Особенности строения функций клеток бактерий, разнообразие жизнедеятельности бактерий

Тема Урок 13	Особенности строения функций клеток бактерий, разнообразие жизнедеятельности бактерий
Цель	Расширить знания учащихся о многообразии бактерий, выявить их роль в жизни человека и современной биосфере. Формировать умения и навыки работы с научной литературой и Интернет-ресурами, формулировать и решать проблемы. Развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся.
Ожидаемый результат	продолжают формировать навыки работы в коллаборативной среде, анализировать, делать выводы, умеют работать с дополнительным материалом, применяют полученные знания на практике
Этапы работы:		Содержание этапа	Деятельность участников
I. Вызов		1. Организационный момент.  Организация внимания и порядка в классе, приветствует учеников, проверяет готовность их к уроку, настраивает на хорошую работу во время урока. Психологический настрой:  Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. 2. Опрос домашнего задания Тест. 1. Каково строение тела бактерии? а) Многоклеточное; б) одноклеточное; в) колониальное. 2. Какую форму клетки имеет холерный вибрион? а) шаровидную, б) палочковидную, в) извитую 3. Какие органеллы содержатся в клетках бактерий? а) рибосомы; б) митохондрии; в) пластиды. 4. Какими по способу питания являются гнилостные бактерии? а) автотрофными; б) симбиотическими; в) гетеротрофными. 5. Какие бактерии являются автотрофными? а) паразитические; б) серобактерии; в) клубеньковые. 6. К какому типу размножения относится конъюгация у бактерий?  а) половое; б) бесполое; в) вегетативное. 7. Что образуют бактерии для перенесения неблагоприятных условий среды? а) цисты; б) споры; в) клубеньки. 8. Чем по типу организации является бактериальная клетка? а) прокариотической; б) эукариотической. 9. Что проводится для уничтожения патогенных бактерий? а) консервирование; б) охлаждение; в) дезинфекция. 10. Какие бактерии используют кислород для дыхания? а) анаэробные; б) аэробные. Ответы: 1- б, в; 2 – в; 3 – а; 4 – в; 5 – б; 6 – а; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 – б. (экспресс-опрос по цепочке): (ответ должен быть точным  и кратким, учимся логично выстраивать высказывания)  1. Почему клетка называется эукариотической? (имеет ядро) 2. Расскажите по таблице о строении и функциях клеточного ядра (двойная клеточная мембрана, кариоплазама, хроматин – ДНК (хромосомы), хранение наследственной информации); 3. Чем покрыта клетка? (ядерной мембраной),  её строение и функции? (2 слоя липидов, белки, гликокаликс, избирательная проницаемость, функция защиты); 4. Внутренняя среда клетки? (цитоплазма); 5. На какие группы по наличию мембраны делятся органоиды клетки? (одномембранные, двумембранные и немембранные) 6. Назовите двумембранные органоиды и расскажите о строении и функции одного из них (ЭПС (ЭПР), митохондрии, хлоропласты …) 7. Назовите одномембранные органоиды и расскажите о строении и функции одного из них (лизосомы, аппарат Гольжди …) 8. Назовите немембранные органоиды и расскажите о строении и функции одного из них (рибосомы, клеточный центр…)	Приветствуют учителя, дежурный по классу отмечает отсутствующих. Желают друг другу удачи в работе. Решают тестовые задания. После завершения – взаимопроверка
II. Осмысление		Основная часть, презентация Актуализация знаний: 1.Загадки: 1. Хоть меня не видит глаз, Заразить могу я вас.  И холерой, и ангиной,  Насморком и скарлатиной. (бактерии) 2. Без меня не сваришь сыра,  И не сделаешь кефира.  Простоквашу и творог,  Приготовить я помог.(бактерии) 2. Деление учащихся на группы Проводит деление класса на 5 групп по 2 человека. Группа 1.  «Роль бактерий в круговороте веществ» Группа 2. Клубеньковые бактерии (симбиоз с бобовыми растениями) Группа3. Бактерии и продукты питания Группа 4. Выяснить наличие бактерий молочно-кислого брожения в продуктах питания.  Группа 5. Какие правила гигиены следует соблюдать, чтобы избежать заражения инфекционными заболеваниями? Задание: изучить дополнительный материал, составить постер. Напоминает правила работы в группе, соблюдение регламента. Контролирует правильность выполнения заданий, слушает ответы учащихся, оценивает работу через похвалу. Предлагает группам оценить постеры групп.  Обобщение результатов. Задание I  Сделать подписи частей прокариотической клетки  по  рисунку, который отличается от рисунка учебника), заполнить пробелы в предложениях задание 5. Задание 2(ответы). - Бактериальная клетка ограничена оболочкой; - Внутренний слой оболочки представлен цитоплазматической мембраной; - Над которой находится клеточная стенка; - Над клеточной стенкой у многих бактерий слизистая капсула; - Мембрана может образовывать складки, называемые мезосомами. Они могут иметь разную форму (мешковидные, трубчатые, пластинчатые и Учитель: каковы особенности генетического материала бактерии? Учащиеся: генетический материал представлен  кольцевыми молекулами ДНК, зона расположения ДНК называется нуклеоидом, а также маленькие кольцевые ДНК – плазмиды, которыми участвуют в половом процессе бактерии. Учитель: передвигаются бактерии с помощью ворсинок – фимбрий. По типу дыханий бактерии делятся на 2 группы.                                                                                                               Задание 3(работаем в  группах)   по п. 18 учебника Заполнить недостающие ячейки с таблице «Дыханий бактерий» с таблице «Дыханий бактерий» Аэробные Анаэробные живут в воздухе живут в бескислородной среде Способны к дыханию кислородом – наиболее эффективный способ получения энергии Энергию получают в результате брожения – древний и энергетически маловыгодный процесс Задание 4 Заполнить пробелы в таблице «Особенности питания прокариот» Выводы по уроку в процессе беседы с рассуждением: 1.      Прокариоты — одноклеточные организмы, у которых отсутствуют структурно оформленное ядро, мембранные органоиды и митоз. 2.      По отношению к кислороду прокариоты бывают: аэробы и анаэробы. 3.      По типу питания прокариоты делятся на гетеротрофов и автотрофов. 4.      Неблагоприятные условия переживают с помощью спорообразования. 5.      Бактерии размножаются бесполым способом — делением «материнской клетки» надвое. Перед делением происходит репликация ДНК. 6.      Бактерии играют как полезную, так и вредную роль в жизни человека и других организмов.	Отгадывают загадки, определяют тему урока. Рассаживаются по группам Класс делится на 5 групп (используется игровой приём). Изучают текст, обсуждают его, выполняют работу по  составлению постера. После завершения работы – защита. Обсуждают результаты работ других групп, оценивают работу  через выставление оценок на стикерах. Взаимопроверка.
Физминутка		Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. Улыбнитесь веселей Сразу станем всех бодрей! Потянулись и вздохнули, Отдохнули? Отдохнули!	Выполняют упражнения
Закрепление нового материала		Фронтальная работа по вопросам: 1. Какие организмы называют автотрофными, гетеротрофными, симбиотическими? 2. В чем различие фототрофных и хемотрофных организмов по способу питания? 3. Чем отличается питание сапротрофных организмов от паразитических? 4. Какие организмы не имеют сформированного ядра в клетке? 5. Как и насколько интенсивно размножаются бактерии? 6. В чем заключается пастеризация и стерилизация как мера борьбы с бактериями? Что такое антибиотики? 7. Чем отличается процесс аэробного дыхания от анаэробного? 8. Какова роль гнилостных бактерий в природе и хозяйстве человека? 9. При каких условиях бактерии гниения не наносят вреда? 10. Для чего квасят и маринуют фрукты, овощи, готовят силос? 11. Что такое симбиоз? 12. Каким образом клубеньковые бактерии переводят азот воздуха в доступные для растений соединения?	Отвечают на поставленные вопросы.
III Рефлексия		Решение теста 1. Генетический аппарат бактерий представлен: а) белковыми молекулами; б) кольцевой молекулой ДНК; в) РНК; г) липидными молекулами; д) полисахаридами. 2.  Нуклеоид – это: а) мономер нуклеиновой кислоты; б) генетический аппарат бактерий; в) кольцевая молекула ДНК; г) ДНК, связанная с белками-гистонами; д) ДНК, не связанная с белками-гистонами. 3. Клетка бактерий имеет органоиды: а) митохондрии; б) комплекс Гольджи; в) эндоплазматическая сеть; г) рибосомы; д) центросому. 4. Болезнетворными являются бактерии: а) холерные; б) молочнокислые; в) дифтерийные; г) туберкулезные; д) клубеньковые. 5. Способы борьбы с болезнетворными бактериями: а) стерилизация хирургических инструментов; б) дезинфекция помещений и одежды больных; в) соблюдение гигиенических правил; г) чистота продуктов питания; д) контроль за качеством питьевой воды. Подведение итогов. Выставление оценок Отношение учащихся к уроку.	Решают тестовые задания с последующей самопроверкой.
Задание на дом:		В тетрадях составить таблицу «Значение бактерий» Виды бактерий Значение бактерий	Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

поурочный план по предмету биология для 10 класса, по программе разноуровневых курсов по Кембриджской программе для школ Казахстана. Подходит и для тех, кто не проходил данные курсы. Урок расписан по минутам, есть почти все стратегии критического мышления. Все используемые стратегии доступны, хорошо воспринимаются детьми. Уроки сприменением таких методов и приемов проходят весело и быстро.