Открытый урок, литература. В.А.Жуковский "Спящая царевна"

Технологическая карта урока по литературе в 5 классе

Тема урока: В.А.Жуковский «Спящая царевна»		Тип урока: урок открытия нового знания
Задачи учителя: Ø  активизировать и актуализировать знания учащихся по творчеству В.А.Жуковского с целью их подготовки к восприятию нового программного материала; организовать работу по ознакомлению со сказкой «Спящая царевна»; учить анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль; учить определять тему и жанр произведения; совершенствовать умения находить в тексте выразительные средства; Ø  создать условия для исследовательской деятельности учащихся; способствовать развитию аналитического мышления, интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, структурирования; побуждать учащихся к овладению приёмами выразительного чтения; развивать творческое воображение; расширять словарный запас учащихся за счёт разнообразия слов; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; Ø  воспитывать познавательную активность учащихся; способствовать воспитанию умения работать в коллективе, в группе.
Планируемые результаты
Предметные: Ø  уметь  анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль, определять тему и жанр произведения Ø  находить в тексте выразительные средства; Ø  знать отличия литературной сказки от фольклорной	Метапредметные: Ø  регулятивные содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; целеполагание как постановка учебной задачи, осознание качества и уровня усвоения материала; последовательность действий с учетом конечного результата (при составлении презентации, исследовательская работа); Ø  познавательные умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текста; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; Ø  коммуникативные принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению; управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;		Личностные: Ø  воспитание положительной мотивации к учению; Ø  смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (что побуждает, для чего)
Развиваем компетенции: Ø  ценностно – смысловые: способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать смысловые установки Ø  общекультурные: освоение картины мира, познание духовно – нравственных основ жизни Ø  учебно – познавательные: добывание знаний из окружающей действительности, целеполагание, анализ Ø  информационные: владение различными средствами информации, поиск информации Ø  коммуникативные: работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать ответ Ø  личностное самосовершенствование: интеллектуальное саморазвитие
Форма урока: урок – исследование, урок - беседа
Методы ведения урока: словесный (беседа), практический, проблемный, частично-поисковый, самостоятельная работа, творческая работа
Формыработы: фронтальная, работа в парах (система малых групп), индивидуальная.
Межпредметные связи: ü  русский язык (работа с синонимами, практическое интонирование); ü  история (эпоха царствования Александра I и Николая I); ü  изобразительное искусство (иллюстрации к сказке  Жуковского);
Образовательные технологии: технология развития критического мышления; информационная технология; технология проблемного обучения; технология творческие мастерские
Основные термины и понятия: литературная сказка, благонравный, бор, терновник, ланиты.
Место урока в системе уроков литературы: урок проводится при изучении литературных сказок по программе В.Я.Коровиной
Ресурсы урока: учебник, ч. 1, с. 70—83; рабочая тетрадь, словари, справочная литература, Н. В. Беляева «Уроки литературы в 5-м классе»
Оборудование: мультимедиа, компьютер, презентация по теме урока

Технология урока:

Данный урок построен с применением метода проектов.  На данном уроке учитель создаёт условия для реализации заложенных в ребёнке природных задатков, организует деятельность учащихся становиться помощником и участником учебного процесса. 

На подобных уроках ребята учатся творчески представлять свои мысли, сотрудничеству, умению соотносить свою деятельность с деятельностью других, самостоятельно добывать знания, прибегая при необходимости к помощи учителя и других учеников.

 Ход урока

Этапы урока	Цели этапа	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Настроить учащихся на урок, вызвать желание к изучению нового материала	Фронтальная	СЛАЙД № 1 Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из  класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой  и ответите доброе утро. - Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!" - Доброе утро всем мальчикам!... (-//-//-//- ) -Доброе утро гостям! (гости машут и говорят – доброе утро) Дорогие ребята, вы уже увидели, что сегодня на уроке у нас гости. Давайте представимся: Речевая разминка: Мы внимательные! Мы умные! Мы добрые! Мы отлично учимся! Всё у нас получится. Вот такие мы. Прочитайте эпиграф к уроку: «Добро не умрёт, а зло пропадёт». В конце урока мы вернёмся к этим словам. А сейчас закройте глаза и представьте себя знаменитым писателем. Послушайте вот такую мелодию и  подумайте какое бы вы написали произведение, слушая эту музыку? (аудиозапись)	Показывают готовность к уроку Коллективный ответ Закрыли глаза и слушают. Сказке.
2. Актуализация знаний.	Актуализировать ранее имеющиеся знания по творчеству писателя	Работа в парах	- А почему? - Да,  действительно, это сказочная музыка.  С волшебным миром сказок мы знакомимся с самого детства: сначала нам их рассказывает мама, а затем, научившись читать, мы находим их в замечательных книгах. Так в нашу жизнь входит мир, в котором происходят чудеса, мир, который полон волшебства, и даже, став, взрослыми мы не перестаём верить в сказки, и стараемся сохранить этот сказочный мир в глубине своего сердца. Сказки не знают непоправимых несчастий, в сказках всегда победитель – Добро, которое  побеждает зло. Как вы думаете, с каким жанром произведения  мы будем знакомиться   сегодня на уроке? А кто её автор и как называется сказка, вы сами и определите. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны отрывки разные произведений этого автора, прочитайте отрывок с товарищем по парте и определите: как называется произведение? Определитесь,  кто из вашей пары будет отвечать? (приложение № 1) Кто же автор всех этих замечательных произведений?	Музыка волшебная и в сказках волшебство. Знакомиться с волшебной  сказкой. Читают, обсуждают в микрогруппе, зачитывают и называю название произведения. Василий Андреевич Жуковский
3. Этап подготовки к восприятию нового материала.	Подвести к определению учащимися темы и целей урока.	Фронтальная	- Кто же автор нашей сказки? Да, ребята- это замечательный писатель- Василий Андреевич Жуковский. - Давайте познакомимся поближе с известным  писателем. -А вы знаете, что В.А. Жуковский участвовал в необычном литературном состязании, причём с самим А.С. Пушкиным. Они были очень близкими друзьями, хотя разные по возрасту. Что же их так сблизило? Конечно же любовь к литературе. Пушкин зачитывался Жуковским, был его преданным поклонником, а Василий Андреевич сумел сразу разглядеть поэтический дар своего молодого товарища.Он прочил ему великое будущее. В 1831 году, после ссылки в Михайловское, Пушкин представил своему другу "Сказку и попе и работнике его Балде" и несколько других набросков. Жуковский высоко оценил произведения и предложил вступить в шуточное соревнование. Спор Жуковского и Пушкина касался написания сказок в народном стиле. Так появились знаменитые сказки: "Сказка о мертвой царевне..." Пушкина и сказка Жуковского  "Спящая царевна". С какой сказкой Василия Андреевича мы будем знакомиться?	Рассказывает подготовленный ученик (приложение № 2) Слушают учителя Спящая царевна
4.Самоопределение  к деятельности.	Определение учащимися темы и целей урока.	Фронтальная	-Какая же тема нашего урока? - Какие цели вы перед собой поставите? Да, сегодня мы окунёмся в волшебный мир сказки «Спящая царевна» и познакомимся с ней поближе, чтобы достичь, поставленных целей.	Сказка Василия Андреевича Жуковского «Спящая царевна» Познакомиться со сказкой «Спящая царевна», рассмотреть особенности её композиции, попробуем раскрыть её главную мысль.
5.Физкультминутка.	Способствовать восстановлению положительно- эмоционального состояния учащихся.	Фронтальная	- А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, в стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело.	Выполняют движения.
6. Изучение нового. Первичное закрепление. Практикум. Аналитическая работа с текстом.	Актуализировать имеющиеся знания и познакомить с новым видом сказки- литературная.	Фронтальная	- Какие виды сказок вы знаете? - А кто автор этих сказок? - А можем ли мы отнести к народным сказку «Спящая царевна»? - Сказки, имеющие автора называются литературными. - Давайте запишем в наш словарик, что такое литературная сказка. Литературная сказка – это эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки. - Жуковский переделал сказку с народной, значит он что-то взял из неё. Тогда они должны быть в чём- то похожи, но в то же время он создал своё новое произведение, значит в чём- то они различаются. -Сейчас  вы разделитесь на две  исследовательские  группы. Вам   необходимо провести  научную исследовательскую работу: исследовать утверждения, которые у вас на столах и выбрать: одна группа – сходство, другая различие. Выберите руководителя вашей группы, кто озвучит результат вашей проделанной работы. В сказках встречается  такой волшебный предмет- золотое блюдце. У нас тоже есть блюдца, не золотые, но тоже волшебные, в которые вы будете собирать выбранные вами утверждения. Приступайте к работе. (приложение № 3) -Выступление групп. - А для того чтобы убедиться, что вы правы, мы с вами познакомимся поближе с содержанием литературной сказки, т.е рассмотрим особенности её построения и утверждения, которые мы с вами докажем,  изучая содержание сказки вы пометите знаком  +, а если утверждение не верно знаком  -. Чтобы начать работу над сказкой, нам надо познакомиться с содержанием сказки, давайте прослушаем сказку, которая у вас в учебнике на странице 71 (прослушивание сказки- аудизапись) Анализ- беседа по сказке Вопросы по содержанию сказки (приложение № 3)	сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки. Народ Нет, она имеет автора. Записывают в словарик.. Делятся на группы, работают. Прослушивают сказку. Познакомиться с содержанием сказки и доказать, что утверждения верны Отвечают на вопросы, при необходимости доказывают словами из текста произведения.
7. Вторичное закрепление.	Проверка полученных знаний.	Индивидуальная работа в парах	Раздаёт тесты по вариантам (приложение № 4)	Выполняют задание. Взаимопроверка по эталону
8. Рефлексия.	Подвести итог урока, выявить полученные знания, умение их обобщить в одном высказывании.	Фронтальная	Давайте вернёмся к эпиграфу урока, как вы считаете, подходит ли это высказывание к нашему уроку? ("Добро не умрет, а зло пропадет") Чем добрее человек, тем он счастливее. - Что вы узнали на уроке? Ø  Познакомились со сказкой Ø  Рассмотрели особенности её композиции - А что мы доказали? (что литературная сказка имеет сходство и различие с народной сказкой) - И какое же основное  отличие литературной сказки  от народной? (имеет автора) - А теперь давайте вспомним, какие мы? - Молодцы у вас действительно  всё замечательно получилось, вы очень плодотворно поработали на уроке. Поднимитесь по лесенке успеха на ту ступеньку, на которой,  как вам кажется-  вы  должны стоять. И покажите мне. Я вижу всех на самой высокой ступеньке, значит и я могу себя поставить на эту же ступеньку, считая что наш урок прошёл плодотворно.	Отвечают на вопросы учителя.
9. Домашнее задание.	Вызвать интерес к выполнению домашнего задания.	Фронтальная	1. Дома вы проведёте самостоятельную исследовательскую работу и ответите на вопрос, кто же выиграл спор: Жуковский или Пушкин? Для этого вам надо прочитать сказку «Сказка о мёртвой царевне» и ответить на вопрос «Чья сказка ближе к народной: Жуковского или Пушкина?» Чья сказка написана ближе к народной тот автор и победитель. 2. Творческая лаборатория: А.С.Пушкин говорил « Сказка ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок». Напишите, какой урок из этой сказки вы извлекли для себя? Подошёл к концу урок, Прозвенит сейчас звонок. Вам девчонки и мальчишки- Всем спасибо за урок, Всем спасибо за вниманье, за улыбки и старанье. И гостям мы скажем «До свиданья!» !!! Для следующего урока; Сравнение Пушкина и Жуковского в этот период приводит к мысли, что Василий Андреевич придерживается западного стиля (ведь в основе его сказок - произведения европейских авторов, и их романтические мотивы сохраняются), а Александр Сергеевич привносит в свои творения подлинно русский характер, и его сказки очень напоминают народные. Через некоторое время Пушкин принесет на суд своему мудрому другу поэму "Руслан и Людмила". И получит в ответ подарок - портрет В. А. Жуковского с надписью "Победителю ученику от побежденного учителя". На этом Жуковский и Пушкин заканчивают свой литературный поединок.	Записывают д/з в дневники

Приложение № 1

Василий Андреевич Жуковский  – русский поэт, академик, переводчик.

Родился Василий Жуковский 9 февраля 1783 года в селе Мишенском Тульской губернии. Мать Жуковского была из пленных турчанок. Отца звали Афанасий Иванович Бунин. Однако ребенок был лишен дворянских прав, причина крылась в том, что Василий Андреевич был незаконнорожденным. Несмотря на это, жена Бунина, Мария Григорьевна, приняла Жуковского в семью. Основной причиной такого решения, была недавняя потеря собственного сына. Для нормального оформления ребенка, Бунин вынужден просить Андрея Жуковского усыновить сына. Андрей Григорьевич соглашается, и Василий обретает официального отца и дворянскую фамилию.

До четырнадцати лет юный поэт обучается в частном пансионе и народном училище. Преодолев этот рубеж, он поступает в университетский пансион, который заканчивает в числе лучших учеников и получает серебряную медаль за успехи в учебе. Уже в это время проявляется тяга Жуковского к литературе и начинает раскрываться его писательский талант. Он даже возглавляет литературное общество, внутри пансиона.

Первые стихи были написаны в период с 1797 года по 1801.

После учебы начинается особенно знаковый период жизни и творчества - начало работы в московском периодическом журнале ”Вестник Европы”. Там Василий Андреевич начинает печататься и делать переводы, так же некоторое время работает редактором.

с 1815 года он был принят на царскую службу при Николае 1. Благодаря своему таланту, становится чтецом при дворе. А с 1825  он стал воспитателем и наставником наследника престола – Александра II.  Активно занимается не только самостоятельным творчеством, но и переводами. После восшествия на трон, Александр II назначает своего наставника тайным советником, и относится к нему с большим доверием. Особую известность ему приносит «Императору Александру II» - стихотворное послание написанное в 1814 году.

Отношения поэта с царским двором начали портиться. И в 1841 году он получает отставку по службе. После этого он покидает Российскую Империю.Жуковский переезжает в Германию. Там он устраивает свою личную жизнь, взяв в жену дочь своего друга-художника, Елизавету. Позже, поэт хотел возвратиться на родину. Но, плохое здоровье супруги так и не позволило этого сделать.

Жуковский продолжает заниматься своей литературной деятельностью за границей. Он пишет сказки, делает переводы. Смерть настигла его в Баден-Бадене 12 апреля 1852 года. Василию Андреевичу было 69 лет. Его похоронили в Баден- Бадене, но в августе 1852 года прах Жуковского перевозят в Петербург и с большими почестями предают земле на Тихвинском кладбище. Памятник ему установили в 1857 году.

Приложение № 2

Сходство

Композиция: сказочные - зачин и  концовка.

Изобразительные средства, помогающие показать волшебство и красоту.

Волшебные «заколдованные предметы».

Положительные и отрицательные герои.

Победа Добра над Злом в финале.

Необычные герои

На протяжении сказки- волшебство.

Различие

Стихотворная форма

Проза

Народная сказка. Народ.

Литературная сказка. Автор.

Приложение № 3

Беседа по содержанию:

- В какой форме написана сказка? (стихотворной)

-Верно ли это утверждение? (Да)

- Есть ли у сказки автор? (Жуковский)

-Есть ли в сказке сказочный зачин, зачитайте.

- Кто необычный герой в сказке? (рак – пророк)

- А какие герои тоже в роли пророков? (чародейки)

 - Что пророчили десять чародеек царевне?

- А одиннадцатая?

- Все родители мира любят своих детей и всегда их оберегают. Как же царь Матвей пытался отвести беду от любимой доченьки, найдите эти строки и зачитайте.

- И как же так случилось, что отец не смог уберечь свою прекрасную дочь. Давайте обратимся к иллюстрации в учебнике на стр. 75 и вспомним как же это случилось?

- Как вы думаете, кто была эта старушка? (одиннадцатая чародейка)

- Обратите какие краски использует художник, чтобы показать зло в сказке, а каким цветом показано добро?

- Чем укололась царевна? (веретеном)

- Можно ли назвать предмет волшебным? (да от простого веретена не заснёшь, просто уколешься)

- Сколько лет длился сон?

-  Какое утверждение мы можем доказать? (волшебство, сон таким долгим не бывает)

- Давайте понаблюдаем на протяжении ли всей сказки, мы можем наблюдать волшебные

   вещи, которые происходят.

- Кто разбудил царевну?

- А от кого он узнал о ней? (от старика)

- Что мы можем сказать о характере царевича? (смелый, не побоялся пробраться во дворец)

- Как он её разбудил? (поцеловал)

- В чём волшебство? (поцелуем не разбудишь)

- Есть ли в сказке сказочная концовка? Расскажите.

- Какими строками обычно заканчивается сказка? Зачитайте (последние 4 строки).

- Встречаются ли в сказке положительные и отрицательные герои?

- Кого бы вы отнесли к положительным героям, а кого к отрицательным?

- Какими же изобразительными средствами пользуется автор, чтобы создать волшебство сказки, например:

Ø  дремучий лес, глубокий сон, мёртвый сон, сонные мухи, какое изобразительное средство? ( эпитеты);

Ø  сонное пламя, огонь стоит, забор окружил и загородил (олицетворение)

- В чём же финал? (добро побеждает зло)

Приложение № 4

Тест по сказке В.А.Жуковского «Спящая царевна»

1. Кто подполз к царевне в начале сказки?

1.Рак

2.Червяк

3.Моряк

2. Кого родила царевна?

1.Сына

2.Дочь

3.Двойню

3. Почему царь не пригласил двенадцатую чародейку?

1.Не было двенадцатого золотого блюда

2.Она ему не нравилась

3.Он её боялся

4. От чего была должна умереть царевна, по словам ведьмы?

1.От веретена

2.От отравления ядом

3.От стрелы

5. Что сделал царский сын?

1.Убил дракона

2.Победил ведьму

3.Поцеловал царевну

6. Сколько лет пробыли во сне люди?

1.3

2.30

3.300

7. Где спал царь с царицей?

1.На траве перед дворцом

2.В кровати

3.На ступенях лестницы

8. Как звали царя?

1.Матвей

2.Елисей

3.Тимофей

9. На каком году должна была случиться беда, по словам ведьмы?

1.На 5-ом

2.На 25-ом

3.На 16-ом

10. В честь чего был пир?

1.Победы царя над врагом

2.Прибытия заморских гостей

3.Дня рождения дочери

Жил маленький мальчик,

Был ростом он с пальчик.

Лицом был красавчик;

Как искры глазёнки.

Как пух волосёнки...

Подсказка (Мальчик с пальчик, Василий Андреевич Жуковский)

Прижавшись к яблоне, Иван-царевич

Сидит, не движется, не дышит, ждет:

Что будет? Сев на яблоню, жар-птица

За дело принялась и нарвала

С десяток яблок.

Подсказка (Иван – царевич и серый волк, Василий Андреевич Жуковский)

Жил мельник. Жил он, жил и умер,
Оставивши своим трем сыновьям
В наследство мельницу, осла, кота
И… только. Мельницу взял старший сын,
Осла взял средний; а меньшому дали
Кота.

Подсказка (Кот в сапогах, Василий Андреевич Жуковский)

Жил-был царь Берендей до колен борода. Уж три года

Был он женат и жил в согласье с женою; но все им

Бог детей не давал, и было царю то прискорбно.

Нужда случилась царю осмотреть свое государство;

Он простился с царицей и восемь месяцев ровно

Пробыл в отлучке.

Подсказка (Сказка о царе Берендее,Василий Андреевич Жуковский)

О дивной розе без шипов
Давно твердят в стихах и прозе;
Издревле молим мы богов
Открыть нам путь к чудесной розе…

Подсказка (Мальчик с пальчик, Василий Андреевич Жуковский)

Однажды жил, не знаю где, богатый

И добрый человек. Он был женат

И всей душой любил свою жену;

Но не было у них детей; и это

Их сокрушало, и они молились,

Чтобы господь благословил их брак;

И к господу молитва их достигла.

Был сад кругом их дома; на поляне

Там дерево тюльпанное росло.

Подсказка (Тюльпанное дерево,Василий Андреевич Жуковский)