Инфоурок Другое ПрезентацииОсобенности школьных трудностей и поведения детей с ОВЗ

ОсобенностиJDP нарушений и поведения детей с ОВЗ

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Особенности  нарушений и поведения детей с ограниченными возможностями здоровья

    1 слайд

    Особенности нарушений и поведения детей с ограниченными возможностями здоровья

  • Частичное (парциальное) нарушение высших психических функций может сопровожда...

    2 слайд

    Частичное (парциальное) нарушение высших психических функций может сопровождаться инфантильными чертами личности и поведения ребенка.

    Варианты задержки в развитии организма
    психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности;
    психофизический инфантилизм с недоразвитием эмоционально-волевой сферы при сохранном интеллекте;
     психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности, осложненный недоразвитием речевых функций.
    задержка психического развития церебрально-органического генеза (при этом типе сочетаются признаки незрелости нервной системы ребенка и признаки парциального нарушения ряда психических функций).


    2

  • 3

    3 слайд

    3

  • Особенности проявления трудностей в обучении у детей с задержкой психического...

    4 слайд

    Особенности проявления трудностей в обучении у детей с задержкой психического развития
     
    Под школьными трудностями понимается весь комплекс сложностей, которые возникают у ребенка при систематическом обучении и приводят к ухудшению состояния здоровья, нарушению социально-психологической адаптации и только в последнюю очередь – снижению успешности обучения
    4

  • Особенности  внимания:
 снижение устойчивости внимания и  повышенная отвлекае...

    5 слайд

    Особенности внимания:
    снижение устойчивости внимания и повышенная отвлекаемостью, обусловливающие невозможность выполнения учебных заданий в полном объеме;
    снижение концентрации внимания, что выражается в трудностях сосредоточения
    на задании и его выполнения, быстрой утомляемости;
    снижение объема внимания, проявляющимся в том, что школьник удерживает значительно меньший объем информации, чем тот, который необходим для решения учебной задачи. На уроке эти дети не могут сосредоточиться на главном.
    5

  • Особенности развития  мотивационной сферы 
отмечается преобладание игровых мо...

    6 слайд

    Особенности развития мотивационной сферы
    отмечается преобладание игровых мотивов поведения и обучения.
    У детей не появляется чувство ответственности в отношении учебных заданий, потребность подчиняться требованиям учителя.
    функции контроля и самоконтроля оказываются несформированными, что проявляется в:
        – постоянной отвлекаемости на любые внешние раздражители;
        – неумении сосредоточиться;
        – невозможности завершить начатое действие до конца.
       
    Дети не могут осуществлять целенаправленные запланированные поведенческие акты, что обусловлено, с одной стороны, снижением познавательной активности, с другой – особенностями центральной нервной системы.

    6

  • Нарушения   дисциплинарного характера. 
Дети постоянно отвлекаются сами и отв...

    7 слайд

    Нарушения дисциплинарного характера.
    Дети постоянно отвлекаются сами и отвлекают других учеников, могут вступать в дискуссию с педагогами на отвлеченные темы, ходить или бегать по классу во время урока, устраивать драки без видимых на то причин, совершать необдуманные действия и поступки, которые носят импульсивный и хаотичный характер.

    7

  • Эмоциональное развитие:  
 Поскольку ребенок с ОВЗ не знает, как справиться с...

    8 слайд

    Эмоциональное развитие:
    Поскольку ребенок с ОВЗ не знает, как справиться со своими эмоциями, а выражать свое несогласие или сердиться ему зачастую запрещено, у него появляется неосознанное желание вывести из равновесия тех, кто имеет над ним власть. Сладить с ребенком в этом случае очень тяжело, так как он начинает делать прямо противоположное тому, что от него хотят.
    8

  • Чем старше становится ребенок, тем сложнее справиться с его поведением. Проя...

    9 слайд

    Чем старше становится ребенок, тем сложнее справиться с его поведением. Проявления нарушений эмоционально-волевой сферы могут быть следующие:
    нежелание учиться, в частности выполнять домашние задания;
    мнимая неспособность усвоить материал занятия;
    отказ под разным предлогом от помощи старшим;
    рассеянность, неумение сосредоточиться;
    неаккуратность, неряшливость;
    беспомощность
    9

  • Поведение  человека в социуме  регулируется:
- об...

    10 слайд











    Поведение человека в социуме регулируется:
    - общественными нормами
    - индивидуальными особенностями человека
    - системой отношений личности и действительности.

    У детей с ОВЗ реализация задач по воспитанию нормального поведения осложнена.
    Основные причины: выраженная церебральная недостаточность, отставание в развитии нервной системы, расстройства в эмоциональной сфере, низкие возможности произвольной регуляции деятельности и поведения. Часто это сопровождается эмоциональными нарушениями.


    10

  • Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей...

    11 слайд

    Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей с ОВЗ, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.






    Результатом преодоления агрессивности ребенка заключается в том, чтобы дать ему понять: есть иные способы проявления силы и привлечения внимания, гораздо более приятные с точки зрения ответной реакции окружающих.
    11

  • Методы коррекции агрессивного поведения,  подходящим ко всем детям.
Не надо ф...

    12 слайд

    Методы коррекции агрессивного поведения, подходящим ко всем детям.
    Не надо фиксировать внимание на нежелательном поведении ребенка и не впадать самим в агрессивное состояние. Запрет и повышение голоса - самые неэффективные способы преодоления агрессивности.
    Выражение удивления, недоумения, огорчения воспитателей по поводу неадекватного поведения детей формирует у них сдерживающие начала;
    Следует реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, какими бы незначительными они ни были.
    Это трудное задание. Педагоги признаются, что порой приходится несколько недель потратить на поиск позитивного в ребенке, а ведь реагировать необходимо сразу, по ситуации. Ребенок хочет в каждый момент времени чувствовать, что его принимают и ценят.

    12

  • При  работе с агрессивными детьми упор  нужно делать на вред, который подрос...

    13 слайд

    При работе с агрессивными детьми упор нужно делать на вред, который подросток приносит себе или своим близким. Затем, проявляя искреннюю заинтересованность проблемами подростка, попытаться в совместном поиске выбрать из всех компромиссных (то есть устраивающих и других) способов решения проблемы такой, который был бы для него наиболее приемлемым.
        Очень важно, чтобы в процессе беседы ученик играл активную роль, учился говорить о своих ощущениях, переживаниях, проблемах, так как бедность речи, неспособность четко и аргументированно выразить свою мысль может провоцировать аффективные вспышки возбудимых в конфликтных ситуациях.

    13

  • К специфическим методам коррекции можно отнести:
релаксационный тренинг, кото...

    14 слайд

    К специфическим методам коррекции можно отнести:
    релаксационный тренинг, который педагог может как вводить в урок. Опыт использования различных «путешествий» в воображении на уроках говорит об уменьшении гиперактивности, внутренней напряженности как предпосылок агрессивных актов;
    игровое упражнение - осуществляемое в игровой форме повторное выполнение действия с целью его усвоения. Также игровое упражнение можно определить как прием обучения, с помощью которого в процессе игровой деятельности у детей формируются умения практического использования полученных знаний.

    Таким образом, профилактика и коррекция агрессивного поведения  у обучающихся с ОВЗ позволяет снизить уровень тревожности и повысить чувство уверенности в себе,  за счет развития навыков саморегуляции, адекватного реагирования в групповом взаимодействии.

    14

  • Для детей с повышенной эмоциональной возбудимостью характерно стойкое преобла...

    15 слайд

    Для детей с повышенной эмоциональной возбудимостью характерно стойкое преобладание таких психических состояний, как импульсивность, бурные реакции (слезы, гневливость, ярость, резкие движения), склонность к агрессии (физической и словесной), конфликтность, драчливость, грубая реакция протеста, отказ от контакта с педагогом.    
    Им присущи повышенная психическая и физическая утомляемость, раздражительность, снижение фона настроения. Утомляемость особенно проявляется при умственных занятиях.
    Таким детям необходим охранительный режим, медикаментозная
    терапия и целенаправленное воспитание (активное формирование навыков самоконтроля, саморегуляции, систематической мягкой коррекции импульсивных проявлений, предупреждающем контроле, формировании четких представлений о должном, общепринятом и приличном поведении).
    В работе с ними эффективны не прямые задания-требования, а
    косвенные: требование-одобрение, требование-просьба и др., они нуждаются в постоянном поощрении, что укрепляет их уверенность в своих силах.
    15

  • Структура психологической готовности педагога  включает:
эмоциональное принят...

    16 слайд

    Структура психологической готовности педагога включает:
    эмоциональное принятия детей с различными типами нарушений в развитии (принятие-отторжение);
     готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке (включение-изоляция);
    удовлетворенность собственной педагогической деятельностью.

    16

  • Общими правилами коррекционной работы являются: 
Индивидуальный подход к кажд...

    17 слайд

    Общими правилами коррекционной работы являются:
    Индивидуальный подход к каждому ученику.
    Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
    Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
    Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за успехи, развитие в них положительной самооценки, корректные замечания, если что-то делают неправильно , своевременная и тактическая помощь.
    17

  • Для детей с ОВЗ важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успех...

    18 слайд

    Для детей с ОВЗ важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного.
    18

Краткое описание документа:

Цели обучения детей с ОВЗ

1. Образовательная должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками.

2. Воспитательная должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.

3. Коррекционно-развивающая должна чётко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр., включение заданий с опорой.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 010 529 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2018 4468
    • PPTX 5.5 мбайт
    • 35 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маслова Алла Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маслова Алла Николаевна
    Маслова Алла Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26196
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой