Открытый урок по биологии на тему "Увеличительные приборы"

Тема урока: «Устройство увеличительных приборов»

Класс: 5 «А»

Место проведения: кабинет биологии

Дидактические цели (для учителя): создание условий для усвоения знаний каждым учащимся по теме урока.

Цель (для учащихся): сформирование знания об устройстве увеличительных приборов и правилах работы с ним.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, назначением его частей, определением увеличения микроскопа; правилами работы с микроскопом.

 Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию.

Методы и методические приемы:

-наглядный (демонстрация презентации, увеличительных приборов);

-словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянным оборудованием), работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение практической работы, постановка вопроса проблемного содержания, работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний;

- метод самостоятельного решения расчетных задач;

- практический.

Тип урока (в соответствии с ФГОС ООО): открытие новых знаний.

Оборудование для учителя: ПК, мультимедийная презентация.

Оборудование для учащихся: ручная лупа, чашка Петри с мякотью арбуза, световой микроскоп, готовый микропрепарат, рабочие таблицы, раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

-  устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-  определять общие для всех правила поведения;

-  определять правила работы в группах;

-  оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

-  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Предметные УУД:

изучить устройство ручной и штативной луп, светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового  микроскопа.

Познавательные УУД: определение ключевых понятий: объектив, окуляр, тубус, штатив, предметный столик, зеркало; самостоятельное формулирование цели, выдвижение предложений на поставленную проблему.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре. Регулятивные УУД: умение давать самооценку своим действиям, соотнести известное с тем, что еще не известно, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Учитель: Здравствуйте кадеты! Спасибо. Присаживайтесь. Я рада нашей встрече, и пусть за окном не солнечный день, но в нашем классе тепло и уютно и это поможет нам работать плодо­творно и эффективно.

2. Актуализация знаний.

Учитель: На уроках биологии мы говорим о том, жизнь на нашей планете разнообразна. Все живые организмы можно объединить в четыре царства. Назовите царства живой природы (учащиеся называют царства: растения, животные, грибы, бактерии)

Постановка учебной проблемы.

Учитель: Как вы думаете, представители какого царства имеют самые микроскопичные размеры? (учащиеся отвечают: царство бактерии)

3. Введение темы урока.

Учитель: Как вы думаете, что помогает человеку заглянуть в этот удивительный микромир, узнать строение? (учащиеся предполагают: микроскоп, лупа)

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Учитель: Ребята, вы уже наверное догадались, какая тема урока? (ответы учащихся).

Учитель: Правильно (дополняет, обобщает)

 «Устройство увеличительных приборов» (предлагает записать тему урока в рабочей тетради стр.17). Слайд 1, 2

Учитель: Ребята, как вы думаете, что вы узнаете на уроке, чему вы научитесь? (учащиеся предполагают: знать устройство увеличительных приборов, правила работы, уметь применить правила).
Учитель: Ребята, как надо поработать, чтобы достичь цели урока? (ответы учащихся учитель фиксирует на доске).

5. Изучение нового материала.

Учитель: Жизнь на нашей планете очень разнообразна. Растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут, размножаются… Чтобы узнать, как протекают эти процессы, нужно изучить строение каждого органа живых существ. Для этого используют увеличительные приборы. Сегодня об одном из таких приборов – микроскопе  и пойдёт речь. Может кто-то из вас знает, что оно значит? Слово «микроскоп» - это комбинация двух греческих слов: «микрос» (малый) и «скопос» (смотрю). Таким образом, «микроскоп» означает «смотрю маленькое». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооружённым глазом.

Кто же изобрёл микроскоп? Ну что же.  

А теперь предлагаю посмотреть на экран. Слайд 3-8

Учитель: Что ж пришло время изучить устройство увеличительных приборов.

(Слайд 9) Перед вами устройство ручной лупы, посмотрите из каких частей она состоит. Ручная лупа увеличивает предметы в 2-20 раз. При работе ее берут за ручку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета наиболее четко. Выполните в ТПО Задание № 21, сейчас перед вами  штативной лупа.(слайд 10) Выполните в ТПО Задание № 21. (учащиеся выполняют). У вас на столах в чашке Петри лежат кусочки мякоти арбуза, рассмотрите их  и сделайте вывод, записав его в тетради.

 Лабораторная работа № 1 а теперь мы рассмотрим «Устройство светового микроскопа»

 Микроскопы, стоящие перед вами, называются световыми.(слайде № 11) появляется изображение микроскопа с обозначением его частей, учитель предлагает учащимся еще раз ознакомиться с частями микроскопа по рис.17 стр. 32 учебника, найти на школьном микроскопе указанные на рисунке части и записать соответствующее обозначение в рабочей тетради задание в задании №22 (учащиеся выполняют).

А теперь изучите табл.1., в которой указано, для чего необходима каждая часть микроскопа.(табл. лежит у вас на столах).

Учитель: Итак, мы с вами познакомились с устройством светового микроскопа.

6. Первичная проверка понимания

Учитель: А теперь научимся работать с микроскопом. Прежде чем приступить к работе с микроскопом, надо узнать, как правильно им пользоваться. Прибор, который откроет столько интересного, требует бережного отношения.  Предлагаю вам организовать работу следующим образом: на с.32 учебника  мы будем читать правила работы с микроскопом. (одни из вас читает правила, другой сразу делает так, как это правило советует. И затем наоборот. Так, этап за этапом, вы самостоятельно подготовите микроскоп к работе. Рассматривать мы будем готовый микропрепарат. Учащиеся отрабатывают приемы работы с микроскопом.

Учитель: Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает.

Учитель: Найдите в учебнике на стр.32, как подсчитать увеличение микроскопа. (учащиеся находят, отвечают :Увеличение окуляра x увеличение объектива)
Учитель: подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа. Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив. В школьной лаборатории это делает учитель.

Учитель: Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания. Необходимо правильно определить части микроскопа. (Слайд 12)

7. Применение новых знаний

Учитель: Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом. (Задание  лежит у вас на столах).

Выберите верное утверждение и обозначьте его любой отметкой.

1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.

2.Штатив поверни ручкой «к себе».

3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.

4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.

5.Положи готовый препарат под предметный столик.

6.Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.

7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.

(Курсивом выделены верные ответы) (учащиеся выполняют)

8.  Рефлексия учебной деятельности на уроке. (слайд 13)

9. Подведение итогов.

Учитель: выполненная лаб. работа помогла  вам проверить:

·                    Обладаете ли вы терпением, трудолюбием, наблюдательностью - качествами, необходимыми исследователю природы;

·                    Какими практическими навыками работы с микроскопом, требующимися для дальнейшей работы, вы уже овладели.

На следующем уроке вы сделаете еще один шаг вперед: попробуете своими руками приготовить препарат для рассматривания его под микроскопом.

Вы сегодня хорошо поработали, а вот оценки за урок вы получите после проверки ваших работ в тетрадях. Поэтому не забудьте, уходя сдать тетради с работой.

Пришло время записать домашнее задание. (слайд 14.)

п.6  Выучить название частей микроскопа и правила работы с ним.