Отчет и поурочный план урока на тему Интерьер и убранство в различных культурах

ОТЧЕТ

о проведенном уроке

Жусипова А.С.

Тема урока: Интерьер и убранство в различных культурах

Цель профессионального развития:

-Совершенствование методов развития креативного мышления у учащихся средствами графического дизайна на уроках искусства.

-Изучение искусства и его места в жизни человека через развитие у учащихся навыков синтеза и анализа (высокого порядка)

Цели урока:

·                 Научить правильно определят идентичность различных культур выбранных форм в искусстве или ремесле народов мира;

·                 Развить навыки исследовательской деятельности при определении культуры, с которой выбранные формы связаны;

·                 Научить правильно использовать альбом для сбора информации, ведения записей, планирования и развития творческих идей;

перечислять особенности национальной культуры по определенным признакам, как орнамент, архитектура и т.д.;

Критерии оценивания:

·         Правильно определяет интерьер и убранство в различных культур;

·         демонстрирует глубокие знания и понимание ряда областей созданного мира;

·         сравнивает особенности культур на основе исследований и наблюдений;

·         определяет стиль и культуру предмета, выполняет дизайн объекта;

знает и перечисляет особенности национальной культуры по определенным признакам, как орнамент, архитектура и т.д.;

Языковые цели:

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Мебель, дизайн интерьера, культура, культурная идентичность, коллективное понимание, значения, традиции, символизм, визуальные характеристики, условные обозначения, локальный

Жиһаз , интерьер дизайны, мәдениет, мәдени сәйкестілік, ұжымдық құндылықтар, дәстүр, символизм, көрнекі сипаттамасы, шарты белгілер, жергілікті

Furniture, interior design, culture, cultural identity, collective understanding of the values, traditions, symbolism, visual characteristics, symbols, local

Ход урока:

При планировании  деятельности  на уроке нами были разработаны практические задания с элементами построения архитектуры и интерьера.  Основными целями заданий служат привитие таких ценностей как: Труд и творчество.  Практические задания и упражнения, цели которых заключаются, в том чтобы:

-использовать предыдущие знания полученные в ходе урока и внедрение в практику на уроке.

- использовать знание о элементах интерьера, культуры и традиции изучаемых стран

-уметь презентовать свои идеи перед аудиторией;

-уметь анализировать свои и работы сверстников.

В ходе работы над планированием урока мы отлично понимали, что задания на уроках  должны быть  последовательно взаимосвязаны между собой, и при этом они должны быть  ориентированы  на познание и развитие критической мыслительной деятельности, создание и преобразование среды, ситуаций и явлений в учебном процессе и взаимосвязано с реальной жизнью. Отсюда напрашивается логический вывод, что главным из педагогических условий эффективности применения творческих заданий является взаимодействие  учителя и ученика в процессе их выполнения. Потому что оно основано на неразрывности взаимообратного воздействия друг на друга. Это, как ни что другое, позволяет учащимся активно заниматься всеми видами творческой деятельности.

         

         

Урок начался с приветствия учителями всего класса. На начальном этапе работы  для мотивации ученика на уроке, была проведена презентация своих знаний о культуре и быте выбранной страны.  В  презентации учащиеся рассказывали о культуре, быте, архитектуре и особенностях интерьера. Главными критериями задания было определение интерьер и убранство в различных культурах, которыми должны демонстрировать свои знания  и наблюдения при изучении и сравнивании особенности культуры. 

       Практическое задание разработанное нами направлена на активизацию личного опыта каждого ученика, что дало возможность развить в них самостоятельность при выполнении задач для решения поставленных проблем и  воспитание умения выслушивать и анализировать мнение своих сверстников в группах.

Само выступление  групп перед своими сверстниками цель которой служило демонстрация своих знаний на основе исследований и наблюдений, дало возможность детям настроиться на цель урока и пробудить логическое мышление. Также способствовало  умению согласовывать свою идею с другими учениками.   

В конце  этого задания, ученики провели взаимооценивание по таким критериям как:

1.Правильно определяет интерьер и убранство в выбранном стиле

2. Демонстрирует глубокие знания и понимание в выбранном стиле

3. Сравнивает особенности культур на основе своих исследований и наблюдений

4. Определяет стиль и культуру предмета, выполняет дизайн объекта;

5. Знает и перечисляет особенности национальной культуры по определенным признакам, как орнамент, архитектура и т.д.;

               На следующем этапе урока учителем искусства были заданы вопрос: 

Знаете ли вы аналоги изделий традиционного декоративного искусства в искусстве других культур? Влияют ли природные ресурсы географической местности на искусство? Почему?

 В ходе этого процесса ученики плавно перешли к разговору о художниках работающих в области мироздания, где идея такого подхода основывалась на том что от самого мелкого складывается одно целое, что все между собой взаимосвязано.  

Практическое задание для групп заключалась в разработке из готовых треугольников своей мебели по заданным направлениям (книжная полка, кровать, стол, стулья, софа).  Учитель говорит о задачах поставленных перед учащимися в то время когда они работают. Какой эффект дает тектоничность изделия? Какую роль играет цвет в изготовлении мебели?

 После выполнения задания группы презентовали свои идеи соединения деталей и предоставили готовый  макет.  Анализируя каждый этап  воплощения собственной креативной идеи, ребята комментировали  проделанную работу. 

       

В результате наших наблюдений диагностика показала следующие выводы: регулярное проведение открытых уроков с разработанными  творческими заданиями  с элементами архитектоники, использование инновационных методов для проектирование интерьера позволяет расширить творческие возможности детей в преобразовании среды,  повышению уровня критического мышления, и правильной оценки достигнутых результатов.

План урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 9.1. Культурная идентичность и дизайн интерьера			Школа: НИШ ФМН г. Шымкент
			ФИО учителя:  Жусипова А.С.
Класс: 9 F			Количество присутствующих:		отсутствующих:
Цель профессионального развития		Изучение искусства и его места в жизни человека через развитие у учащихся навыков синтеза и анализа (высокого порядка) Совершенствование методов развития креативного мышления у учащихся средствами графического дизайна на уроках искусства.
Тема урока		Интерьер и убранство в различных культурах
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		9.1.2.1 Демонстрировать глубокие знания и понимание ряда областей созданного мира, сравнивая их особенности на основе исследований и наблюдений 9.1.5.1 Использовать альбом для сбора информации, ведения записей, планирования и развития творческих идей
Цели урока		· Научить правильно определят идентичность различных культур выбранных форм в искусстве или ремесле народов мира; · развить навыки исследовательской деятельности при определении культуры, с которой выбранные формы связаны; · научить правильно использовать альбом для сбора информации, ведения записей, планирования и развития творческих идей; · перечислять особенности национальной культуры по определенным признакам, как орнамент, архитектура и т.д.;
Критерии оценивания		·  Правильно определяет интерьер и убранство в различных культур; ·  демонстрирует глубокие знания и понимание ряда областей созданного мира; ·  сравнивает особенности культур на основе исследований и наблюдений; ·  определяет стиль и культуру предмета, выполняет дизайн объекта; ·  знает и перечисляет особенности национальной культуры по определенным признакам, как орнамент, архитектура и т.д.;
Языковые цели		Лексика и терминология, специфичная для предмета: Мебель, дизайн интерьера, культура, культурная идентичность, коллективное понимание, значения, традиции, символизм, визуальные характеристики, условные обозначения, локальный Жиһаз , интерьер дизайны, мәдениет, мәдени сәйкестілік, ұжымдық құндылықтар, дәстүр, символизм, көрнекі сипаттамасы, шарты белгілер, жергілікті Furniture, interior design, culture, cultural identity, collective understanding of the values, traditions, symbolism, visual characteristics, symbols, local
		Полезные выражения для диалогов и письма: ·  В своей работе я воплотил следующие дизайнерские идеи….. ·  Основными характеристиками современного дизайна интерьера являются...
Привитие ценностей		·  воспитание глобального гражданства через уважение к разнообразию культур; ·  создание сотрудничества между учениками; ·  уважение культуре народов мира
Межпредметные связи		Всеобщая история, география
Навыки использования ИКТ		Развитие навыков работы с интернет ресурсами.
Предварительные знания		Понятия о культуре, культурной идентичности, историческом контексте. Изучение культурной идентичности, художников, дизайнеров и ремесленников. Выражение идентичности через изобразительное искусство
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 5 минут 10 мин	Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке. Знакомство новой темой урока. (G) Каждая группа демонстрируют коллаж и знакомить результатами исследования о об особенностях стилях интерьера
Середина урока 10 мин 15 мин 35 мин	(W) Рассмотреть традиционное казахское жилье - юрту, как элемент культуры казахского народа. Обсудить особенности внутреннего убранства. Вопросы для обсуждения: ·             назовите элементы убранства в интерьере юрты? ·             относятся ли они к декоративно-прикладному искусству казахского народа и почему? ·             к какому традиционному ремеслу относятся изделия? ·             из какого материала создается? ·             что делает изделие типичным для казахского национального стиля? и др. ·             знаете ли вы аналоги изделий традиционного декоративного искусства в искусстве других культур? ·             влияют ли природные ресурсы географической местности на искусство? Почему?  (W) Учащихся ознакомить с историей дизайна, этапами работы дизайнера по созданию интерьера cтили и направления в оформлений интерьера. Эргономика. Рассказать о методах создания изделия, материале. В чем его актуальность? экологичность, экономичность и т.д (демонстрация слайдов, иллюстративного материала)  (W.I) Практическая работа №3 Разработка эскиза и чертежи объектов интерьера в заданном стиле Предлагаемые темы для практической работы: ·            выполнить эскиз традиционного национального изделия интерьера в современном стиле; ·            выполнить эскиз объекта современного интерьера в национальном стиле; Дескрипторы: ·         Изучает и знакомиться с объектами интерьера в заданном стиле; ·         на основании изученого материала рразрабатывает эскизы объектов интерьера в заданном стиле; ·         определяет эргономику, размер, цвет, материал и способы выполнения объекта; ·         на основании эскиза выполняет чертеж			http://www.ehow.com/info_8250743_interior-design-asian-influence.html Эта веб страница показывает Азиатское влияние на дизайн интерьера. Демонстрация презентации «Казахская юрта» http://www.ehow.com/how_7888856_use-ancient-styles-modern-furniture.html Эта веб страница о том, как использовать средневековые стили в современной мебели. http://www.ehow.com/how_7888856_use-ancient-styles-modern-furniture.html Эта веб страница о том, как использовать средневековые стили в современной мебели. Демонстрация презентации «Эргономика» http://www.ikea.com/ Каталог дизайна интерьера Шведской фирмы IKEA. Если вы не можете посетить универсальный магазин, учащиеся могут загрузить каталоги из интернета. http://www.youtube.com/watch?v=WtvMSrxJf1Q Этот видео клип показывает диапазон предметов, которые учащиеся могут выполнить.
Конец урока 5 мин	При подведении итога урока учащиеся анализируют свои и работы других. Обмениваются своими исследованиями с одноклассниками для получения комментариев. G) Дополнительное задание: Исследовать творчество художников или ремесленников из различных культур (включая одного представителя Казахской культуры).

Краткое описание документа:

В конце четверти на защите проектных работ оценивают творческую деятельность учащегося. Учащийся предоставляет готовую законченную и оформленную работу, а также доказательную базу (поисковый и подготовительный материал: эскизы, наброски, зарисовки, детальные планы и др.) и презентует.

Для защиты презентации учащемуся необходимо подготовить анализ работы:

- продемонстрировать собственное видение, раскрыть идею творческой работы;

- объяснить о методах и подходах, использованных в работе;

- аргументировать эффективное использование техники и материала.