Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок окружающего мира УМК «Школа России», 2 класс Тема:«В гости к весне»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок окружающего мира УМК «Школа России», 2 класс Тема:«В гости к весне»

библиотека
материалов

Ф.И.О. Киселева Наталья Геннадьевна

Предмет: Окружающий мир А.А. Плешаков («Школа России»)

Класс: 2

Тип урока: Урок систематизации и углубления знаний

Технологическая карта изучения темы


Цели урока:

Задачи урока:

























Систематизация и углубление знаний об имениях в неживой и живой природе весной.

Образовательные:

  • познакомить детей с признаками весны в процессе наблюдения за явлениями живой и неживой природы.

  • расширить знаний о характерных признаках весны в неживой и живой природе;

  • углубить знания о жизни растений, животных, птиц;

  • развивать познавательный интерес, умение наблюдать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

  • развивать речь учащихся;

  • воспитывать бережное отношение, любовь к природе.

Воспитывать : культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Регулятивные УУД:

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- Коммуникативные УУД:

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

  • готовность слушать собеседника и вести диалог

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

- Познавательные УУД:

  • освоение способов решения проблем исследовательского характера

  • освоение основ познавательной рефлексии

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

Планируемый результат















Предметные:

Учащиеся научатся:

  • находить весенние явления в неживой природе;

  • находить весенние явления в живой природе;

Учащиеся получат возможность:

  • углубить знания о жизни растений, животных, птиц;

  • устанавливать причинно-следственные связи  в явлениях природы, понимать связь между живой и неживой природой.

Личностные:

  • формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • развитие навыков сотрудничества;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Метапредметные:

  • овладение навыками сравнения, по результатам  наблюдения формулировать выводы  в соответствии с целями и задачами.

Основные понятия

Живая природа, неживая природа, весенние изменения

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык (развитие речи)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

презентация PowerPoint, ученические компьютеры

карточки для индивидуальной работы, работы в парах, группах, картинки, ватман, клей, ножницы,

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре

Современные образовательные технологии:

Технология критического мышления, обучения в сотрудничестве, деятельностного метода обучения

Подготовка к уроку

Класс разделён на четыре группы по 6 человек. Каждая группа имеет на столе конверты с заданиями, информационными листами, компьютер, конверты с картинками.









Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников


УУД

1.Организационный момент

Задачи: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Учитель:

-Начинаем урок окружающего мира. И начнём мы его с упражнения "Звездопад". Закройте глаза. Представьте звёздное небо. Много -много звёзд. И вот вы заметили, что одна звезда падает. Значит можно загадать желание. Загадайте, каким будет наш урок?

А при каких условиях наш урок будет успешным?








Дети: Я бы хотел, чтобы наш урок был...









Наш урок будет успешным тогда, когда...

ЛичностныеУУД:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные УУД:

проявлять положительную мотивацию и интерес к учению.

2. Стадия вызова


Задачи: актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений;

структурировать последующий процесс изучения материала

-Я сегодня получила письмо, в котором нас кто-то приглашает в гости. Но письмо без обратного адреса и не могу понять : кто нам его написал?

Вот, послушайте это письмо. Оно в стихах.

Друзья мои, сердечно приглашаю

В мой светлый , тёплый, лучезарный дом!

Веселья уж давно он ожидает!

Всё застоялось, заскучало в нем!

Я знаю, что ворветесь вы, как ветер,

Сметая скуку на своем пути!

Вы самые веселые на свете!

И вам давно пора уже прийти!



И ещё в конверт вложены ребусы. Вот они. Я думаю, это поможет нам найти отгадку.

- Догадались, кто автор письма?

-Куда мы отправляемся в гости?

-Мы отправляемся "В гости к весне" Это и есть тема нашего урока.

- А зачем люди ходят в гости друг к другу?

-Вот вы и назвали цели нашего урока:

-повторить полученные ранее знания о весне;

- узнать новое.

-Ребята, а что вы знаете о весне?

Высказывайте свои мысли. Мы их соберём в "Корзину идей"





- Какие весенние месяцы вы знаете? Какой из месяцев самый холодный? А самый жаркий?




- Чтобы дальше заполнять кластер, выполните задание:

Распределить картинки в группы






- Какие группы у вас получились? Почему нам необходимы эти знания?




-Заполняем кластер

Установление причинно-следственных связей между блоками формации

- О чём сначала надо говорить: о живой природе или о неживой?


На экране слайд: конверт с письмом






На экране слайд: текст письма













Ребусы для каждой группы





На экране слайд:

Тема: " В гости к весне"

Цели:

1. Повторить полученные ранее знания о весне

2. Узнать новое.





На экране слайд: "Корзина идей"



На доске и на парте у каждого ученика кластер

В кластере учащиеся пишут тему "Весна"

И весенние месяцы



У каждой группы на парте конверт с картинками, которые надо распределить в группы и приклеить на ватман





























Каждая группа получает 1 ребус

В результате работы получаются слова:(Май, ландыш, капель, ручей)

Дети делают вывод о том, что все слова объединены общей темой "Весна"


- Люди ходят в гости для того, чтобы узнать новости,

-помочь дугу, вспомнить о чём-то




Дети вспоминают и говорят всё, что знают о весне.











Дети приклеивают картинки, разделив их на группы "Живая природа", "Неживая природа"


Одна группа (по желанию) докладывает о выполнении задания. Другие группы проверяют свою работу, сравнивают, исправляют ошибки


Ученики пишут в кластере "Неживая природа" и "Живая природа"

(Познавательные УУД)

Общеучебные:

-самостоятельное выделение познавательной цели;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

(КоммуникативныеУУД) Планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).


(Регулятивные УУД)

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).


Физкультминутка


Капли звонко капали, (прыжки на месте)
Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)
Солнце светит ярко,
 (руки вверх, потягиваемся)

Нам, сосулькам, жарко. (обмахиваемся).
С нас течёт уже вода, (
наклон вниз)
Мы растаем навсегда
. (выпрямляемся)


3. Стадия осмысления

Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила




а)Неживая природа

"Неживая природа"

солнце

небо

земля

вода




б) Живая природа

Для заполнения части о живой природе ученики получают новое задание: подготовить комментарии к слайдам презентации

1 группа -о растениях весной

2 группа - о насекомых

3 группа - о птицах

4 группа - о зверях




в). Правила поведения в природе весной


Учащиеся получают информационные листы с текстами о неживой природе весной.






Ученики получают конверт с текстами для презентации. Распределяют карточки и готовят выступления









Задание группам: Выбрать правило к картинке



Находят там нужную информацию и вместе с учителем заполняют гроздь с названием "Неживая природа"





Читают информацию и запоминают её. Итогом этой работы будет выступление каждого участника группы.


После выступления группы учитель и ученики заполняют соответствующие гроздья кластера.



Ученики подбирают подпись к своей картинке и выходят к доске с получившимися правилами.

(Познавательные УУД)

Общеучебные:

-самостоятельное выделение познавательной цели;

-искать, получать и использовать информацию;

-читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

(КоммуникативныеУУД) Планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

(Регулятивные УУД)

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

4. Рефлексия

Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке выражение новых идей и информации собственными словами;

целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем;

анализ всего процесса изучения материала;

выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»).


Анализ результатов деятельности на уроке


а). Индивидуальная работа "Верные и неверные утверждения"





б).Групповая работа

"Синквейн" по теме "Весна"




в). "Мой самоанализ"



Домашнее задание: составить связанный рассказ о весенних изменениях в неживой и живой природе, используя кластер. Подобрать дополнительный материал по той теме, над которой работала группа.

Ученики получают карточку с утверждениями по теме урока. Их задача определить верно или неверно каждое утверждение.





Каждая группа составляет синквейн

В таблице около утверждения ученик ставит букву В- верно, Н- неверно. Самопроверка. Выставление оценок.







Результат работы зачитывается

(Познавательные УУД)

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

(Коммуникативные УУД)

Планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

(Регулятивные УУД)

-Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров346
Номер материала ДБ-043714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх