредоточения внимания ребенка. Причем на уроках присутствовал кто-либо из родителей или близких.Сначала мне это не понравилось, но потом я поняла, что родители могут быть именно тем медиатором, который поможет не только   ребенку понять лучше учителя, но и самому учителю понять лучше аутичного ребенка. Родители часто становятся экспертами по индивидуальным потребностям своего ребенка и могут оказывать отличную поддержку учителям. В общении с таким ребенком нужно избегать сложных предложений и конструкций, выражаться как можно яснее, разговаривать надо спокойным тоном. Прежде чем давать четкие инструкции и ставить четкие цели перед ребенком, нужно удостовериться, что ребенок готов воспринимать их. При оценке работы ребенка не нужно быть слишком строгим, по возможности не снижать оценки за негрубые ошибки или помарки, но и сильно перехваливать ребенка не следует.

Надо учитывать то, что ребенку с расстройствами аутистического спектра очень тяжело выдержать весь урок, гораздо труднее, чем здоровым детям такого же возраста. Поэтому на своих уроках я старалась как можно чаще чередовать виды деятельности, использовать интересные онлайн-упражнения, задания по рабочей тетради, использовать различные виды релаксации: физкультминутки, ролевые игры, прослушивание песен, просмотр мультфильмов на английском языке.

Существуют некоторые особенности, характерные для аутичных детей, которые могут конструктивно использоваться учителями иностранных языков. Одна из таких особенностей- это их любовь к рутине. Они с удовольствием будут возвращаться к уже изученным  словам, фразам, правилам. Это позволит выстроить такую систему знаний, которая в конечном счете поможет им как для понимания, так и для построения предложений на изучаемом языке.

Другой сильной стороной таких детей, которая может быть использована в процессе обучения, является очень хорошо развитая зрительная память. Аутисты часто обладают исключительной памятью и могут держать в голове информацию, о которой читали несколько недель назад. Они также  часто воспроизводят полученную информацию очень точно, поэтому такие люди очень полезны для работы в научных сферах. Поэтому в процессе обучения нужно использовать как можно больше наглядных пособий, картинок, схем, которые значительно  помогут ребенку усвоить материал.

Также следует отметить,  что при изучении какой-либо фразы, не стоит перегружать сознание ребенка различными вариантами построения этой фразы. Это лишь собьет его с толку и он не сможет понять, что же ему все-таки надо сделать или запомнить.

В заключении хочется добавить, что очень важно мотивировать ребенка-аутиста заниматься английским языком. Лучший способ их мотивировать — активно вовлечь их в процесс обучения, опираясь на их сильные стороны. Чтобы помочь детям с расстройствами аутистического спектра, учителю крайне важно знать особенности их развития, поведения. Хорошие взаимоотношения ребенка-аутиста с учителем являются мощным стимулом не только в обучении, но и в эмоциональном развитии. Дети с аутизмом могут преуспеть в изучении иностранных языков, и преподаватели могут успешно с ними работать при условии правильной организации учебного процесса.

Список использованных источников:

1)http://zdravkom.ru/deti_i_roditeli/autizm-eto-socialnaya-katastrofa-epidemiya-XXI-veka-uzhe-kosnulas-odnogo-procenta-detey

2)http://ortolife3.ucoz.ru/publ/intervju/professor_petrukhin_autizm_vkhodit_v_chetverku_samykh_chastykh_boleznej_detej_v_rf/4-1-0-707

3)                        http://simptomer.ru/bolezni/nevrologiya/168-autizm-simptomy

4)                        http://vawilon.ru/statistika-autizma-v-mire/