Открытые уроки русского языка "Проблемы сохранения языка"

 5 КАНАЛ

Раздел долгосрочного плана Знание: мир и изучение иностранных языков

Школа: НИШ ХБН г. Караганда

Дата: 04.11.2015 г.

ФИО учителя:   Жогова Р.И.

Класс 7

Количество присутствующих: 20 отсутствующих:

Тема урока

Проблема сохранения языка

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

СГ3 Пересказ текста СГ5  Обмен мнениями по предложенной теме СРН3 Соблюдение речевых норм

Цели урока

Пересказывать  выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме. Использовать правильно падежные формы числительных, прилагательных, местоимений; образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой.

Критерии успеха

Пересказывает правильно большую часть содержания текста; пересказывает с изменением лица; учитывает при пересказе стиль исходного текста; выражает собственное мнение по обсуждаемой теме; участвует в диалоге, отвечая на вопросы; демонстрирует широкий спектр грамматических структур, лексику, соответствующую изучаемому разделу, демонстрирует хороший уровень грамотности.

Языковые цели

Использовать конкретно-предметные слова и структуры, связанные с изучением языков: изучение языков, международный язык, владеть в совершенстве, рабочий язык ООН, сохранение языка, «Атлас исчезающих языков мира, находящихся под угрозой исчезновения».

Привитие ценностей

Реализация политики трёхъязычия.

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с языкознанием, этнографией, этнологией.

Навыки использования ИКТ

Работа с видео, презентацией.

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на уроках в 7 классе, на которых рассматривались темы: «Язык в жизни человека», «Зачем и как изучать иностранные языки», «Функционирование языка в современном мире». Это 7 урок по теме «Знание: мир и изучение иностранных языков».

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 5 минут

I.Cтадия вызова Стратегия «Только минута». Учащиеся в парах будут говорить о проблеме сохранения языка.

Середина урока 25 минут

II. Стадия осмысления Ролевая игра «Пресс-конференция «Проблемы сохранения языка». На вопросы будут отвечать политики,  депутаты, ученые – лингвисты, писатели, блоггеры,  группа журналистов будет задавать вопросы. 4 группы журналистов(12 учащихся), которые будут задавать вопросы. Ученики выбирают карточки, на которых  указана определенная роль. На карточке цели, критерии успеха, текст, который будут пересказывать.                        Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Я рада всех вас приветствовать в нашей телевизионной студии на канале 7G класса. Мне хотелось бы познакомить вас с программой передач на сегодня: Новости NIS (видео) Пресс-конференция на тему «Сохранение языка в современном мире» Настройтесь, пожалуйста, на просмотр передачи, откройте блокноты-тетради и помечайте поступившую информацию на листочках. Просмотр «Новостей» (46 секунд). Пресс-конференция Учитель. Проблема есть. Сохранение даже малораспространенных языков очень важно и с точки зрения культурного разнообразия, и с научной точки зрения – многие исчезающие языки не изучены и представляют большой интерес для сравнительно-исторического языкознания, этнографии, этнологии.  Как сохранить национальный язык? Наша пресс-конференция «Проблемы сохранения языка» начнет работу  после ознакомления с текстами. У каждого есть на листочках тексты о сохранении языка. Ознакомьтесь. У каждого своя роль и свой текст. В течение 6 минут подготовиться к пересказу, участвовать в диалоге, слушать, задавать и отвечать на вопросы. Внимательно слушайте ответы одноклассников. У нас сегодня взаимооценивание. (Эти тексты ученики за столом пересказывают во время пресс-конференции. У прессы тоже есть тексты, на основе которых журналисты составят вопросы). Отвечают на вопросы прессы политики, писатели, ученые. Взаимооценивание. Обмен листочками. Учитель: Наш сегодняшний разговор о языке и речи хочу завершить словами великого русского писателя И. С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот  клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками …      Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса!» Защита культуры и языка должна стать общенациональной задачей.

Презентация «Проблемы сохранения языков» Видео «NISновости»

Конец урока 5 минут

Рефлексия Стратегия «Эхо». Учащиеся в группах будут по очереди строить предложения, продолжая текст. Они должны начинать предложение с двух последних слов предыдущего предложения. Предложение для начала работы: Сохранение языка – это … Домашнее задание. Теория «Деепричастие».

Раздел долгосрочного плана Знание: мир и изучение иностранных языков Школа: НИШ ХБН г. Караганда Дата:04.11. 2015 г. ФИО учителя:  Жогова Р.И. Класс 7 Количество присутствующих: 20 отсутствующих: Тема урока Деепричастие. Богатство и разнообразие языка Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу) Ч 3 Обобщать и перерабатывать содержание разных текстов для представления своих аргументов Ч 4 Формулирование вопросов и оценивание Цели урока Извлекать  необходимую дополнительную информацию из разных источников, используя приёмы свертывания (краткого изложения) и развертывания текста для усиления представленных аргументов. Формулировать вопросы на основе прочитанного  текста, делать выводы и заключения. Критерии успеха Формулирует свое собственное мнение и заключение на основе прочитанных текстов. Составляет вопросы к тексту, представляет аргументы и выводы. Языковые цели Использовать конкретно-предметные слова и структуры, связанные с изучением языков: изучение языков, международный язык, владеть в совершенстве, рабочий язык ООН, богатство и разнообразие языка: синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова; усвоить, что такое деепричастие, морфологические признаки деепричастия. Привитие ценностей Реализация политики трёхъязычия Здоровье  и соблюдение техники безопасности Валеологический компонент. «Упражнения с помощью деепричастий» Межпредметные связи  Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с  иностранными языками. Навыки использования ИКТ Презентация, интерактивная доска Предварительные знания Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на  предыдущих уроках, на которых рассматривались значение и функции языка, важность изучения иностранных языков, сохранение языка. Это 8 урок по теме «Знание: мир и изучение иностранных языков». Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока 5 минут I.Cтадия вызова Стратегия «Ассоциации «Богатство и разнообразие языка». Деление на группы. Ученики выбирают карточки «Игрушки». Сформированы 4 группы и жюри. Определяются цели урока. Середина урока 25 минут  II. Стадия осмысления 1.Говорить о богатстве и разнообразии языка мы будем через грамматическую тему «Деепричастие». Тема «Причастие» изучена, написана зачетная работа. Мы приступаем к изучению новой темы. О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух и… Несёт сегодняшний урок!  Обращаясь  к  изучению каждой новой  части  речи, я всегда поневоле испытываю радостное чувство первооткрывателя: именно я сейчас исследую, а затем открою что-то интересное, необычное. В физике и химии открывают новые законы, в биологии – новые виды животных и растений, в астрономии – новые планеты, а на уроке русского языка мы поставим для себя цель – открыть совершенно новую, ранее неизведанную особую форму глагола. 1 исследование. Зачем нужны деепричастия, если уже есть глагол и причастие? А поможет нам текст. Открываем тетрадь исследователя. Запишем Четвертое ноября Классная работа Понятие о деепричастии Работа в группе. Жюри составляет критерии успеха. А) Работа с текстом. (5 мин.) Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая, Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре - Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!                                                                                    Р. Саути 2. Какие согласные звуки передают звук падающей воды? 3. Опиши своими словами или словами, которые тебе запомнились, как падают воды в Лодоре. Б) Второе исследование. «Признаки деепричастия»(3 мин.) Работа с таблицей. Данные таблицы даны вперемешку. Надо вставить признаки, соответствующие причастию или деепричастию  Таблица научных наблюдений Причастие Деепричастие 1. Причастия относятся к именам существительным и к другим частям речи, выступающим в роли существительного; 1. Деепричастия относятся только к глаголу-сказуемому; 2. 3. 4. 5. 6. -Обозначают признак предмета по действию  -обозначают добавочное действие. - В предложении причастия являются определениями или составной частью именного сказуемого.  -Деепричастия в предложении бывают только различными обстоятельствами. -Отвечают на вопросы какой? каков?  -Отвечают на вопросы когда? как? каким образом? с какой целью? почему? -Относясь к именам существительным, причастия согласуются с существительным в роде, числе и падеже.       -Деепричастие – неизменяемая форма глагола  - Имеют суффиксы: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -ш-, -т-, -нн-, -енн-    - Имеют суффиксы: -а- (-я-), -в-, -вши-, -ши- Валеологический компонент С помощью деепричастия выполним упражнения. Встаньте, выпрямив спину. Поставив ноги на ширине плеч, выполняем наклоны. Положив руки на пояс, делаем повороты. Закрыв глаза, выполняем круговые вращения головой. Улыбнувшись, садимся на свои места В) Следующий этап наших исследований – поисковая работа в группах.  Перед вами различные части речи. Ваша задача – найти деепричастия (3 мин.) замахнувшись испуганный сожалел присутствовал беспокоясь услышав отдыхая посеян закончив весело продумывая схватившись грохочущий говоря задумавшись улыбаясь Г) Составление вопросов (5 мин.) Карточки раздаются с бланком ФО №4 Цитаты О БОГАТСТВЕ ЯЗЫКА Истинное богатство языка состоит не во множестве звуков, не во множестве слов, но в числе мыслей, выражаемых оным. Богатый язык тот, в котором вы найдете слова не только для означения главных идей, но и для изъяснения их различий, их оттенок, большей или меньшей силы, простоты и сложности. Иначе он беден; беден со всеми миллионами слов своих. Какая польза, что в арабском языке некоторые телесные вещи, например меч и лев, имеют пятьсот имен, когда он не выражает никаких тонких нравственных понятий и чувств? В языке, обогащенном умными авторами, в языке выработанном не может быть синонимов; всегда имеют они между собою некоторое тонкое различие, известное тем писателям, которые владеют духом языка, сами размышляют, сами чувствуют, а не попугаями других бывают. Н.М. Карамзин, писатель Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. Белинский В. Г., критик Карл Пятый, римский император, говаривал, что гишпанским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелем, италианским — с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того богатство и сильную в изображениях кратость греческого и латинского языков. Ломоносов М. В. Русский язык - язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков. Проспер Мериме, французский писатель Красота, величие, сила и богатство российского языка явствуют довольно из книг, в прошлые века писанных, когда еще не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть.  Ломоносов М. В. Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.                                                                                                           Толстой Л. Н., писатель Знание русского языка,— языка, который всемерно заслуживает изучения как сам по себе, ибо это один из самых сильных и самых богатых живых языков, так и ради раскрываемой им литературы,— теперь уж не такая редкость…                                                                                                   Энгельс Ф., немецкий философ Выступление жюри. Вручение званий: « Кандидат в Великие учёные», «Великий учёный», «Младший научный сотрудник». Вывод в журнале научного исследования: что узнали о деепричастии. Конец урока 5 минут Рефлексия «Лестница успеха»   Домашнее задание - упражнение 179

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники  безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники  безопасности на данном уроке.

Учащиеся в  группах   поддерживали друг друга. Более способные учащиеся  помогали и направляли менее способных. Дифференцированные задания

Наблюдение учителя сыграло важную роль. Взаимооценивание по критериям успеха, оценивание жюри.

Валеологические компоненты, деление на группы, стратегия «Только минута».

Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели обучения были реалистичны. В конце урока мы сделали вывод: защита культуры и языка должна стать общенациональной задачей. В классе царила атмосфера взаимопонимания и поддержки  благодаря дифференциации.  Хронометраж урока был соблюден.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:Стратегия « Только минута» 2: Ролевая игра «Пресс-конференция» Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? Улучшению урока способствовали бы и другие стратегии: «Автобусная остановка», «Дебаты», «Углы», «РВФ» и др. Что я выявила за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Во время пресс-конференции ученики  рассуждали о проблемах сохранения языка, приводили факты, выражали собственное мнение по обсуждаемой теме. Хорошо справился с ролью депутата Далель, который убедительно говорил  о языковой политике, проводимой в области,  а Виктор в роли  заместителя  акима Карагандинской области вел пресс-конференцию,  представлял гостей и говорил о задачах, стоящих перед обществом, о  проблемах сохранения  языка: если исчезнет язык, то вскоре прекратит свое существование и вся нация.

Атлас языков мира, находящихся под угрозой исчезновения

Изданный в 2010 году «Атлас исчезающих языков мира, находящихся под угрозой исчезновения»,  содержит около 2500 языков. Теперь в статус мёртвых языков могут перейти более трети живых языков планеты. К примеру, эякский язык стал мёртвым со смертью последнего его носителя — Мэри Смит Джонс, что на Аляске.

Важность сохранения языков

Сохранение всех, даже малораспространённых языков, очень важно как с точки зрения сохранения культурного разнообразия человечества, так и с научной — многие исчезающие языки ещё плохо описаны лингвистами (иногда даже почти не описаны) и представляют большой интерес для сравнительно-исторического языкознания,этнографии, и этнологии, культурной антропологии.

Богатство любого языка определяется  богатством словаря. К.Г. Паустовский отмечал, что для всего существующего в природе — воды, воздуха, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав — в русском языке есть вели­кое множество хороших слов и названий.

Лексическое богатство русского языка отражено в различных лингвистических словарях. Так, «Словарь церковнославянского и русского языка», изданный в 1847 г., содержит около 115 тысяч слов. В.И. Даль включил в «Словарь живого великорусского языка» более 200 тысяч слов. Д.Н. Ушаков в «Толковый словарь русского языка» — около 90 тысяч слов.

А каким должен быть словарный запас одного человека? Ответить на этот вопрос однозначно очень трудно. Одни исследователи считают, что активный словарь современного человека обычно не превышает 7-9 тысяч разных слов; по подсчетам других, он дос­тигает 11-13 тысяч слов. Сопоставим эти данные со словарем великих мастеров художественного слова. Например, А.С. Пушкин употребил в своих произведе­ниях и письмах более 21 тысячи слов (при анализе по­вторяющиеся слова принимались за одно), причем по­ловина этих слов встречается у него только по одному или два раза. Это свидетельствует об исключительном богатстве словаря гениального поэта. Приведем сведе­ния о количестве слов у некоторых других писателей и поэтов: Есенин — 18 890 слов, Сервантес — около 17 тысяч слов, Шекспир — около 15 тысяч слов (по другим источникам — около 20 тысяч), Гоголь («Мертвые души») — около 10 тысяч слов.

ДЛЯ ЖЮРИ

Причастие	Деепричастие
1. Причастия относятся к именам существительным и к другим частям речи, выступающим в роли существительного;	1. Деепричастия относятся только к глаголу-сказуемому;
2. обозначают признак предмета по действию	2.обозначают добавочное действие
3. В предложении причастия являются определениями или составной частью именного сказуемого.	3. Деепричастия в предложении бывают только различными обстоятельствами.
4.Отвечают на вопросы какой? каков?	4.Отвечают на вопросы когда? как? каким образом? с какой целью? почему?
5. Относясь к именам существительным, причастия согласуются с существительным в роде, числе и падеже	5. Деепричастие – неизменяемая форма глагола
6. Имеют суффиксы: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -ш-, -т-, -нн-, -енн-	6. Имеют суффиксы: -а- (-я-), -в-, -вши-, -ши-

Асылбек Дуйсебаев, заместитель акима Карагандинской области  

Принят закон 1997 г. «О языках в Республике Казахстан».  «Важной особенностью нашей государственной национальной политики является сознательная политика двуязычия. В результате у нас не возникло политической напряжённости между носителями именно потому, что мы осознали реальное значение этих языков в жизни наших народов, что способствует политической стабильности в обществе», - сказал президент РК Н.А. Назарбаев в одном из своих выступлений на ассамблее народов Казахстана [Назарбаев 1995]

Знание государственного и владение несколькими языками становится фактором личной конкурентоспособности граждан страны. На государственном уровне вырабатываются установки, что каждый казахстанец должен владеть как минимум тремя языками: казахским, русским и английским.
В Караганде существует много  языковых центров. Сейчас в Карагандинской области проживают представители более 100 национальностей. В регионе действует 75 этнокультурных объединений, из них 24 – областных, которые представляют 40 этносов.

В Караганде скоро появится Дом Дружбы. « Здание, в котором предполагалось разместить районный акимат, получило новое назначение»,-  передает телеканал "Хабар".

После завершения строительства здесь разместятся Малая Ассамблея народа Казахстана и областное управление по делам молодежной политики. Это будет не только дом дружбы, но и творчества.

В здании предусмотрен актовый зал на 400 мест, конференц-зал, танцевальные и вокальные залы, а также мастерские для занятия творчеством. По соседству планируется построить филиал карагандинского Дворца детства и  юношества. На все эти преобразования из городской казны выделены 600 миллионов тенге.

- Указом президента следующий год объявлен годом Ассамблеи народа Казахстана. А в нашей области такого дома нет. На сегодняшний день все организационные вопросы решены, ведется корректировка проектно-сметной документации. В конце  2015 года Дом Дружбы  в Карагандинской области будет введен в эксплуатацию.

Задания	Ответы	Примечание
1.       Работа с текстом «Зачем нужны деепричастия, если уже есть глагол?»	Казалось бы, для чего нужны деепричастия? Ведь есть глаголы. Однако без деепричастий наша речь утратила бы красоту, образность и выразительность. деепричастия живописнее дорисовывают движения.
2.       Заполнение таблицы «Причастие и деепричастие»	Правильный вариант у вас есть
3.       Поисковая работа	Правильный вариант у вас есть

Группы	Задание1	Задание2	Задание3	4 задание
1
2
3
4