Открытый урок хора для родителей

Открытый урок для родителей. Преподаватель – Щедрова Е.В.

Предмет: «Хор. 2 класс»

Календарный план: 2 полугодие. 3 четверть. Урок №59

Тема урока: «Музыкальный диалог»

Место проведения: Севастополь, СОШ №57с музыкально-хоровым профилем обучения.

Время проведения: 29 января 2016 года

Продолжительность урока: 45 минут

Категория урока: 2Б класс. Открытый урок Хора для родителей.

Материально-техническая база: рабочие места для учеников, фортепиано, компьютер, проектор, экран, шумовые музыкальные инструменты, тексты песен и нотный материал.

Цель урока – срез УУД по специализированному предмету «Хор» учеников 2Б класса. Познакомить родителей с методикой и технологиями работы преподавателя на специализированном предмете «Хор». Проанализировать качество работы отдельного ученика (своего ребёнка) на фоне успехов всего коллектива, отметить уровень успехов и навыков в хоровом мастерстве своего ребёнка за 1 полугодие второго года обучения.

Задачи:

Обучающие

- продемонстрировать навыки хорового пения учеников;

- приумножить навык публичного выступления, работы для аудитории слушателей;

- продемонстрировать методы и технологии учебного процесса;

- продемонстрировать качество пения в унисон и с элементами двухголосия;

- владение навыком пения по нотам (сольфеджирование), тем самым подчеркнуть значимость предмета «Сольфеджио»,

- работа над дикцией и артикуляцией – пение с текстом.

Воспитательные

- воспитывать уважение к хоровому искусству и учеников, и их родителей;

- укреплять тесный взаимный интерес между учителем, учеником, классным руководителем и родителями к музыкальному воспитанию и образованию школьников;

- устанавливать родительский контроль качества приобретённых УУД учеников;

- воспитание любви к хоровому искусству;

- уважение к русской народной песне и к многообразию песенных жанров;

- почитание русских национальных традиций.

Развивающие

- умение анализировать и систематизировать полученные знания;

- умение исполнять произведение хором, в группах и сольно;

- выработать навыки пения активной, игровой песни;

- умение выстраивать исполнительский план хорового произведения;

- развитие навыков пения без сопровождения либо с простейшим сопровождением детских шумовых инструментов;

- развитие навыков исполнения разножанрового хорового материала (репертуара);

- пение на активном дыхании с ярким выразительным текстом;

- развитие навыка слушания музыки – размышление, анализ, сравнение, ритмопластика, художественное тактирование, театрализация хоровых произведений.

Задачи открытого урока для родителей:

- дать представление родителям о специфике работы ученика и учителя на специализированном музыкальном предмете «Хор»;

- познакомить с методикой работы преподавателя хорового класса Щедровой Е.В.;

- продемонстрировать разные этапы работы над произведением: от знакомства с новым материалом (разучивания) до исполнения репертуарных произведений;

- раскрыть палитру хорового репертуара на данный момент учебного произведения;

- обобщить знания учеников за прошедший период обучения;

- продемонстрировать родителям успехи детей в области хорового пения.

Урок вмещает в себя много хоровых произведений – это срез УУД учеников специализированного хорового класса (второй год обучения). Следует помнить, что это, практически, урок – концерт для родителей – это первое. И второе, мы работаем с короткими фрагментами, не все произведения звучат на уроке целиком, тем более многократно! На уроке применяются различные формы, методы, технологии, практики современного хорового занятия младших школьников.

Схема урока (для учителя)

1. Вокально-хоровая установка. Распевка. /7 минут/

2. Актуализация знаний по теме: «Музыкальный диалог» (продолжение) /5минут/

3. Основная часть урока. /25 минут:10 – 5 (физминутка) – 10/

4. Подведение итогов. /3 минуты/

5. Завершающий этап урока. Исполнение разученного хорового репертуара. /5 минут/

Ход урока

1. Вокально-хоровая установка. Распевка. /7 минут/

Значение распевки трудно переоценить – это важнейший этап хорового урока.

• Распеваемся от ноты «Соль¹» вверх до ноты «До²»

• От ноты «Ля¹» до ноты «Ми²» и вниз

• От ноты «Ля¹» до и вниз до ноты «До¹»

• Работаем на всём диапазоне от «До¹» до «Фа диез²» (соль) и вниз до «Соль₁»

Крайние точки диапазона используем очень бережно в облегчённом звуке и только с теми детьми, у кого голос откликается на эти звуки. Главный принцип работы заключается в следующем: мы «раскачиваем» голос от середины к краям. Часто дети «басят» и не могут подняться выше разговорной зоны, в этом случае надо начинать распевку с ноты «До²» - сразу попадать в зону певческого звука – и не фиксировать разговорную зону многократными упражнениями, лишь кратко и в облегчённом звуке. Главная задача распевки – разогреть голос, почувствовать лёгкость и управление голосовым аппаратом.

2. Актуализация знаний по теме: «Музыкальный диалог» (продолжение) /5минут/

Что такое «Диалог» в разговорной речи? – Разговор двух человек или героев.

Что такое «Диалог» в музыке? – Разговор двух человек или героев только мелодиями (музыкальными звуками).

Какие интонации речи характерны для диалога? – Вопрос и ответ, Утверждение, Восклицание.

А в музыке? – Интонации те же, но в музыкальных звуках.

Поём гамму До мажор вверх и вниз.

Поём устойчивые и неустойчивые ступени, обращаем внимание на тяготение ступеней – это и есть музыкальная интонация.

3. Основная часть урока. /20 минут/

Задача основной части урока: проследить интонации диалога, разговора разных героев, в различных хоровых произведениях учебного репертуара.

Поём весенние заклички. Основной лад – пентатоника.

«Благослови, Мати». Мы просим у Высших сил разрешения на закликание Весны – диалог с Высшими силами природы.

Эта короткая закличка вмещает в себя величайшее почитание древних славянских традиций нашего народа. Дети чувствуют это на подсознательном уровне и выполняют задание с великим уважением и интересом, исполнение превращается в настоящее древнее действо. Интонация исполняется с поклоном (ритмопластика), тем самым идёт работа с вокальным дыханием.

«Ой, кулики» - закличка. Дети зазывают птичек.

Простой народный лад не составляет труда в исполнительском плане, зато игровой момент становится ярким и захватывающим. Подключаем игру на шумовых инструментах, свистульках и дудочках. Прослеживаем музыкальную интонацию «Вопрос – ответ»: мы их зазываем и прислушиваемся, ответ приходит не сразу (или совсем не приходит) – птички ещё далеко. Ожидание Весны. Обязательно связать с состоянием природы на момент проведения урока – связь с реальной жизнью.

«Воробьиная песенка» - работа над песней. Разучиваем 3 куплет. Продолжение.

Читаем нотный текст. Отмечаем выразительные интонационные обороты, ритмический рисунок припева. Работаем с текстом 3 куплета. Определяем исполнителей (девочки или мальчики; соло, ансамбль или хор), находим музыкальный диалог. Здесь нет прямого диалога, но есть различные группы участников (главный герой, люди вокруг, другие птицы и кошки) и всё это проявляется в исполнительском плане песни, наполняет песню элементами театрализации. В плане вокальной работы мы стремимся к лёгкому звучанию на хорошей вокальной опоре, быстрому дыханию, чёткой дикции и артикуляции.

Песня в вокально-хоровом плане сложная, практически, речевая (быстро утомляется голосовой аппарат). Нельзя многократно «прогонять» произведение, желательно работать с фрагментами и учить эту песню не спеша на протяжении нескольких уроков.

Завершаем работу с этим материалом исполнением всей песни.

Ритмический канон «Пики, пики, скрип». В игровой задорной форме проходит сложная работа в освоении техники канона. Канон текстовой на два и три голоса. Здесь нет прямого диалога, но есть музыкальный диалог между хоровыми партиями – одна группа никак не может «догнать» другую. Детям эта музыкальная игра очень нравится.

Физкультминутка – короткий комплекс упражнений на устойчивую позицию при пении стоя. Дыхательные упражнения с поворотами, наклонами и потягиванием. /5 минуты/

«Солнечная капель» - работа над песней. Припев – ритмическое дополнение хлопками, игра на шумовых инструментах. Основной штрих – стаккато. Исполнение 1 куплет.

Русская народная песня «Воробей». Прекрасный образец музыкального диалога в хоровой музыке. Песня построена на разговоре между героями. Работа с этим произведением только началась (2 урок) – учим 2 куплет. Чтение нотного текста. Находим интонации вопроса и ответа, знакомимся с нотной записью речитатива. Пробуем исполнять песню в разных составах: делимся на группы (по голосам) и разыгрываем 1 и 2 куплет песни, предлагаем солисту «поговорить» со всем хором (исполняем 1 и 2 куплет).

4. Подведение итогов. /3 минуты/

Какие слова мы можем написать сегодня в музыкальный словарик? – диалог, музыкальный диалог, интонация, речитатив, канон, солист, хор, сопрано, альты.

Какие произведения прозвучали на уроке в нашем исполнении? – Ответы детей.

Какие произведения мы уже выучили и можем петь целиком? – Ответы.

5. Завершающий этап. Исполнение разученного хорового репертуара. /5 минут/

Закончим сегодняшний урок мы великими хоровыми произведениями, о которых говорили на уроках «Музыки», слушали в исполнении профессиональных хоровых коллективов – я наигрываю – дети без труда говорят название.

Хор «Славься» М.И.Глинки (одноголосный вариант в До мажоре). Связь урока «Музыка» и урока «Хор». Нотный текст. Исполнение.

«Легендарный Севастополь». Исполнение.

Наш сегодняшний урок был необычный – у нас в гостях побывали наши родители, бабушки и дедушки, братья и сёстры. Спасибо всем за внимание и благодарное участие. Наш урок закончен.

Музыкальный материал урока

1. Распевка – вокально - хоровые упражнения

2. «Благослови, Мати» - русская народная песня, весенняя закличка

3. «Ой, кулики» - русская народная песня, весенняя закличка

4. «Воробьиная песенка» муз. З. Компанейца, сл. П.Синявского

5. «Солнечная капель» муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой

6. «Воробей» - русская народная песня

7. Хор «Славься» М.И.Глинки (одноголосный вариант)

8. «Легендарный Севастополь» муз. В. Мурадели, сл. П. Градова

Краткое описание документа:

Интересная форма работы с родителями - Открытый урок. Родители становятся гостями и слушателями нашего хорового урока, приоткрывают дверь в технологию построения хорового занятия, присутствуют при взаимоотношении учителя и ученика. Этот урок каждый учитель наполнит своим учебным материалом, покажет основы формирования понятий, умений, практических действий на своём уроке. Хочу пожелать коллегам не стесняться работать в этом направлении, дети и родители великолепно откликаются на такую форму общения. Урок удачный и плодотворный. Всем удачи!