Открытый урок на тему: "Атмосферное давление" 7 класс

МБОУ «Хатын – Арынская средняя общеобразовательная школа им. И. Е. Винокурова»

Технологическая карта урока по физике

«Вес воздуха. Атмосферное давление»

Учитель: Яковлев В. И.

Класс: 7

Тема урока: Вес воздуха. Атмосферное давление

Тип урока: Урок открытия нового понятия

Цели по содержанию:

обучающие: ввести определение атмосферного давления и раскрыть его природу; изучить причины возникновения атмосферного давления; ознакомить с явлениями, вызванными действиями атмосферы;

развивающие: развивать умение выделять главное, аргументировать свой ответ, приводить примеры, формулировать выводы, анализировать и систематизировать предлагаемую информацию, давать полный развёрнутый ответ; способствовать овладению методами научного исследования (проводить самостоятельно эксперимент и делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов)

воспитывающие: помочь учащимся увидеть практическую пользу знаний, продолжить формировать умение работать в группах, включаться в диалог друг с другом.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные: знать и понимать смысл атмосферного давления, объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, использовать знания об атмосферном давлении в повседневной жизни, проводить наблюдения, опыты, делать выводы, докладывать о результатах экспериментов, кратко и чётко отвечать на вопросы.

Метапредметные:

регулятивные- ставить цель; реализовывать самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценивают свою работу; исправлять и объяснять свои ошибки.

коммуникативные- вступать в диалог, уметь слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывания

 

участвовать в коллективном обсуждении проблем, учитывают позиции других людей, работают в группах.

познавательные- анализировать учебную ситуацию; развивать операции мышления; ставить задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно, смысловое чтение; умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста; выделять существенное.

Личностные: сформировать интерес и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о весе воздуха и атмосферном давлении, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результату обучения, развивать инициативу.

Используемые технологии: технология критического мышления, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология.

Информационно-технологические ресурсы:

Список использованных источников и литературы:

1.     Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5-е издание - М.: Дрофа, 2016

 

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результат
Организационный этап	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Установка оборудования. Разделяет класс на 3 группы	Подготовка к уроку	Подготовка к уроку
Постановка учебной задачи	Ситуация «успеха» - Ребята, посмотрите на экран, что нарисовано? -  Что такое вакуум? - Похожи ли эти рисунки? Ситуация «разрыва» - Что помогает жидкости подняться вверх? - Правильно, что-то давить на жидкость. Что это может быть? Что тут есть? - Если воздух давит, то у него есть …  - Значит, давайте сделаем вывод. Почему жидкость поднимается вверх? - Молодцы Формулировка учебной задачи - Ребята, как вы думаете, что такое вес воздуха? Какова его масса? - Тема нашего урока Вес воздуха. Атмосферное давление.	- Сосуд с жидкостью, на которой стоит перевернутая колба, уровень жидкости выше чем у сосуда. Наверху написано вакуум. И поршень с жидкостью поднимающаяся вверх. - Вакуум – это безвоздушное пространство. Да на обоих рисунках жидкость поднимается на верх. - На рисунки показаны силовые линии, значит есть какая-то сила. - Воздух. Учащиеся высказывают свое мнение, приходят к выводу, что у воздуха есть вес - Жидкость поднимается на верх из-за давления веса воздуха. - дети пытаются ответить на вопрос	действие со знаково–символическими средствами, строят понятные для собеседника высказывания, отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения поиск и выделение необходимой информации
Решение учебной задачи	Практическое применение учебной задачи - Что бы узнать, что такое вес воздуха и атмосферное давление, мы выполним один эксперимент. Мне нужен один доброволец (На столе стоят пустые стаканы и 2литровый натуральный сок) - Твоя задача, за максимально короткое время налить на стаканы сок. Я буду засекать время. - Вот типичная ситуация, которая возникает на праздниках и т.д. Почему сок брызгается? - Когда мы наклоняем упаковку сока, чтобы налить, внутри упаковки образуется подобье вакуума. Из-за разности давлений воздуха сок брызгается. Так как, при наливе сок идет вниз из-за силы тяжести, а воздух идет вверх, благодаря разности давлений. - Теперь вопрос, что надо сделать, чтобы сок не брызгался? Обоснуйте свои ответы. - а что для этого надо сделать? - Молодцы! - Вот, мы увидели, как действует атмосферное давление. - Теперь, чтобы узнать, как действует атмосферное давление, от чего она зависит и как влияет на человека разделим урок на 4 этапа: 1 этап– юный исследователь. В этом этапе вы будете работать группами. Каждая выбирает капитана, 2 лаборантов и эксперта. Группы выполняют по одному эксперименту и заполняют технологическую карту. - Для второго этапа мне нужен один доброволец. Этот этап называется «счастливчик». Твоя задача, выпить сок из трубочки при выдохе. - Почему ему не получилось? - Оказывается, для того чтобы выпить сок и т.д. мы обязательно делать вход. При вдохе легкие расширяются, из-за этого давление внутри легких будет меньше чем снаружи. Благодаря этому сок по трубочке идет вверх. Смотрите на экран, вот так работают наши легкие. Физминутка. Дыхательные упражнения. - Теперь переходим к следующему этапу, этап – зависимость. На этом этапе мы узнаем от чего зависит атмосферное давление. Для этого хочу показать один прибор (демонстрация прибора). Этот прибор называется «Барометр», Сколько показывает шкала? - Правильно, 760 миллиметров ртутного столба. Единица измерение атмосферного давления – миллиметр ртутного столба. - На первом этаже этот прибор показывал 761 мл. рт. ст., вопрос, изменилось ли атмосферное давление? - Значит, от чего зависит атмосферное давление? - Правильно, каждое 12 метров атмосферное давление меняется на 1 мл. рт. ст. - Посмотрите на рисунок и скажите где атмосферное давление больше, а где меньше - Посмотрите внимательно на барометр, тут есть надписи, прочтите, что написано - А где используют эти слова? - Мы знаем, что на море погода изменчива, какой вывод можно из этого выявить? - Делаем общий вывод, атмосферное давление зависит… - Молодцы, переходим на следующий этап. Четвертый этап называется «Решариум». Измерьте метровкой размеры головы вашего командира, считая, что она имеет форму параллелограмма. Заполните таблицу. - А почему тогда голова капитана не расплющилось? - Где давление больше? снаружи или внутри нашей головы?	Ученик начинает наливать на стаканы сок, брызгая по столу - Учащиеся говорят свое мнение - мнение учеников, пытаются сделать вывод что надо сравнять разности давлений внутри и снаружи упаковки сока - Надо сделать дырки на поверхности упаковки сока. (Ученик демонстрирует полученный способ) Учащиеся делают вывод Учащиеся разделяются на три группы, выполняют свой эксперимент, заполняют технологическую карту, делают вывод и рассказывают всем о проделанной работе Выходит, один ученик. пытается при выдохе выпить сок, но ему это не получается. Ученики дают свое предположение Учащиеся выполняют дыхательные упражнения вместе с учителем Учащиеся смотрят на прибор и заполняют технологическую карту - 760 - Да, изменилось - от высоты - Учащиеся заполняют технологическую карту. Учащиеся смотрят на рисунок и определяют где атмосферное давление больше, а где меньше. - шторм, дождь, ветер, переменно, ясно, сушь и высокая сушь - на море или в океанах - атмосферное давления зависит от погоды - атмосферное давление зависит от погоды и высоты Учащиеся выполняют задание, узнают, что на голову их капитана давит огромный вес воздуха. - Потому что, внутри нашей головы есть свое давление Рассуждают и выходят к выводу, что они одинаковы.	принимают и сохраняют учебную цель и задачу, строят понятные для собеседника высказывания, обсуждают в группе пытаются решить задачу известным способом, фиксируют проблему, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации действие со знаково–символическими средствами, обсуждают в группе, рефлексия своих действий, отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения, понимание нужды темы урока в личной жизни отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения, понимание нужды темы урока в личной жизни. фиксируют проблему, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации, действие со знаково–символическими средствами.
Рефлексия самопроверка знаний	- Делаем вывод к уроку: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что такое атмосферное давление? От чего она зависит? Как влияет атмосферное давление на человеке? Как оцениваете свою деятельность? - Перед вами картинка горы Эвереста. Если вам понравился урок, и вы поняли тему урока нарисуйте себя на вершине горы, а если вам ничего не понравилось и нечего не поняли из урока нарисуйте себя у подножье горы. Если что-то понравилась, а что-то нет нарисуйте себя в середине. - Дома повторите те опыты которые делали другие группы.	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Учащиеся рисуют себя на фоне горы Эверест	рефлексия своих действий