Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок по английскому языку для аттестации по ФГОС с развёрнутым конспектом и презентацией 2 класс Starlight "Моё любимое животное"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Открытый урок по английскому языку для аттестации по ФГОС с развёрнутым конспектом и презентацией 2 класс Starlight "Моё любимое животное"

Выбранный для просмотра документ к открытому уроку.pptx

библиотека
материалов
11
20
13
17
15
19
12
16
14
18
This is a frog. This is a bird. This is an elephant.
GOODBYE!
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 11
Описание слайда:

11

№ слайда 2 20
Описание слайда:

20

№ слайда 3 13
Описание слайда:

13

№ слайда 4 17
Описание слайда:

17

№ слайда 5 15
Описание слайда:

15

№ слайда 6 19
Описание слайда:

19

№ слайда 7 12
Описание слайда:

12

№ слайда 8 16
Описание слайда:

16

№ слайда 9 14
Описание слайда:

14

№ слайда 10 18
Описание слайда:

18

№ слайда 11 This is a frog. This is a bird. This is an elephant.
Описание слайда:

This is a frog. This is a bird. This is an elephant.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 GOODBYE!
Описание слайда:

GOODBYE!

Выбранный для просмотра документ конспект к открытому уроку Ромашкина Д.С..docx

библиотека
материалов

Учитель: Ромашкина Дарья Сергеевна

Класс: 2 «Г».

Дата: 2 марта 2016 год.

Предмет: английский язык.

Автор УМК (программы учебного курса): В.Эванс, Д.Дули, К. Баранова, В. Копылова, Р. Милруд «Звёздный английский». Учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка, М., Просвещение, Express Publishing, 2014.

Тема урока: «Моё любимое животное».

Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления изученного материала (лексика по теме)

Цель урока: Совершенствование лексических знаний и умений чтения учащихся по теме «Животные», формирование умений говорения по теме.


Планируемые результаты:


Предметные: Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Формирование умения узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы. Whats this? How many legs has it got? What can it do? What colour is it?

Познавательные УУД:  соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков; извлечение необходимой информации из прослушанного; формирование умения самостоятельного выведения правил; умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД:  освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Регулятивные УУД:  умение работать со словарем; использование картинок в своей деятельности; умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; преодоление импульсивности и непроизвольности; развитие способности совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; освоение критериев оценки выполненных заданий.

Коммуникативные УУД: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам); развитие способности сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  магнитофон.





















Организационный момент


-Good morning, children!

-How are you?


- I’m great, thank you! Sit down, please.

Проверка готовности к уроку:

-You need to have a student’s book, a workbook, a copybook and a pencil case.

-Good morning, Daria Sergeevna!

-Fine, thank you! How are you?






Проверяют, готовы ли они к уроку.

Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: применять методы информационного поиска, уметь структурировать знания. К: уметь слушать и вступать в диалог.


Проверка домашнего задания


-Now I want to check your homework. Nastya, collect workbooks, please.

-Аnd now, please, tell me the poems about your mummies.

(Справшивает детей по списку)

Настя собирает рабочие тетради у всех учеников и сдаёт их учителю.


Ученики рассказывают стихотворения наизусть.

- научить использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: применять методы информационного поиска, уметь структурировать знания. К: уметь слушать и вступать в диалог.


Фонетическая разминка

1) «S» и «h» рядышком стоят,

«S» и «h» всегда шумят,

То хохочут, то свистят.

«Тише!» ты им говори

И как / / произноси!

Read the words: ship, shop, fish, English.

2) «C» и « h» как только подружились, В путь дорогу вместе снарядились.

«C» и «h» в поезде сидят,

«C» и «h» как поезд пыхтят.

Правило не забывай –

«C» и «h» как / / читай!

Read the words: children, bench, chips, much.


3) «C» и «k» рядышком стоят,

И вдвоём кряхтят, кряхтят!

Помни встречу двух друзей

И читай «Скак / /.

Read the words: black, cock, clock, neck, sock, stick.





Хором читают слова с буквосочетание «sh», написанные на доске.






Хором читают слова с буквосочетание «ch», написанные на доске.





Хором читают слова с буквосочетание «ck», написанные на доске.

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П: различение букв и транскрипционных знаков,  соотнесение графического и звукового образа слов, формирование умения самостоятельного выведения правил.

Л: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Р: использование картинок в своей деятельности

К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам).

Речевая разминка

Тренировка лексических навыков по теме «Числительные».

1)Игра «Счёт».

Учитель показывает учащимся карточку с персонажем из учебника по имени Фрости и предлагает детям с ним поиграть. Учитель от лица Фрости неправильно называет написанные в презентации цифры, а класс хором его исправляет (Например: (11) - Its twenty. – No! Its eleven).

В конце игры Фрости благодарит учеников: Thank you, children! Now I know the numbers!

2) – Count from 11 to 20.


- Count from 20 to 11.





Учащиеся играют в игру «Счёт», исправляя Фрости (Например: (11) - Its twenty. – No! Its eleven).







  • You are welcome, Frosty!



Учащиеся хором считают от 11 до 20.

Учащиеся хором считают от 20 до 11.

Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

П: соотнесение графического и звукового образа слов, формирование умения самостоятельного выведения правил.

Л: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Р: использование картинок в своей деятельности. умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам).

Изучение нового материала


1)Определение темы урока.

Учитель включает презентацию, на которой появляются по очереди некоторые животные. Сначала появляется лягушка.

- Whats this?

Затем появляется птичка.

-Whats this?

Затем появляется слон.

-Whats this?

- Yes! You are right! So, what are we going to talk about today? (О чём мы сегодня поговорим?)

- Thats correct! (В презентации появляется надпись «My favourite animals»).

2) Аудирование. Работа по учебнику (Часть 2, стр. 12, упр.1).

- Open your books at page 12. Exercise 1. Mathew, read the task, please.


- You are going to listen and number the pictures of the animals. Вы должны прослушать запись и пронумеровать животных в том порядке, в каком о них говорят. But, first of all, you need to answer my questions.

Учитель показывает на картинку с лягушкой и спрашивает:

-Has it got big eyes?

-What colour is it?

- What can it do?

Те же самые вопросы учитель задаёт про остальных животных (паук, обезьяна, слон).

Далее учитель проигрывает запись столько 1-2 раза и проверяет ответы детей.









-This is a frog.


-This is a bird.


-This is an elephant.

- About animals!








Учащиеся открывают страницу 12 в учебнике. Матвей читает задание к упражнению 1.









-Yes, it has.

- Green.

- It can jump.

Отвечают на вопросы учителя



Прослушивают аудиозапись и поднимают руки для ответа: 1) A spider. Its got eight legs. It can run. Its pink.

2) A monkey. Its got big ears. It can climb. It’s red.

3) An elephant. It’s got big ears and a big nose. It can swim. It’s blue.

4) A frog. It’s got a big mouth, It can jump. It’s green.

Формирование умения узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики.

П: соотнесение графического и звукового образа слов, формирование умения самостоятельного выведения правил.

Л: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Р: использование картинок в своей деятельности. умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам).

Динамическая пауза (физкультминутка)

Учитель включает фонограмму детской песни «Skinny marinky», встаёт перед классом и поёт её вместе с учащимися, выполняя движения.

Поют песню «Skinny marinky», повторяя движения за учителем.

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: применять методы информационного поиска, уметь структурировать знания. К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;

Закрепление нового материала


Чтение. Работа по учебнику.

(Часть 2, стр. 13, упр.3).

- Open your books at page 13. Exercise 3. Maveelya, read the task, please.

Перед прочтением учитель задаёт вопросы по картинкам к упражнению:

-What do you see in the picture?

-How many texts do you see?

-What are the texts about?

-Katya, read the text about the butterfly, please.

-Lena, read the text about the frog.

-And now, let’s answer the questions. Anton, read the first question, please.




-Liza, read the second question, please.



-Thank you, Liza. Polina, read the third question, please.


-Thank you so much, dear pupils! You are right!

Учащиеся открывают учебники на стр.13, упр. 1.

Мавиля читает задание.




-A frog and a butterfly.

-Two.

-About a frog and a butterfly.

Катя читает текст про бабочку.


Лена читает текст про лягушку.

Антон читает первый вопрос и отвечает на него:

-How many legs have they got?

-The frog has got four legs and the butterfly has got six legs.

-What can they do?

-The frog can jump and swim and the butterfly can fly.

-What colour are they?

-The butterfly is orange and black. The frog is green.

Формирование умения узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики.

П: соотнесение графического и звукового образа слов, формирование умения самостоятельного выведения правил.

Л: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Р: использование картинок в своей деятельности. умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам).

Контроль


1)Работа в парах:

-Ask each other about the animals you see on the white board (на доске в это время изображены птица, паук, обезьяна, бабочка, слон и лягушка). Use questions «What’s this?» «How many legs has it got?» «What can it do?» «What colour is it?».

Пока учащиеся в парах выполняют задание, учитель ходит между рядов и слушает диалоги, если есть необходимость, исправляет ошибки.


2) Монологическая речь:

-Now you need to imagine, that you are an animal. Think of an animal and a related action. Then, you need to present yourself. Вообразите себя животным и придумайте действие, которое оно выполняет. Затем продемонстрируйте классу, что вы придумали. Например: I’m a butterfly and I can fly and dance. Look!

После этого задания учитель выставляет оценки за урок.

-Nastya, you get…

-Mathew, you get… etc.

(Если остаётся время, учитель вместе с учащимися исполняет песню из упр.1 на стр.6.)


Учащиеся выполняют задание в парах.











Учащиеся выполняют задание самостоятельно, а затем представляют классу, что они придумали.

Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы. Whats this? How many legs has it got? What can it do? What colour is it?


П: соотнесение графического и звукового образа слов, формирование умения самостоятельного выведения правил.

Л: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; познание и понимание новой культуры; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Р: использование картинок в своей деятельности. умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; преодоление импульсивности и непроизвольности; развитие способности совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; освоение критериев оценки выполненных заданий.

К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; овладение формами высказываний (по образцам).

Рефлексия


-Our lesson is over.

-Do you like the lesson?

-What is your favourite thing in the lesson?

-What was hard for you in the lesson?

-Thank you! I like your work today! And now, write down your home task into your copybooks.

Workbook: page 10, exercise 10 (если остаётся время, можно сделать в конце урока).

Student’s book: page 13, exercise 4 – you need to draw an animal and write 3-4 sentences about it, like in the example.

Отвечают на вопросы учителя.








Записывают домашнее задание в тетрадь.

Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Преодоление импульсивности и непроизвольности; развитие способности совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; освоение критериев оценки выполненных заданий.

П: применять методы информационного поиска, уметь структурировать знания. К: восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров685
Номер материала ДБ-031200
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх