Открытый урок на тему "Қазақстанның экологиялық жағдайы"

Джалмукашева Самал Женисовна	11 сынып	Тақырыбы: «Қазақстанның экологиялық жағдайлары»
Сілтеме	Оқу бағдарламасы, Жалпы білім беретін мектептің 11-сыныбына арналған оқулық. Биология. Р. Сәтімбеков. Р.Әлімқұлова. Ж.  Шілдебаев Алматы «Атамұра». Тақырыпқа байланысты суреттер, кестелер, презентация
Мақсаты	Қазақстандағы экологиялық проблемаларға тоқтала отырып, айналадағы ортаның ластану жолдары, ондағы қоғамның рөлін қарастыру, қазіргі  кездегі экологиялық проблемаларды шешу жолдарына, экологиялық мәліметтерге оқушылардың назарын  аудару.
Оқыту  нәтижелері	Экологиялық жағдайлар тек Қазақстанға ғана емес, бүкіл жер шары тұрғындарының денсаулығына төнген зор қауіп екенін түсінеді,  топтық жұмыста өзін көрсете біледі, жеке және жұппен жұмыс жасауға қалыптасады.
Негізгі идеялар	Қазақстанның экологиялық жағдайлары туралы биологиялық түсініктерін дамыту, білімді қабылдау, қабылдағанды түсіну, есте ұзақ сақтау, ой тұжырымын жасап, шығармашылық әрекет етуіне ықпал ету, пәнге қызығушылығын арттыру, білім- білік дағдыларының жетілуіне, әлеуметтенуіне  жағдай жасау.
Тапсырма	Кесте толтыру, сұрақтарға жауап беру, салыстыру, постер салу, рефлексия жасау.
Оқыту әдістері	Жаңа әдістер. АКТ. Флипчарт, стикер, сурет салуға арналған құрал-жабдықтар, таратпа материалдары,  интерактивті тақта. Диалог. Жеке жұмыс. Топтық жұмыс
Дерек көздері	Қазақстанның экологиялық жағдайлары   тақырыбына берілген материалдар: Арал, Каспий, полигондар, Іле, Балқаш т.б.  байланысты  суреттер, слайдтар. Оқушы анықтамалығы.

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары	Уақыты	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушының іс -әрекеті
Ұйымдастыру. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу	3 мин	Психологиялық дайындық. Балалар, бәріміз ортаға щығып, шеңбер құрайық. «Мені ата» Қатысушылар дөңгелене отырып, жұмсақ ойыншықты ұстап,  өз атына жақсы сөз айтып, көршісіне беру. Сыныпты конфет арқылы топқа бөлу.	Оқушылар сәлемдесіп, ортада тұрып, өз атына жақсы сөздер айтады.
Негізгі бөлім «Миға шабуыл» әдісі	5 мин	І. Білу.   «Миға шабуыл» әдісі. Қазіргі кезеңде адам мен оны қоршаған орта арасындағы қарым қатынастың күрделене түскені мәлім. Жер шарындағы халық санының жедел өсуі мен өндіргіш күштердің күрт дамуы адамның табиғатқа жүргізілетін ықпалын күшейітті. «Табиғатқа бағынбаймыз, оны өз игілігімізге айналдырып, бермесін тартып аламыз» деген көзқарас қалыптасты. «Экологиялық проблемаларды»  топтастырып жазу арқылы жаңа тақырыпты ашуға тырысамыз.   2. «Табиғат-тіршілік аясы»	Мұғалім  топтастыру стратегиясы арқылы, «Экологиялық проблемалар» туралы мәлімет беріп кетеді. Сынып оқушылары тақтаға жазады. Фишка арқылы ұпайларын есептеп отырады. «Табиғат-тіршілік аясы» тақырыбына бір сөйлемнен айту

Жаңа сабақты ашу	10 мин	ІІ. Түсіну.  Видеоролик көрсетіледі. (Семей полигоны)                     ЖИГСО  әдісі бойынша 1-топқа тапсырма. Ресурсты пайдаланып, Арал, Каспий, Іле, Балқаш проблемасына  сипаттама беру 2-топқа тапсырма. Ресурсты  пайдаланып, Семей, Азғыр, Тайсойған ядролық полигондар проблемасына  сипаттама беру	Сілтеме деректерді пайдалана отырып, оқушылар топтасып бір- бірімен ой бөліседі, яғни топта талқылап, сол шешімдерін түсіндіреді.
Жаңа  сабақ бойынша тапсырмалар.	6 мин	ІІІ. Қолдану. Ойлан, тап! №1 Бір үй салу үшін сол жердің 25 түп  ағашын кесіп тастады.Сондай 10 үй салу үшін қанша ағаш кесіледі және ол жердің табиғаты қалай өзгереді? №2 Бір автомобиль күні бойы жүргенде 50 литр куб газ шығарады. Оны жою үшін 17 терек отырғызу керек. Ал осындай 100 автомобильдің шаңын жою үшін қанша терек отырғызады?	Мысал есептерді шығарады Тапсырманың  соңында фишкалардың қанша екендігін санайды.
	6 мин	ІV. Талдау. І топ. Дүние жүзі мен Қазақстандағы экологиялық проблемалар тақырыбына Венн диаграммасы   ІІ топ. Экологиялық проблемалардың туындау себептерін Кубизмге салу	Дүние жүзі мен Қазақстандағы экологиялық проблемалар тақырыбына Венн диаграммасын толтырады Экологиялық проблемалардың туындау себептерін Кубизмге салу
Сұрақты ұстап ал!	6 мин	V. Жинақтау. Сұрақты ұстап ал! Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. І топ 1. Экологиялық проблема дегеніміз не? 2. Арал тақырыбы қандай проблемаға жатады? 3. Ғылыми-техникалық прогресстің дамуы табиғатқа қалай әсер етті? ІІ топ. 1. Әлемдік экологиялық проблемаларға не жатады? 2. Қазақстанның қандай аймақтарында ядролық сынақтар жасалған? 3. Каспий мұнайын игеру қарқынды жүріп жатыр, осы жағдайлар Каспий аумағына қандай экологиялық апаттар әкелуі мүмкін?	Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
	3 мин	VІ.  Бағалау. 1.  «Топтастыру» стратегиясы	«Экологиялық проблемаларды шешу жолдары» топтастыру Топ басшысы бағалап отырады.
Бағалау: Критерий бойынша бағалау.	2 мин	Сабақ соңында бағалау өлшемдері белгіленген кестеге сәйкес оқушыларды жиынтық бағалаймын.	Топ басшысы жиынтық бағаны айтады.
Кері байланыс	2 мин	Стикер тарату Сабақ қорытындысы ретінде рефлексия жасаймын. Бүгінгі сабақтан алған әсерім... Маған не ұнады, не ұнамады? Тапсырманы орындағанда туындаған қиыншылықтар?	Бүгінгі сабақта оқушылар сабақтан алған әсерлерін жазады
Үйге тапсырма:	2 мин	VІІ. §49. «Қазақстанның экологиялық жағдайлары» тақырыбын оқу. «Егер мен табиғат қорғаушысы болсам...» «Қазақстандағы экологиялық апатты аймақтар»	Эссе жазу Мәнжазба жазу