Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Отчет о проделанной работе в ДОУ по проекту "Пернатые друзья"

Отчет о проделанной работе в ДОУ по проекту "Пернатые друзья"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет о проделанной работе


С 1.02 по 25.03. 2016 год МАДОУ «Детский сад №45» городского округа город Стерлитамак Республика Башкортостан работал по экологическому проекту «Пернатые друзья моего Башкортостана».

Целью этого проекта является - воспитание основ экологической культуры личности. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно - природным миром, который их окружает; растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Конечно, правильное обращение ребенка с животным, само по себе не решит всех проблем воспитания. Чтобы развитие мышления ребенка при ознакомлении с природой достигло возможного более высокого уровня, необходимо целенаправленное руководство воспитателя этим процессом.


Цель проекта:

  • Формирование экологической культуры детей, через социально – значимую деятельность;

  • Пропаганда бережного отношения к природе средствами художественного творчества.

  • Развитие исследовательского подхода в изучении видового состава птиц.

  • Формирование экологической культуры, экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.


Для внедрения проекта потребовались определенные организационно -методические усилия и особые подходы к руководству по дальнейшей реализации проекта:

  • Создание необходимых условий для жизни и воспитания детей;

  • Создание благоприятной атмосферы и внедрение принципов личностно -ориентированной педагогики в работе с детьми;

  • Освоение педагогами методов экологического воспитания и инновационных технологий в работе с детьми разного возраста;

  • Разработка новых форм взаимодействия с родителями и их просвещение;

  • Оснащение воспитательно - образовательного процесса необходимым оборудованием, материалом, литературой и др.


Для реализации проекта нами была выполнена система определенных мероприятий:

  • Освоение педагогами методов экологического воспитания и инновационных технологий в работе с детьми разного возраста;

  • создание эколого - оздоровительной развивающей среды в каждой группе;

  • пропаганда экологических знаний среди родителей.



В ходе реализации проекта, продолжающегося с 1.02 по 25.03. 2016 года, мы осуществили несколько мини-проектов.

Режим работы над проектом

Вид работы

Сроки

Результат

1

Занятие по ИЗО - деятельности “Птицы – наши друзья. Рисование по представлению птиц”.

2. 02. 2016 год

Альбом с фотографиями рисунков

2

“Объемное конструирование из разных материалов. Изготовление птиц из природного материала»

04.02. 2016 год

Папка с фотографиями поделок

3

Оформление дневника наблюдения за птицами на кормушке

с 01.02 по 5.02. 2016 год

Презентация «Дневник наблюдения за птицами на кормушке»

4

Создание папки с произведениями поэтов, писателей о птицах


февраль

Папка с произведениями поэтов, писателей


5

Проведение цикла бесед с детьми о «Пернатых друзьях нашего города»

начало февраля

Папка с конспектами бесед

6

Развлечение совместно с родителями «Праздник птиц», проведение акции «Домик для друзей»

март

Фотоотчет о проведенной акции

7

Стендовая информация для родителей «Покормите птиц»

март

Папка с материалами стендов

8

Смотр плакатов «Все о птицах»

Март

Фотоотчет





Итоговым мероприятием явилось проведение развлечения для детей дошкольного возраста совместно с родителями на тему «Праздник птиц».

В ходе работы над проектом возникла необходимость в выделение и создании экологических зон для более близкого и активного общения воспитанников детского сада с природой, которая видоизменяется в зависимости от интересов и масштаба знаний ребенка. Педагоги ДОУ поставили себе цель: создать экологическую зону, предполагающую функционирование в течение всего времени пребывания детей в детском саду.

Экологическая зона в группах (Уголки природы) - здесь будут проводятся познавательные занятия с воспитанниками, циклические наблюдения за ростом растений.

Экологическая зона в детском саду (экологическая комната)- здесь будут проводятся интегрированные занятия с воспитанниками, циклические наблюдения за ростом растений, просмотр видео-фильмов познавательного характера, посещение библиотечной зоны.

Экологическая зона на территории (метеоплощадка, огород, цветники, экологическая тропа, тропа здоровья) где организуются игры, релаксация, труд в природе для образовательной работы в ДОУ в летнее время, экспериментирование, наблюдение за погодными явлениями природы, растениями и насекомыми.

Организация эколого-оздоровительной работы является дальнейшим направлением нашей экспериментальной деятельности. Перед нами стоит задача изучить построение комплекса эколого-оздоровительных мероприятий, ориентированных на индивидуальные физические возможности каждого ребенка. В теоретическом плане этот вопрос недостаточно изучен, но условия для реализации данного направления постепенно создаются и проводится в основном в летнее - оздоровительную компанию. Хотелось бы вести полноценную работу по этой проблеме круглый год, а для этого нужно создать условие, в частности создание «Зимнего сада».























Любая развивающая среда состоит из разнообразных элементов, каждый из которых выполняет свою функциональную роль. С точки зрения экологического образования можно выделить традиционные и нетрадиционные для дошкольных учреждений элементы развивающей предметной среды.

Эколого-развивающая среда

Для организации работы по экологическому воспитанию в детском саду необходимы определенные условия. Одно из главных - соответствующая эколого-развивающая среда.

Эколого-развивающая среда, на наш взгляд, должна соответствовать следующим требованиям: предоставлять ребенку свободу, оказывать влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье. Среда должна быть удобной, информированной, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничные отношения между ребенком и окружающей природой.

Эколого-развивающая среда МБДОУ № 3 включает в себя следующие компоненты Уголки в группах :

  • Экспериментальные;

  • Природы;

  • Выставочные.

Экологический уголок

  • Комнатные растения и картотека к ним;

  • Карты звездного неба;

  • Зона коллекций (семян, ракушек, камней, гербарий);

  • Живые объекты (рыбки в аквариуме, черепаха и т.д.);

  • Макет "Скотный двор";

  • Природный материал;

  • Оборудование для ухода за живыми объектами.

Коллекции:

  • Коллекции “Летающих семян”

  • Коллекция других семян и плодов

  • Коллекция соцветий

  • Коллекция камней

  • Коллекции песка, глины, почвы.

Мини-лаборатория

  • Материалы для детского экспериментирования (стаканчики, палочки, пробирки, воронки, лупы, магниты и т.д.);

  • Микроскоп;

  • Природный материал.

Библиотека

  • Познавательная литература о природе;

  • Литература по уходу за животными;

  • Подбор картин и иллюстраций из жизни животных, растений, по сезонным изменениям, а также видеоматериалы, аудиоматериалы.

Экологический театр

  • Костюмы, атрибуты, маски для экологических инсценировок;

Аудиозаписи.

Экологическая комната.

Территория детского сада.

  • метеоплощадка

  • Игровые площадки для организации экологических праздников, экскурсий и игр;

  • Различные породы деревьев.

  • Огород, цветник

  • Различные виды цветов, кустарники, овощные культуры ( свекла, картофель, горох, морковь), ягоды, (черная смородина, земляника).

Опытно-экспериментальная площадка на территории детского сада


В каждой возрастной группе организованы уголки природы - главная особенность и преимущество уголка природы - непосредственная близость его обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого-педагогических мероприятий и организации разной деятельности с дошкольниками.

Кроме постоянных растений и животных в уголках природы находятся временные объекты природы, например мини-город на окне - лук, чеснок, овес и др. культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года.

В каждом уголке природы есть два функциональных места - для выполнения трудовых операций и для экспериментирования.

В группах оборудована мини-лаборатория начиная с раннего возраста для детского экспериментирования. Здесь малыши под руководством воспитателя проводят опыты с различными объектами живой и неживой природы, наглядно знакомятся со свойствами и качествами материалов. Работа в мини-лаборатории позволяет детям самостоятельно проводить опыты, научиться обобщать, делать выводы.

С помощью родителей постоянно пополняется экологическая библиотека детского сада. Здесь находятся книги о природе, альбомы с фотографиями и иллюстрациями, аудиокассеты с записями голосов животных, звуков природы, видеокассеты с фильмами о природе, карты, глобус. Здесь же находится библиотека произведений о родном крае. Так же зоне библиотеки хранятся рукописные книги, написанные детьми и их родителями. Экологическая библиотека выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к родной природе, прививает любовь к книге, чтению.

В этом году в МБДОУ был организован экологический театр "Звездочки". С помощью экологического театра педагоги доступно объясняют детям необходимость бережного отношения к природе, показывают неприглядность потребительского отношения к ней. В организации этого "Экологического пространства большую помощь оказали родители: изготовили атрибуты, декорации, сшили костюмы. Экологический театр включает в себя подборку экологических пьес и сказок для постановок.

Помимо групповых уголков природы в помещении детского сада имеется .Экологическая комната. В ней планируем установить большой аквариум с различными водными обитателями, террариумы с хомячком, черепахой , попугаями. В разных местах - на полу и стенах, отдельно и в композициях - растения. Есть место для столов, за которыми занимаются дети. Так же в экологической комнате расположена зона коллекций, собранных родителями, детьми, воспитателями на участке детского сада, в местах проведения экскурсий и местах летнего отпуска. В равной степени это "экологическое пространство" может использоваться для отдыха, для углубленной познавательно-ознакомительной деятельности детей и взрослых (персонала, гостей сада, родителей), для нравственно-трудового (гуманистического) воспитания дошкольников.

Экологическая комната несет в себе познавательную, эстетическую и обучающую функцию. Педагоги проводят здесь занятия, знакомят детей с отдельными компонентами, явлениями природы с помощью проектора В экологической комнате постоянно проходят тематические выставки детских работ и родителей.

Педагоги детского сада, которые уже создали такой элемент среды, единодушны в своем мнении: экологическая комната создает особую, неповторимую обстановку, вызывает положительные эмоции, помогает расслабиться, отдохнуть и то же время делает очень привлекательной для ребят любую деятельность в помещении. Ведь уже тот факт, что в экологическую комнату нужно идти, выходя за пределы своей группы. Он настраивается на восприятие чего-то необычного, тем более что внешний вид экологической комнаты резко отличается от всего того, что видит ребенок каждый день. Отмечали, что быстро проходит адаптация вновь поступающих детей, которым нравится необычная обстановка

Особое внимание уделяется организации экологического пространства на территории детского сада, т.к. он находится на пересечении улиц с интенсивным движением автотранспорта. Зеленый щит создает благоприятную среду, защищает от пыли, уменьшает попадание на территорию выхлопных газов, увеличивает процент кислорода в составе воздуха, делает его умеренно влажным. Кроме того, разнообразные растения интересны в познавательном плане и полезны в оздоровительном. Дети могут познакомиться с особенностями роста растений нашего региона, приобщиться к труду на земле, применять свои знания на практике.

В результате работы на участке МБДОУ высажено более десяти пород деревьев, в озеленении территории детского сада большую помощь оказали родители. По периметру территории посажаны рябина, калина и др., созданы "Метеоплощадка", оборудованы цветники , «Альпийская горка», «Тропа здоровья» и огород.

Огород традиционен для дошкольного учреждения, он способен выполнять функцию в экологическом воспитании детей. Урожай, который можно собрать в огороде в городе, пригоден для питания детей .

На территории детского сада создана экологическая тропа. Это экологическое зона позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу в летний период.

На всей территории детского сада расположены цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. Цветников много: при входе на территорию (бордюры, клумбы, газоны), чтобы у всех приходящих сразу поднималось настроение; на каждом групповом участке, чтобы дети видели, как растут цветы, ухаживали за ними и собирали семена, украшали ими свое помещение; на свободных местах газона, особенно тех, которые видны из окон, чтобы дети имели возможность наблюдать цветущий пейзаж. В цветниках представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения.

На территории детского сада создали опытно-экспериментальную зону: метеоплощадка, оборудованная флюгером, ветряным рукавом, осадкомером, солнечными часами; птичья столовая; зона луга; зона поля; зона сада; «альпийская горка» и цветники.

Под опытно-экспериментальной зоной природы мы понимаем специально оборудованная территория детского сада для самостоятельной деятельности детей, направленной на выявление свойств и качеств объектов природы, связей и зависимостей в природной среде через опытно-экспериментальную и поисковую деятельность. Опытно-экспериментальная зона создается для развития у детей интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время опытно-экспериментальная зона это база для специфической игровой деятельности ребенка. Отправной точкой для самостоятельной деятельности детей в опытно-экспериментальная зона природы являются сведения, полученные ими на занятиях. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала: учебно-познавательное и игровое-занимательное. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными. В дошкольных образовательных учреждениях, в которых организованы опытно-экспериментальная зона отмечают, что дети с нетерпением ждут новых занятий в лаборатории.

Таким образом, создание стационарной эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, ежедневное поддержание условий, необходимых для полноценной жизни всех живых существ. Такая постоянная деятельность приучает думать и систематически и реально заботиться о "братьях меньших", находящихся в одном жизненном пространстве с детьми.

Ведь именно в младшем возрасте дети проявляют большой интерес к объектам природы и легко усваивают разнообразную информацию, если она их привлекает. Главные аспекты работы педагога с детьми - разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека. А это невозможно без создания в детском саду единого эколого-развивающего пространства.

В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля. Первостепенное значение при этом должно придаваться экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста.

Жизнь МБДОУ проходит в условиях широкой гласности, открытости, содружества воспитателей, обслуживающего персонала, родителей. Робота с родителями воспитанников переходит от педагогического общения к активному их включению в образовательный процесс через различные формы взаимодействия.

Для выявления отношения родителей к экологическому воспитанию детей было проведено анкетирование. Анализ анкет показал, что родители воспринимают природу только как место отдыха , не жизненно важный фактор в воспитании ребенка.

В связи с этим мы поставили перед собой такую задачу :

  • Разработка новых форм взаимодействия с родителями и их просвещение.

Начали свою работу с того , что провели общее родительское собрание на тему « Целостный подход к оздоровлению детей средствами природы».

Целью собрания было привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по экологическому воспитанию.

Родителей привлекали к совместному творчеству поделки их природного материала « Чудо природы», изготовление кормушек для птиц, изготовление стенных газет и плакатов Берегите птиц»,«Птицы России, «Исчезающие растения», «Родники», «Неделя пожарной безопасности», папок-передвижек «Цветы»,участие родителей в изготовление снежных фигур, выставки «Новогодние сказки», совместное рисование животных.

Использовалась такая форма работы, как организация праздника силами родителей «Проводы зимы» на улице, участие родителей на утренниках детей сказочными персонажами, изготовление костюмов к театрализованным представлениям.

Педагогами периодически велась пропаганда по экологическому воспитанию и оздоровлению в форме консультаций : «Экология детям», «Учимся наблюдать за имениями в природе круглый год», «Игры в природе» и.п.

Результатом такой работы стало то, что родители стали более внимательно относится к своим детям, пониманию важности экологического воспитания для формирования личности ребенка и его здоровья. Они стали более активными в жизни деятельности детского сада, понимая то, что это нужно для их чадо и является их участие положительным примером.



При реализации данного проекта мы пришли к таким выводам:

Ожидаемые результаты подтвердились :

У детей:

  • Сформировались глубокие знания о том, что исключение из природной цепи одного живого или неживого элемента может привести к исчезновению видов, разрушениям, катаклизмам.

  • Сформировались начальные природоведческие, природоохранные знания, умения сопереживать бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности).

  • Сформировались первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.

  • Расширились перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей.

  • Повысилось ответственное отношение детей к окружающей среде, и к своему здоровью.

  • Дети научились грамотно защищать природу и бороться за её сохранение ,через практическую общественную деятельность.

У педагогов:

  • Повысился теоретический и профессиональный уровень .

  • Внедряют современные формы и методы работы по эколого-познавательной деятельности дошкольников.

  • Повысился личностный профессиональный рост.

  • Само реализовываются в проектной деятельности .

У родителей:

  • Повысился уровень экологического сознания.

  • Сформировались знания и умения целостного подхода к оздоровлению детей средствами природы.


В результате реализации проекта на территории детского сада имеется:

Опытно-экспериментальная зона

  • Метеоплощадка;

  • Огород;

  • «Тропа здоровья»;

  • Экологическая тропа ;

  • «Птичья столовая»;

  • «Альпийская горка»;

  • различные зеленые зоны;


В детском саду созданы:

  • экологическая комната

  • Уголки природы во всех возрастных группах

  • Зона песка и воды, и экологическая лаборатория экспериментирования в группах; картотека опытов и экспериментов

  • модель «Солнечная система», «Карта звездного неба», «Природа на планете Земля», «Животные на планете Земля»;

  • методический инструментарий, (картотека дидактических игр, конспекты занятий сценарии занятий, развлечений и др.) ;

  • библиотек юного эколога;

  • подборка художественной литературы «Познавательное чтение»;

  • кружок «Юный эколог».



Перспектива дальнейшего развития проекта

Все то, что было достигнуто и создано при реализации нашего проекта приведено в систему и активно используется в воспитательно - образовательном процессе и в повседневной жизни детей в детском саду. Для полной реализации проекта необходимо реализовать еще ряд мероприятий которые требуют в свою очередь и финансовые затраты. Мы в свою очередь на достигнутом не остановимся и планируем продолжение и расширения нашего проекта .

Организация эколого-оздоровительной работы является дальнейшим направлением нашей экспериментальной деятельности. Перед нами стоит задача изучить построение комплекса эколого-оздоровительных мероприятий, ориентированных на индивидуальные физические возможности каждого ребенка. В теоретическом плане этот вопрос недостаточно изучен, но условия для реализации данного направления постепенно создаются и проводится в основном в летнее - оздоровительную компанию . Хотелось бы вести полноценную работу по этой проблеме круглый год, а для этого нужно создать условие, в частности создание «Зимнего сада».

Участие в проектной деятельности дало нам возможность привлечь дополнительные финансовые средства и реализовать наши планы, которые дают возможность полноценно воспитывать ребенка через природу и вырастить человека с «большой буквы».




Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров1248
Номер материала ДВ-564037
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх