Открытый урок "Использование активных методов обучения в развитии устной речи на уроках английского языка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата	31.01.2018
Предмет, класс	Английский язык, 7  класс
Учитель	Резникова Любовь Николаевна
Тема урока, № урока в теме	«Стихийные бедствия»
Тип урока	Обобщающий
Продолжительность урока	40 минут
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	совершенствовать речевые способности, формировать языковые навыки учащихся; развивать навыки устной речи, чтения, аудирования	развивать логическое мышление, уметь сопоставлять, анализировать, выделять главное	воспитывать у учащихся уважение к мнению других, умение слушать.
Задача урока	Активизация лексики по теме «Стихийные бедствия», развитие навыков устной речи
Межпредметные связи	Интеграция знаний, полученных на уроках по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и создание самостоятельного продукта на английском языке.
Материально-техническое,  методическое и дидактическое обеспечение урока	Мультимедийный комплекс ( компьютер, телевизор)  Раздаточный материал с заданием к уроку, учебник  Ю.А.Комарова “Английский язык” для 7 класса.

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Оргмомент.	T: Good morning! Nice to meet you. S: Good morning! Nice to meet you too! T: You see many guests today in our classroom. Let’s greet them. S: Nice to meet you too! T: Sit down, please! Who is on duty today? Who is absent today? S: (One of the students answers the teacher’s questions.) What’s the weather like today? What disasters can happen in winter?	Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности обучающихся к уроку. Введение в языковую среду. Задача: Адаптация, мотивация.	Отвечают на приветствие и на вопросы учителя
2. Определение обучающимися темы урока и его целей.	T: Everyone watches TV news.  We often see news about disasters in different regions of our planet. T: So how do you think what are we going to speak about? S: We are going to speak about our planet and natural disasters. T: Yes, you are right. We are going to speak about natural disasters. We’ll consolidate vocabulary on this theme and develop your skills in reading, listening and speaking	С помощью наводящих вопросов подводит обучающихся к формулированию темы урока. Форма работы: интерактивная, учитель – группа, учитель – обучающийся.	Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися
.3. Организация усвоения изученной лексики путем воспроизведения слов в ситуациях	T. – Put the letters in the correct order : Приложение1 T.- Match the words and the texts. Check your answers.Приложение2 T.- . Choose the correct words.Приложение3 1) Mountain Vesuvius in Italy is one of the biggest volcanoes / hurricanes in the world. 2) Somewhere in the world a volcano / flood erupts every two minutes. 3) The most powerful tornado / earthquake on record (9.3 on the Richter scale) occurred in Greece. 4) The city of Venice has been destroyed by floods / fires more than twice in its history.	Обучающимся предлагается расставить буквы в правильном порядке и прочитать слова Обучающимся предлагается подобрать к предложенным текстам правильное название природной катастрофы Обучающимся предлагается подобрать по смыслу одно из двух слов	Обучающиеся расставляют буквы в правильном порядке и  образуют слова по теме урока Обучающиеся определяют  значение лексических единиц в соответствии с текстами Обучающиеся определяют правильное по смыслу слово	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
4. Организация восприятия и осмысления новой информации.	T: Let’s read the text which illustrates natural disaster  - Tornado. Your task is to read and mark the sentences below as T  (True) or F (False) Приложение 4	Обучающимся предлагается текст с заданием, к котором необходимо определить правильные или неправильные утверждениия  Задача: развитие навыков чтения и понимания прочитанного.	Обучающиеся определяют значения лексических единиц путём догадки по контексту при чтении и определяют правильные или неправильные утверждения	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
5.  Проверка понимания.	Let’s check your answers. .	Обучающимся предлагается осуществить взаимопроверку выполненного задания и оценить работу	Обучающиеся проводят взаимопроверку выполненного задания и выставляют оценку. Для проверки используется мультимедийная презентация.	Познавательные: выделение необходимой информации.
6. Организация усвоения изученной лексики путем аудирования	Аудирование. T: 1. You’ll listen to the talk and do the tasks. You’ll listen to it twice. Be ready to make notes while listening. . Приложение 5	Обучающимся предлагается прослушать аудиозапись и закончить предложения с пропущенными словами Задача: развитие навыков аудирования  и активизация лексики.	Обучающиеся письменно заполняют предложения соответствующими словами , выполняют задания на основе услышанного, зачитывают  результаты вслух. Производится  проверка с  использованием мультимедийной презентации.	Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.
7.Организация устной речи на основе изученного текста	Составление интервью Look through the text Hurricane Katrina and take an interview from a survivor. ( работа с учебником стр.66)	Обучающимся предлагается на основе прочитанного текста составить интервью, употребляя Past Simple или  Past Continuous	Обучающиеся в форме интервью задают и отвечают на вопросы на основе прочитанного текста	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёра
8. Закрепление и  обобщение изученного материала на уроке;	T: You have a list of some instructions . I’d like you to be divided into 3 groups. The 1’st group will find things to do when a hurricane comes, the 2’nd – for fire, the 3’rd – for earthquake. Try to find 4 instructions and read them  Приложение № 6.	Обучающимся, предварительно разделённым на группы, предлагается составить план правильных действий при угрозе катастрофы природного характера (пожар, ураган, землетрясение). Форма работы: групповая.	Обучающиеся подбирают алгоритм действий в соответствии с заданием для группы.  Обучающиеся группы представляют готовый вариант ответа.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёра. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
9. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка обучающихся.	T: Think of your work at the lesson What mark do you want to put for your activity?   / Excellent. Very Good. OK. Not Very Good/ Do you like the lesson? Why? Why not?	Обучающимся предлагаеся выразить своё отношение к прошедшему уроку и оценить свою работу	Обучающиеся осмысливают усвоенный  материал на уроке и оценивают свою работу	Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено.
10.Предъявление домашнего задания и выставление оценок.	T: Your task for the next lesson is to do the ex. 3-5 on page 107 in your workbooks. T: Your marks today are…. T: Thank you very much for the lesson. Now the lesson is over.	Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания.

Приложение № 1.

Disasters:  

a) aekuqrehat     

b) havaceal

c) crhriuena        

d) oodfl

e) ntusami 

f)atdoron  

g) nasliddel

h) thosailens

i) morst

Приложение2                            

Match the words and the texts. Check your answers.

1) an earthquake	a)... is a large amount of water which covers a place that is usually dry land,
2) a hurricane	b)... is a sudden shaking of the ground,
3) a tornado	c)... is a very violent wind or storm,
4) a volcano	d)... is a very violent wind in the form of a funnel of air that spins at great speed,
5) a flood	e)... is a mountain with a hole called a crater in the top. Sometimes lava and gases are thrown from the crater.
6) a drought	f) ... is a long period of dry weather when there is not enough water.
7) an avalanche	g)… is a large amount of sea water, moving towards the  coast
8) a tsunami	h)… is a heavy fall of snow and ice coming down a mountain

Приложение 3

 Choose the correct words.

1)    Mountain Vesuvius in Italy is one of the biggest volcanoes / hurricanes in the world.

2)    Somewhere in the world a volcano / flood erupts every two minutes.

     3) The most powerful tornado / earthquake on record (9.3 on the Richter scale) occurred in Greece.

     4) The city of Venice has been destroyed by floods / fires more than twice in its history.

Приложение 4

Read the text and mark the sentences as T ( True ) or F (False)

Tornadoes are the most violent of all storms. Nobody can predict what they might do.

Tornadoes destroy houses, carry away cars and telephone boxes. Tornadoes consist of very strong winds. They can reach speeds of up to 320 kilometres an hour. They are very dangerous.

Tornadoes occur throughout the world, but mostly in the United States. The central states of the country have probably more tornadoes than any other place in the world.

Tornadoes occur in the spring. A hot day in the afternoon or in the early evening is the most likely time for this dangerous storm. Large clouds appear in the sky. They become darker and darker. There are sounds of thunder in the distance. Bright flashes of lightning are seen. A cloud then forms a funnel and begins to twist. It moves faster and faster. The faster the winds, the louder the noise. If the funnel touches the ground, it picks up everything it can. The violent winds of tornadoes blow down almost everything on their way.

Fortunately tornadoes can be predicted, and people have a much better chance of protecting themselves.

1.People can predict what tornadoes  might do._______

2.Tornadoes consist of very strong winds   ______

3.They can reach speeds of up to 230 kilometres an hour. ______

4.Tornadoes often  occur  in the United States  _______

5.Tornadoes occur  all year round   ________

6.The most likely time for this dangerous storm is hot weather     _______

Приложение 5 ( (см.учебник Английский язык 7 класс, стр.88  English sketches)

Complete the sentences:

1.It was ______an hour ago

2.The sky was getting______and it was getting ______

3.It was very _____and______

4.There could be ___________soon

5.The skiers tried to find_________to wait for the_______ to pass

Приложение 6

Приложение № 2.

Fire - 5                           Hurricane - 5                                 Earthquake - 5

Define the wind direction and fire spreading.

Shut the windows and the doors from exposed to the wind side and open them from the other side.

Switch on TV or radio and listen to the information.

Leave the fire zone and go to meet wind

Prepare some food, water, medicine and other necessary things.

Fix the furniture, put heavy things on the floor.

Move on the ground, don’t try to leave fire behind you.

Find the safe place in a building (near the main walls, in the corners)

Switch off gas, water, electricity.

If it is possible, try to get your clothes wet.

If you are outside, find a pit, a ditch, or a ravine far from buildings.

Take your passport, some necessary things and go to the definite place.

Inform about fire as soon as possible.

If you are in any transport, leave it and find the safe place.

Keep away damaged buildings.

exposed to the wind side – подветренная сторона

necessary – необходимые

main walls – капитальные стены

pit - яма

ditch - канава

ravine – овраг

switch on/off – включать / выключать

fix – закреплять

definite – определённый

define – определять

direction – направление

spreading – распространение

leave fire behind – обогнать огонь

disaster – бедствие, несчастье

disastrous - бедственный

destroy - разрушение

damage – вред, повреждение

damaged – повреждённый

broken - сломанный

destructive - разрушительный

Краткое описание документа:

Открытый урок по теме "Стихийные бедствия" в 7 классе. УМК Английский язык, 7 класс, Комарова Ю.А., Ларионова И.В. и др., изд."Русское слово". Цель урока показать методы и приемы в развитии устной речи на уроках английского языка, активизировать лексику по теме урока.Урок содержит задания разного уровня сложности: репродуктивный (задания на применение знаний, умений и способов деятельности в знакомой ситуации, продуктивный ( задания на применение знаний , умений и способов деятельности в измененной ситуации) и наконец, творческий