Открытый урок "Общая характеристика земноводных"

24.02.15 г.                         Предмет биология                                 7 «А» Класс
Тема занятия:		«Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки,её земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Ссылки:		План (см. Образовательную платформу)
Цели:		Познакомить учащихся с многообразием и образом жизни земноводных, раскрыть особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных в связи со средой их обитания и образом жизни. помочь сформировать у учащихся экологически грамотное, бережное отношение к природе и к земноводным в частности.
Результаты обучения:		Умение работать в группе, учить бережному отношению к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме
Ключевые идеи:		Земноводные, позвоночные, двойное дыхание, среднее ухо, стремечко, клоака.
Время	Стратегии	Ресурсы	Содержание урока
			Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность  учащихся
	1)метод критического мышления 2)применение ИКТ 3)диалоговое обучение 4)лидерство 5)применение метода с учетом возрастных оссобенностей 6)оценивание (формативное, суммативное)	интерактивная доска, выставка, аудиозаписи: «Голоса земноводных, презентации учащихся «Многообразие земноводных».	1.Оргмомент(2-3 мин.) 1) Приветствие.  Тренинг Деление на группы (4 группы) 2. Опрос пройденной темы 1) «мозговая атака» 1. К какой группе животных относятся рыбы: к беспозвоночным или к позвоночным? (К позвоночным, есть костный скелет, основа позвоночника.) 2. Чем покрыто тело рыбы снаружи? (Чешуей.) 3. Для чего нужна чешуя? (Защищает тело рыбы от ушибов.) 4. Все ли рыбы имеют чешую? ( Нет.) 5.У какой рыбы нет чешуи? (У сома.) 6. Что помогает рыбе плыть против течения? (Слизь уменьшает сопротивление воды.) 7. Назовите внутренние органы рыб: (Пищеварение, кровообращение, нервная система.). 8.  Как дышат рыбы? (Жабрами.) 9. Из скольких камер состоит сердце рыбы? (Из 2.) 3.  Актуализация знаний учащихся и постановка целей урока.  Вступительное слово учителя.  А сейчас, ребята, вы мне поможете определить тему нашего урока (Звучат голоса земноводных).  Ребята, представьте себе: знойный летний вечер, мы сидим на берегу реки и слышим разные голоса животных. Что это за животные? О чем они говорят? Наверное, они рассказывают о своих проблемах, о своих тайнах, некоторые из которых мы постараемся сегодня приоткрыть. Вы узнаете эти голоса? Кому они принадлежат? Давайте одну представительницу из них мы пригласим, да не простую,  а Царевну-лягушку. Не вспугните ее ,пожалуйста ребята. Царевна Лягушка:  Трудно нам жителям Земноводного царства жить в современном мире. Не любят нас люди. А ведь раньше в мировоззрениях древних народов земноводные играли важную роль. Например, лягушек и жаб многие племена связывали с плодородием и возрождением. В мифах этих народов говорилось, что Я - лягушка держу на спине мир и связана с корнями «мирового дерева», дерева Жизни. В некоторых странах амфибий использовали в традиционной и народной медицине. Нас чтили и нам поклонялись . В мифах древних славян, немцев и других европейских народов лягушки рассматривались как «превращенные» люди. Этот мотив отражен в русской народной сказке. И я, Царевна Лягушка, тому подтверждение. К сожалению, отношение людей к моим собратьям все чаще становится незаслуженным и жестоким. А мне так хотелось бы, чтобы люди про нас больше узнали и полюбили земноводных животных. Учитель: Давайте,ребята поможем Царевне-лягушке и попробуем осуществить ее мечту - расскажем ребятам о твоих близких и дальних сородичах. Для этого пригласим к нам ученых-биологов, наших академиков. 4.Изучение нового материала. Учитель приглашает ученных-биологов для сообщений о многообразии земноводных. Первая команда – «Общая характеристика и особенности строения земноводных» Вторая команда – «Отряд Безногие» Третья команда  - «Отряд Хвостатые». Четвертая команда  - «Отряд Бесхвостые». 5)Музыкальная физминутка.  В виде физминутки используються простые танцевальные движения, сходные и характерные для лягушек. Ребята из танцевальной группы показывают эти движения, а остальные ученики повторяют их под песню и мелодию из мультфильма «Дед Мороз и лето».   Работаем группой, на выполнение заданий отводится 15 минут.  Итак, мы выяснили особенности внешнего строения скелета, связанные с двойной средой обитания земноводных, с их многообразием        6) Лабораторная работа № 7. Наблюдения за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах. 7)Рефлексия. 1)  синквейн 2)  эссе 3) «тонкие» и «толстые» вопросы 4) «Земноводные в загадках, пословицах, поговорках и народных приметах».	1) Учащиеся приветствуют учителя. 2) деляться на группы путем «Времена года»)».Выбор  лидера команды, который  распределяет обязанности в команде. 2. отвечают на вопросы учителя а)«мозговой штурм» 3). После определения темы, целей урока. Задания для первой группы. Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу – «Общая характеристика  и особенности строения». Сделайте вывод об отличии строения внутреннего строения органов, скелета земноводных от скелета рыб, связанных с движением в разных средах. Задания для второй группы -   Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу – «Отряд Безногие»  Задания для третьей группы. -   Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу – «Отряд Хвостатые» Задания для четвертой группы. -   Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу – «Отряд Бесхвостые» В отряде бесхвостые рассматриваются: лягушка озерная, травянная, остромордая, волосатая, лиловая, лягушка Дарвина, а также серая жаба, зеленая, чесночница, жерлянка. Отряд хвостатых представлен: семеречинским лягушкозбом, малоазиатским тритоном, тритоном обыкновенным, протеем, аксолотлем, саламандра. Отряд безногие: червяга ленивая, червяга кольчатая. 4) Рефлексия  Первой команде  - составить синквейн со словами  - жабры, головастик Второй команде – составить –эссе «Многообразие земноводных» Третьей команде – составить  «тонкие» и «толстые» вопросы Четвертая команда – подготовить загадки, пословицы поговорки и народные приметы о земноводных. Рефлексия проводиться по группам. Каждой группе выдается по три рисунка лягушек на которые они наклеивают стикеры. Первый рисунок с надписью «На уроке мне было интересно, я много узнал нового ,тема мне понятна»,второй рисунок с надписью «На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».На третьем рисунке надпись «На уроке мне было неинтересно, я нового ничего не узнал, тема мне непонятна». (показ слайда на ИАД). «На уроке мне было интересно, я много узнал нового, тема мне понятна», «На уроке мне было не всегда интересно,тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения» На уроке мне было неинтересно,я нового ничего не узнал, тема мне непонятна».Подсчитываются стикеры и определяеться уровень усвоения первичных знаний учащихся по теме «Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки,её земноводный образ жизни.».
			8)Выставление оценок.	5)Оценивание учащихся
			10) Д.з. – параграф 42, подготовить сообщение	6) Д.з. – параграф 42, подготовить сообщение.