МБОУ
лицей «Мок №2»
Выполнила воспитатель
группы «Колокольчики»
Подставкина Е.А.
г. Воронеж 2016г.
Цель:
Формирование патриотических чувств детей на основе привязанности
и любви к своей стране, родному городу, детскому саду.
ЗАДАЧИ:
1.
Создать условия для
формирования нравственной основы чувства патриотизма как общечеловеческой
ценности - любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране,
людям, населяющим её.
2. Заинтересовать детей историей их семей, детского сада,
города.
3. Знакомить с русскими народными традициями, прививать любовь и
уважение к ним.
4. Развивать коммуникативные и социальные навыки, способствовать
овладению элементарными правилами безопасного поведения, в том числе в
экстремальной ситуации.
5. Заложить основу системных знаний, сформировать навыки работы
с информацией.
Пояснительная записка.
В наше время очень актуален
вопрос воспитания патриотизма и гражданственности. Много литературы издано на
эту тему в последние годы. Патриотическое воспитание и гражданское становление
дошкольников – неотъемлемая составляющая общей культуры государства.
Воспитание гражданина – это
многогранный процесс, включающий в себя решение целого комплекса задач:
воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому
саду, родной улице и городу; формирование чувства хозяина – человека, бережно
относящегося к родной природе и ко всему живому, человека, который гордится
достижениями своей страны, любит трудиться сам и ценит труд других людей, с
уважением относится к традициям своего народа, проявляет интерес к общественной
жизни. Нет сомнений, что уже в детском саду в результате систематической и
целенаправленной воспитательной работы у ребёнка могут быть сформированы
элементы гражданственности. Он должен научиться понимать, что такое обязанности
(надо) и права (можно).
С чего же должна начинаться
работа по формирования патриотизма у детей? Как сделать так, чтобы дети любили
свою страну, переживали за неё, чтобы слова «Родина», «страна», «патриот» стали
белее понятны дошкольникам?
Формы работы с детьми:
Воспитание патриотических
чувств у детей может выражаться в разных формах:
·
Беседы о Родине и об истории
своего народа;
·
Беседы о природе;
·
Чтение художественной
литературы на патриотические темы;
·
Составление семейных
альбомов и организация выставок рисунков на тему «Моя семья»;
·
Знакомство с геральдикой;
·
Разучивание песен и стихов о
Родине, об Отчизне;
·
Целенаправленные игры
и, конечно, личный пример воспитателей и родителей.
Патриотическое воспитание и
гражданское становление дошкольников – неотъемлемая составляющая общей культуры
государства.
Воспитание гражданина – это
многогранный процесс, включающий в себя решение целого комплекса задач:
воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому
саду, родной улице и городу; формированиечувства хозяина – человека, бережно
относящегося к родной природе и ко всему живому, человека, который гордится
достижениями своей страны, любит трудиться сам и ценит труд других людей, с
уважением относится к традициям своегонарода, проявляет интерес к общественной
жизни. Нет сомнений, что уже в детском саду в результате систематической и
целенаправленной воспитательной работы у ребёнка могут быть сформированы
элементы гражданственности. Он должен научиться понимать, что такое обязанности
(надо) и права (можно).
Что ребёнок должен
знать о своей стране?
Опыт показывает: уже в
дошкольном детстве ребёнок может и должен знать, в какой стране он живёт, чем
она отличается от других стран.
Ознакомление с важнейшими
государственными символами – гербом и флагом нашей страны – традиционно входит
в содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Несмотря на то, что новые
государственные символы – герб и флаг- появились почти 15 лет назад, законодательно
они были утверждены не так давно. Видимо, этим обстоятельством объясняется
отсутствие в обществе четкого представления о том, какие образы и символы они в
себе несут и что означают. Современные герб и флаг имеют глубокие исторические
корни. Их происхождение тесно связано с народным искусством, древними
поэтическими представлениями о природе и мироздании. Поэтому целесообразно
начинать работу по ознакомлению детей с символами нашей страны, опираясь и на
эстетическую сторону и на их связь с фольклором. Яркость и красота герба и
флага помогают сформировать положительное отношение к ним.
Роль семьи в воспитании
патриотических чувств у дошкольников.
Предлагаемая программа
включает в себя представление о семье и её роли в процессе патриотического воспитания.
Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое
воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в
семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в
отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в
нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая
семья – это замкнутый мири своя жизнь, свои радости и печали, заботы и
традиции, свой быт.
Сегодня страна переживает
сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и
безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто
стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому
сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.
В современной семье большую
часть времени ребёнок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные
отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее
важно общение с папой. Чем чаще отец общается с ребёнком, тем белее тесными
становятся с ребенком эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к
уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Установлено, что в семьях, в
которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше
развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с
родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью,
испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную
опасность для развития ребёнка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты
при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей.
Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению
глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
Любовь между детьми и
родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками –
результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского,
есть один мир – семьи. Любое нарушение связи между поколениями расшатывает
семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда
представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны
друг к другу, ребёнок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если
же при общении друг с другом все поколения семьи проявляют такт, мудрость, не
повышают тона, считаются с желаниями других членов семьи, сообща переживают и
горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.
В наше время дети проводят
большое количество времени у телевизора или компьютера. Из-за высоких цен на
издания, не каждый родитель в состоянии часто их покупать. В связи с этим в
нашем детском саду решено было проводить выставки новинок детской литературы.
Дети с удовольствием приносят свои книги в детский сад, обмениваются друг с
другом для чтения, затем возвращают. В этом случае и родителям приходится
прочитать принесенную ребёнком книгу (пока тот ещё сам не научился). Происходит
дополнительный живой контакт между детьми и родителями.
Продолжая тему важности
благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся довести до взрослых, что детям
нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама и заботливый
папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым
понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг
другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять
играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской
ответственности.
Игра в «семью» - самая
любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для
веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Всё
зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только
«настоящую семью», но и «кукольную», «звериную».
Воспитание детей в любви и
уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики.
Другая идея – растить будущего семьянина с малых путем формирования
положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости,
прилежания, скромности, честности).
Специальные социологические
и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея
свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во
имя полноценного развития ребенка.
Дошкольное образовательное
учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом,
регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим
возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и
подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет
дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не
считают нужным участвовать в педагогическом процессе.
Семья – основной институт,
где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина.
Первичность контакта родителей с ребёнком, его продолжительность превращает
семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес
к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и
обычаям, начинает формироваться личность.
Работа с родителями – один
из труднейших участков деятельности педагога. Она требует разносторонней
подготовки, прежде всего знаний психологии и педагогики. Знакомство с жизнью
семьи начинается с анкеты, которую по просьбе педагога заполняет мама или папа
перед началом учебного года. Чтобы родители могли наблюдать за возможностями
детей, следить за уровнем их интеллектуального развития, необходимо проводить
открытые просмотры занятий и режимных моментов. Следует также помнить о
проведении родительских собраний, которые являются одной из наиболее
эффективных форм повышения педагогической культуры родителей.
Методы семейного
воспитания.
Под методами семейного
воспитания мы понимаем способы взаимодействия родителей и детей, направленные
на развитие сознания, чувства и воли, формирование культуры поведения детей.
Различают две группы
основных методов семейного воспитания: методы организации поведения и
деятельности и методы формирования сознания.
В первой группе
методов большое значение имеют повседневные занятия и упражнения:
·
Режим дня как ежедневное
упражнение в дисциплинированности, точности, как естественный тренажер воли;
·
Семейные традиции, играющие
важную роль в развитии культуры общения;
·
Игра как естественная форма
выражения активности, а также основной способ познания жизни.
Вторая группа
методов воспитания направлена на
развитие детского сознания, формирование необходимых жизненных понятий,
представлений, взглядов, идеалов, оценок, убеждений, устойчивых мотивов
поведения. Первостепенную роль в этом играет слово родителей, выполняющее роль
функции внушения, наставления, разъяснения.
Папами и мамами не
рождаются, ими становятся. Для успешного воспитания детей необходимо понимание
родителями важности расширения общего и педагогического кругозора, обогащения
своих знаний, совершенствования личностных черт и качеств, образа жизни
семьи. Следовательно, родители сами должны быть образованными и культурными
людьми.
Хотелось бы обратить
внимание на такой важный момент, как изучение истории своей семьи. Для этого
удобнее всего вместе с ребёнком составить родословную семьи, чтобы изучить
историю предков. Построение семейного древа требует много времени, усилий,
терпения, но в результате вы получите бесценную информацию о своей семье,
корнях, о предках, которые стояли у истоков вашего рода.
Родина, Отчизна, Отечество.
Эти слова мы произносим с гордостью и пишем их с большой буквы. Спросите у
друзей и родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Одни скажут,
что Родина – место, где человек родился, вторые скажут, что это отчий дом, где
были сделаны первые шаги и сказано первое слово. Третьи скажут, что Родина
начинается с близких нам людей – мамы и папы, братьев и сестер, родственников и
друзей. Какой бы ни была наша Родина, где бы мы ни находились, она всегда будет
нам дорога и близка.
Русские культурные традиции
и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника имеют важное значение при
изучении истории страны, города, членов своей семьи. Традиции как бы организуют
связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов.
Преемственность старших и младших основывается именно на традициях.
Итак, главной
задачей воспитателей в детском саду мы считаем закладывание основ
духовной нравственности, формирование активной жизненной позиции и творческого
потенциала.
Мы считаем, что раскрытие
личности ребенка полностью возможно только через включение его в культуру
собственного народа. И это не просто знания о культуре, это проживание в ней, в
её традициях.
Нельзя не сказать о важности
развития речи, хотя мы предполагаем, что во всех видах деятельности уделяется
большое значение русскому языку. Для занятий с детьми мы отбираем литературные
произведения по степени их доступности для данного возраста, по нравственным и
литературно-художественным качествам.
Задачи воспитателя –
раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до
ребенка в доступной форме. Мы придаем большое значение расширению словарного
запаса детей путем объяснения им незнакомых слов, их происхождения (этимологии)
и исторического значения.
Перспективно-тематическое
планирование в подготовительной к школе группе.
№
п
|
Содержание работы
|
Сентябрь
|
1
|
Знакомство со сказкой В.Сутеева
«Кораблик». Беседа по содержанию произведения. Чтение стихов о дружбе по
выбору детей.
|
2
|
Этюды по изображению эмоций. Чтение
рассказа В. Осеевой «Добрая хозяюшка». Игра - импровизация «Какой я?».
|
3
|
Беседа по теме «Права (право на игру,
занятия, прогулку) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте,
соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и
малышам) дошкольника». Рассказ об общественной значимости детского сада и его
сотрудников.
|
4
|
Беседа о животных (приурочена к
Всемирному дню животных (1-е воскресенье октября) , рассказы о животных
Брянского края, чтение произведений, фотовыставки, рисунки детей.
|
Октябрь
|
1
|
«Дом, в котором ты живешь» -
составление последовательного рассказа о своём доме. Игра «Накроем стол к
чаю»
|
2
|
Закрепление представлений о семье,
родственных отношениях в семье. «Семья» - беседа по содержанию сюжетных картинок.
Игра в кругу семьи «Распределение обязанностей»
|
3
|
Составление рассказа по опорным
вопросам на тему «Моя семья»
|
4
|
Подготовка театрального действия на
тему «Про семью, про дружную, всем такую нужную» для дальнейшего показа в
младших группах.
|
Ноябрь
|
1
|
Обсуждение темы любви к родной стране,
гордости за неё. Моё Отечество – Россия. Чтение стихотворения С.Есенина «Гой
ты, Русь моя родная…»
|
2
|
«Родная земля - кормилица».
Беседа по серии сюжетных картин по теме «Откуда хлеб пришел». Малые
фольклорные формы. Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию
смысла образных выражение; расширять представления о пословицах и поговорках.
|
3
|
Неделя игры и игрушки «Учимся играя».
Знакомство детей с новыми дидактическими играми – на смекалку, логику.
|
4
|
Проведение праздника «День мамы».
Выставка детских коллективных работ «Мамочке любимой посвящаем»
|
Декабрь
|
1
|
Стихотворение И.Сурикова «Детство».
Обсуждение представления поэта о детстве. Составление рассказа с опорой на
личный опыт на тему «Мой друг». Формирование личной оценки поступков героя.
|
2
|
Составление рассказа на основе личного
опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбор наиболее важных факторов.
|
3
|
Беседа о русском устном народном
творчестве. Слушание и обсуждение сказки С.Аксакова «Аленький цветочек». Систематизировать
и углублять знания детей о русском устном творчестве.
|
4
|
Составление рассказа по опорным
вопросам на тему «Моя семья».
|
Январь
|
1
|
Знакомство с историей создания города
Воронежа, с поселениями людей. Воспитывать гордость и любовь к родному
городу; развивать интерес к истории города. Рассматривание иллюстраций «Наш
древний город Воронеж »
|
2
|
Знакомство с историей Кремля, его
достопримечательностями. Закрепление знаний детей о столице нашей Родины.
|
3
|
Рассказ о краеведческом музее нашего
города.
|
4
|
|
Февраль
|
1
|
Закрепление знаний детей о жанровых и
языковых представлений потешек, песенок, загадок и пословиц. Малые
фольклорные формы. Досуг «Посиделки» - знакомство с русскими обычаями и
обрядами.
|
2
|
Народные праздники на Руси «Масленица»
|
3
|
Защитники Отечества. Чтение
стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста»
|
4
|
Тематические занятия. История в
событиях и лицах. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
|
Март.
|
1
|
Обучение составлению рассказа из
личного опыта на тему «Моя мама». Продумывание сюжета рассказа без опоры на
наглядный материал. Чтение стихов о маме.
|
2
|
Беседы об игрушках: «Откуда пришла
матрёшка?», «Слепим свою матрешку»
|
3
|
Чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик».
Подвести детей к пониманию нравственного смысла, мотивированной оценке
поступков и характера главной героини.
|
4
|
Занятие «Бабушкин сундук» в
мини-музее. Формирование интереса к судьбам родственников, истории семьи.
|
Апрель.
|
1
|
Интеллектуальный марофон «Знайки».
Дать детям почувствовать радость от решения познавательных задач , игры;
продолжать учить договариваться друг с другом; налаживать диалогическое
общение в совместной игре.
|
2
|
Беседа о Дне космонавтики на тему
«Хочу быть космонавтом»
|
3
|
Чтение произведения Дж. Родари «Чем
пахнут ремесла?». Расширять знания детей о профессиях; формировать навык
самоконтроля и самооценки.
|
4
|
Чтение стихотворения В.Маяковского
«Кем быть?». Закрепить представления о профессиях.
|
Май
|
1
|
Пересказ рассказа К.Д. Ушинского
«Четыре желания». Воспитание любви к природе родного края.
|
2
|
Разучивание стихотворения М.
Исаковского «Навек запомни»
|
3
|
Беседа на тему «Чтобы не заблудиться,
надо хорошо знать свой район»
|
4
|
«Земля – наш общий дом». Сформировать
представление о том, что Земля для всех людей разных рас и национальностей –
общий дом, о том, что люди должны жить в мире и дружбе между собой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.