Особенности работы с одарёнными детьми в начальной школе

                  Особенности работы  с одарёнными    детьми в начальной школе

 «Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»                                                  В. А. Сухомлинский
 ФГОС предполагает

 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества;

 учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития;

 обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации системы образования.

Виды  одарённости

q  Одарённость в практической деятельности.

q  Одарённость в познавательной деятельности.

q  Одарённость в художественно-эстетической деятельности.

q  Одарённость в коммуникативной деятельности.

q  Одарённость в духовно-ценностной деятельности.

________________________________________________________________________________

У  одарённых детей проявляются:

высокая продуктивность мышления; лёгкость ассоциирования; способность    к прогнозированию; высокая концентрация   внимания.

Методы работы  с одарёнными детьми (исследовательский, проектно-поисковый, проблемный,проектный)

 Формы работы

Работа с родителями в данном направлении включает:

Проведение тематических родительских собраний «Роль семьи в формировании личности одарённого ребёнка», «Одарённый ребёнок. Какой он?», «Развитие творческого потенциала младших школьников».

Групповые консультации для родителей: «Современная семья: трудности и надежды», «Одарённый ребёнок в семье и школе» и т. п.

Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Грамотно организованная и систематически осуществляемая деятельность по развитию одарённости развивает у обучающихся стремление к интеллектуальному самосовершенствованию и саморазвитию, творческие способности, навыки проектно-исследовательской деятельности.

Работая с одаренными детьми, считаю целесообразным использование на своих уроках таких приемов и методов обучения, как: выбор заданий повышенного уровня в ходе выполнения контрольных, проверочных и самостоятельных работ по разным предметам, привлечение в качестве моих помощников учащихся -консультантов

выполнение домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера. Во внеурочной деятельности с одаренными учащимися провожу внеклассную работу  по учебным предметам, организую выставки творческих работ учащихся. Мои учащиеся принимают активное участие в школьных, муниципальных, всероссийских и международных интеллектуальных и творческих конкурсах. Это приносит хорошие результаты.

1) Я великий математик. Могу мгновенно сложить в уме три многозначных числа.

1. Запишите на доске любое многозначное число
2. Теперь я напишу еще два любых числа.
3. Ответ я уже знаю. Получиться… Проверьте!

(Первое число пишет зритель, второе ты сам, любое из стольких же цифр, а третье число такое, чтобы каждая цифра в сумме с соответствующей цифрой второго числа давала бы девять; сумма этих трех чисел вычисляется легко: в ней будут цифры первого числа в том же порядке, только последняя цифра будет на 1 меньше и эта 1 ставится в самом начале вычисляемой суммы.)

2) Я умею предсказывать результат вычислений.

1. Напишите на доске любое трехзначное число так, чтобы я его не видел.
2. Теперь напишите число из тех же цифр, но записанных в обратном порядке.
3. Вычтите из большего числа меньшее и назовите мне только последнюю цифру полученной разности и я отгадаю, сколько у вас получилось.
4. (Средняя цифра всегда 9, а сумма первой и третьей тоже 9; Если последняя цифра 3, то 693, если 7, то 297, если 0, то 0, если 9,то 99, если 4, то 594.)