|
1.
Органи-зационный момент.
2.
Планиро-вание хода урока.
3.
Работа по теме урока.
4.
Практи-ческая деятель-ность учащихся.
5.
Осущест-вление контроля.
6.
Осущест-вление коррекции.
7.
Оценива-ние учащихся.
8.
Итог урока.
|
Построение,
приветствие, проверка присутству-ющих.
Учитель:
Каким видом спорта мы будем заниматься? Каких спортсменов баскетболистов вы
знаете?
Разновидности
ходьбы и бега. ОРУ на осанку (комплекс упражнений№1).
Учащиеся осуществляют
учебные действия по намеченному плану. Применяется групповой, индивидуальный
метод.
Выполняется
задание всем классом.
Контролировать
бег в темпе по ориентирам- стойкам и линиям, менять направление движения по
указанию учителя
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план в случае расхождения реального
действия и его результата.
Выделение и
осознание учащихся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Осознание
качества и уровня усвоения.
Подведение
итогов урока.
Как вы
думаете, научились ли вы правильно выполнять броски мяча по кольцу, если
нет, то над чем надо поработать?
Домашнее
задание:
Сгибание и
разгибание в упоре лежа:
Мальчики-18
раз; девочки-12раз
|
Создает
эмоциональ-ный настрой на урок.
Ставить
задачу - побуждая их к высказыванию собственного мнения.
Организует
практическую работу учащихся.
Учитель
консультирует и помогает наводящими вопросами добиться правильности
выполнения задания.
Создает
эмоциональный настрой на урок.
Корректирует
оценивание и высказывания учащихся и комментирует их правильность.
Корректирует
и исправляет ошибки.
Направляет
учащихся на дальнейшее усвоения задания. Помогает ученику оценить свои
возможности.
Акцентировать
внимание учащихся на конечные результаты учебной деятельности обучающихся на
уроках.
|
Слушают
сообщения, делятся информацией.
Слушают
наводящие вопросы учителя.
Высказывают
свое мнение. Выполняют задания учителя.
Показ
упражнений самими учениками; оценка выполнения самими учениками.
Выполняют
упражнения. Установка на здоровый образ жизни.
Ученики
осуществля-ют самоконт-роль и взаимоконт-роль.
Учащиеся
определяют, что уже освоено и что еще необходимо сделать для правильного
выполнения задания.
Находят
ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
|
Выделяют
существенную информацию для себя.
Осуществляют самоконтроль по организации рабочего места.
Ориентиро-ваться
в разнообразии подготови-тельных упражнений.
Осуществляет
выбор наиболее эффективных способов подбора упражнений.
Самостоя-тельно
оценивать свое самочувствие.
Умение
выявлять наиболее эффективные упражнения для домашнего задания.
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы.
Контролировать
действия партнеров в коллективной работе.
Многократное
выполнение упражнений, показ лучшими учащимися с объяснением.
Осуществлять
взаимоконтроль и взаимопо-мощь.
Контроль
оценки действий партнера и достаточной точностью выражения своей мысли.
|
Дети
друг с другом сотрудничают, общаются между собой.
Адекватное
поведение и проявляют активность в уроке.
Строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит,
что нет.
Контролировать
действие партнера во время выполнения задания.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения и формулировать собственные
мысли.
Взаимодействие,
ориентация на партнера.
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Соблюдать
правила взаимодействия с партнером.
|
Контролируют
правильность выполнения действия, ответом на вопросы.
Планируют
выполнение висов, упоров и последовательность их выполнения с учетом конечных
результатов.
Оценивать
правильность выполнения движений своих и партнера.
Принимать
и сохранять учебную задачу.
Попытаться
оценить свои возможности.
|
Выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.
Договариваться
о распределении учащимися в выполнении упражнений.
Планировать
действия в соответствии с собственными возможностями и партнера.
Проводить
самоанализ выполненных упражнений.
Проводить
анализ действия учащихся во время выполнения упражнения.
Самостоя-
тельно
обнаруживать ошибки, вызванные не соответ-ствием усвоенного способа действий
и условий задач.
Обнаружение
ошибок и отклонений.
Внесение
соответству-ющих исправлений.
Приступая
к решению новой задачи, может с помощью учителя оценить свои возможности для
ее решения.
Адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.