"Вид — эволюционная единица. Его
критерии и структура"
Цели
обучения: Сформировать понятие о виде, структуре
вида, его критериях. Выяснить различия в понимании вида Линнеем, Ламарком,
Дарвином. Определить понятие о популяции, как о структурной единице вида.
Цели
развития: Сформировать навыки работы с лабораторным
оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей
видов по морфологическому критерию.
Цели
воспитания: Выработать стремление к
коллективизму, формировать мировоззренческие понятия о познаваемости учения
критерий вида.
Тип
урока: Изучение и первичное закрепление знаний и
способов деятельности.
Классу задаются
вопросы, которые лучше написать на доске:
1. Что понимают
под эволюцией органического мира?
2. Назвать фамилию
и годы жизни учёного – автора эволюционной теории.
3. Заполнить
схему:
«Движущие
силы эволюции»
4. Почему взгляды Ламарка называют
эволюционной гипотезой, а учение Дарвина – эволюционной теорией?
5. Что Ч. Дарвин назвал материалом для
эволюции?
6. Какой вид изменчивости играет важную
роль в эволюции?
7. Назовите формы естественного отбора.
Приведите примеры.
8. Каков механизм стабилизирующей формы
отбора?
9. Известно, что через некоторое время
после применения хлорофоса появляются формы колорадского жука устойчивые к
этому ядохимикату. Объясните это с позиций теории естественного отбора.
Проблемный вопрос:
Могут ли существовать виды на Земле?
Назвать знакомые вам виды растений и
животных, обитающих рядом с вашим домом, школой.
В указанном списке животных подсчитать количество
особей, видов и родов.
1. Лисица
обыкновенная.
2. Заяц – беляк.
3. Медведь белый.
4. Ласточка
городская.
5. Ёж
обыкновенный.
6. Черно-бурая
лисица.
7. Медведь бурый.
8. Ласточка
береговая.
9. Заяц – русак.
10. Ёж ушастый.
(Особей – 10, видов – 9, родов – 5)
Вопрос: Можно ли отнести зайца-беляка и зайца-русака
к одному виду или к двум разным видам. Правдиво или ошибочно мнение, что
заяц-беляк – это заяц- русак зимой. (Приложение 1)
Вывод:
1. Для обозначения вида используется
двойная (бинарная) номенклатура, согласно которой сначала указывают род, к
которому относится вид (существительное) а затем видовое название
(прилагательное).
2. Особи разных видов отличаются друг от
друга по местам обитания, внешним признакам и др.
3. Сходные виды объединяются в один род.
4. Вид – это основная категория биологической
классификации.
III. Изучение нового материала
Хотя эволюция протекает как единый
процесс, обычно выделяют два уровня: микроэволюция и макроэволюция.
Микроэволюция – процессы, протекающие на
уровне популяции и вида.
Макроэволюция – процессы, протекающие на
уровне выше видового.
Сегодня нам известно, что разнообразие
видов, существующих в природе огромно, их число оценивается в несколько
миллионов. Как это всё начиналось мы сейчас с вами познакомимся, рассмотрев
историю развития взглядов на вид в биологии. (Приложение 2, слайды 1-7)
Вопрос учащимся: Сравните определение вида
с тем, что даётся в вашем учебнике: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник 10-11 класс.
Поясним понятия, которые встречаются в
определении вида:
Ареал –
область распространения данного вида или популяции в природе.
Популяция –
совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих
определённую территорию – ареал.
Генофонд
– совокупность генов, которые имеются у особей данной популяции.
Работа в парах: Выступление заранее
подготовленных учащихся с краткими сообщениями о признаках появления каждого
критерия вида.
Самостоятельное усвоение обучающимися
новых знаний: каждая пара получает карточку с планом характеристики критерия.
(Приложение 2, слайды 8-22. Дополнительный материал по критериям вида см.
Приложение 3)
1. Общая характеристика критериев вида.
2. Объяснение с использованием примеров из
жизни растений и животных.
3. Выводы:
1) Видовые критерии, по которым отличается
один вид от другого, в совокупности обусловливают генетическую изоляцию видов,
обеспечивая самостоятельность каждого вида и разнообразие их в природе.
2) Нет ни одного видового критерия,
который можно было бы признать абсолютным и универсальным.
3) К способам изоляции, препятствующим
скрещиванию разных видов относятся:
а) различия
ареалов, мест обитания, отсюда невозможность встречи;
б) разные сроки
размножения;
в) различия в
строении половых органов;
г)
нежизнеспособность или стерильность гибридов;
д) разные ритуалы
«ухаживания» в период размножения.
4) Вид представляет собой генетически
относительно изолированную систему, что доказывает реальность существования
видов в природе.
Вспомните, о чем говорилось в тексте
«Заяц-беляк и заяц-русак». Какие критерии вида использованы при описании
зайцев?
IV. Начальное закрепление и текущее
повторение материала
Задачи.
(Приложение 2, слайды 22-26)
Выполнение лабораторной работы.
(Приложение 4)
Проверь себя.
(Приложение 5)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.