Открытый урок физики на тему "Плотность вещества" (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ

(МАОУ ШИЛИ)

(урок физики в 7 классе)

Учитель физики и  астрономии

Михальцевич Галина Валентиновна

Калининград, 2015

«Любое знание желательно добыть опытным путём»                                 Леонардо да Винчи 

Цель урока: 

Изучить новую физическую величину – плотность вещества.

Задачи:

Предметные:  Совершенствовать экспериментальные навыки, умения  работать с лабораторным оборудованием при изучении плотности вещества.

Метапредметные:  Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся.

Личностные:  Развить интересы и способности учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной деятельности.

Оборудование:

Рычажные весы с набором разновесов, измерительные цилиндры (мензурки), тела правильной и неправильной формы.

План урока:

№	Этап	Время, мин	Приемы и методы
1.	Организационный. Мотивация учащихся	3	Беседа
2.	Проверка знаний и умений учащихся, полученных на предыдущих уроках	10	Фронтальный  опрос
3.	Постановка учебной проблемы.	3	Беседа
4.	Изучение нового материала.   Выполнение лабораторной работы	12	Беседа, эксперимент, записи в тетрадях
5.	Закрепление знаний	11	Беседа, решение задач, эксперимент
6.	Домашнее задание	3	Фронтальный опрос, заключение учителя. Записи на доске и в дневнике

ХОД  УРОКА:

1.      Организационный этап. Мотивация учащихся.

2.      Проверка знаний и умений учащихся, полученных на предыдущих уроках.

v   В каких состояниях могут находиться вещества?

v    (Твердом, жидком, газообразном).

v   В каком состоянии промежутки между молекулами самые большие?(В газообразном).

v   Существует лед, вода, пар. Ребята как вы думаете, в каком веществе число молекул больше в 1 м³ объема? (Лед).

v   Какую физическую величину измеряют с помощью весов? (Массу).

v   Запишите единицы измерения в СИ для массы? (Кг).

v   Сколько в 1 г – кг, а в 1 см³ – м³ (0,001 кг; 0, 000001).

3.      Постановка учебной проблемы.

Перед вами два бруска: чем они похожи, а чем отличаются?

v  имеют одинаковую форму и объём.

v  один брусок деревянный, а другой металлический, они выполнены из различных веществ.

Известна ли нам физическая величина, которая характеризуем вещество, из которого изготовлено физическое тело?

v  Тела изготовлены из разных веществ, одно из которых плотнее другого. Выясняем, что такое плотность вещества.

4.      Изучение нового материала.

Обсуждаем цель эксперимента, определяем порядок действий, делим класс на 6 групп (каждая группа получает индивидуальное задание), определяем форму представления результатов.

Выполнение группами учащихся  лабораторных работ «Определение объёма тела правильной и неправильной формы» и «Определение массы тела на рычажных весах». Вычислить отношение:

                                      

Результаты каждой группы записываются на доске.

Вводится понятие плотности, её обозначение, единицы измерения.

 Сравниваются плотность алюминия, железа, полученные учащимися в ходе учебного эксперимента и данные таблицы  «Плотность   некоторых веществ».

Сделать вывод по работе.

Подвести итоги изучения новой физической величины.

Записать определение плотности в тетрадь, единицы измерения.

 (Плотность – это физическая величина, показывающая, какая масса приходится на единицу объема вещества)

                       Где - плотность, m – масса тела, V – объем тела

Единица плотности в СИ: 

5. Закрепление новой темы:

v  С понятием какой физической величины вы познакомились?

v  Как определите плотность вещества?

v  Одинакова ли плотность вещества находящегося в различных состояниях (твердом, жидком и газообразном).

v  Дальнейшая работа с таблицей осуществляется в группах (каждой группе дается задание на карточке).

1 группа: Запишите плотности льда, воды и водяного пара. Объясните причину их различия.
2 группа: Три кубика из стекла, меди и олова имеют одинаковый объем. Какой из них имеет наибольшую и наименьшую массу? Почему?
3 группа: Три кубика из бетона, льда и сосны имеют одинаковую массу. Объем, какого кубика наибольший, наименьший? Почему?
4 группа: Чему равна плотность воздуха? Какой газ имеет самую маленькую плотность?
5 группа: Определите плотность осмия? Что означает это число?
6 группа: Взяли три жидкости: мед, чистую воду и керосин. Масса каждой 1 килограмм. Какая жидкость наибольший объем? Почему?

Учащиеся работают в группах, затем один представитель группы дает ответ на поставленный вопрос.

Рефлексивная деятельность:

Соотнести полученный на уроке результат с поставленной целью урока.
Подведение итогов работы в группах, самоанализ и самооценка результат своей деятельности.

5.      Домашнее задание: § 21, упр. 7 (2,4).

Список используемых источников:

1.      Физика. 7 класс. Учебник.  Перышкин А.В. 10-е изд.- М.: 2006. - 192 с. 

2.      Статья из Физической энциклопедии. Т. 3, С. 637.

3.      Krebs R. E.  The History and Use of Our Earth's Chemical Elements: A Reference Guide. 2nd edition. — Westport: Greenwood Publishing Group, 2006.