Открытый урок по естествознанию в 1 классе

Раздел долгосрочного планирования: Природа моей страны                       Школа:40 Дата:                                                                                                                    Ф.И.О. учителя: Ахметова А.Б. Класс:  1 «В»                                                                                                       Участвовали:                 Не участвовали:
Тема урока	Что такое погода
Цели обучения, достигаемые на данном уроке	1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей;
Цель урока	Все смогут определяют влияние погоды на жизнь и деятельность людей Некоторые смогут объяснить влияние погоды на жизнь и деятельность людей, определить виды деятельности людей в зависимости от погоды Многие  смогут привести доказательства влияния погоды  на жизнь и деятельность людей
Критерии оценки	Объяснять влияние погоды на жизнь людей Определять деятельность людей в зависимости от погоды
Языковые цели	Учащиеся смогут объяснить влияние погоды на жизнь людей и составить рассказы о деятельности людей в зависимости от погоды
Воспитание ценностей	Воспитывать умение слушать и слышать, умение работать в группе и парах
Межпредметная связь	Естествознание, обучение грамоте, самопознание
Предыдущие знания.	Времена года

Ход урока

Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:		Ресурсы
Мотивационный этап 10 мин.	1.Стартер Просмотр видеоролика с прослушивания фрагмента произ­ведения П. И. Чайковского из цикла «Времена года» (3 мин.) Вопрос для обсуждения: (3 мин.) -Понравился ли Вам видеоролик? -Какое настроение вызвал у Вас видеоролик? -Что Вы заметили при просмотре видеоролика? Выход на понятие времена года 2.Рассадка по группам Каждый из учащихся выбирает, картинку с изображением времени года. Таким образом сформируется 4 группы: лето, зима, осень, весна. Организация взаимодействия группы 3.Задание (4 мин.) Опишите картинку группы с изображением времени года используя карточку подсказку. У каждой группы на столах лежат карточки – подсказки. Карточка-подсказка Группа 1.Осень Часто идут… Люди одеваются…. Птицы улетают в ….. Пришла пора собирать….. Слова для справок: теплее, дожди, урожай, теплые края. Группа 2. Зима Все было покрыто….. Дети лепят …… Замерзли озера и ….. Ребята катаются на……. Слова для справок: снеговика, снегом, санках, реки Группа 3. Лето Летом можно загорать и …… На деревьях спеет много вкусных….. В летнее время можно кататься на …… Густые, сочные травы украшены…… Слова для справок: фруктов, цветами, купаться, велосипеде Группа 4. Весна Надулись на деревьях смолистые пахучие….. Начинается таяние….. Бегут быстрые …… На полянах появляются…… Слова для справок: снега, подснежники, почки, ручьи ФО Задача других групп прослушав рассказ отгадать время года. Вывод: Как Вы понимаете, что такое погода? Ответы: Погода-явление природы, которая влияет на жизнь и деятельность людей и животных		http://mults.info/mults/?id=1130 Иллюстрации времен года Приложение №1
Операционный этап 15 мин.	1.Работа в группах. Исследование. (13 мин) В каждую группу раздается картинка, где деятельность человека не соответствует погоде в определенное время года Проблемный вопрос: «Соответствует ли деятельность человека по погоде? И почему? Ответы: нет не соответствует так как зимой нельзя сажать огород, ничего не поспеет Дети совещаются в группе, тем временем учитель клеит стикер на спинку стульчика ученику, представлю возможность ребенку с низким уровнем обученности ответить, тем самым вселить уверенность (Ребята посмотрите каждый на спинку своего стульчика, у кого есть стикер? У кого есть стикер, тот и будет отвечать) Учащиеся посовещавшись в группе, предлагают идею, ученик у кого на спинке стульчика стикер отвечает. ФО Прием «Карусель» Физминутка (2 мин.) А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)		Иллюстрации соответствует ли деятельность человека по погоде (приложение №2)
Рефлексия 20 мин	1.Работа в группах. Разноуровневые задание (10 мин.) - Учащимся с низким уровнем обученности необходимо нарисовать деятельность человека, которая соответствует погоде в определенное время года. -Учащимся со средним уровнем обученности предлагается составить рассказ по рисункам. -Учащиеся с высоким уровнем будут приводить примеры и аргументировать важность влияние погоды на жизнь и деятельность людей. ФО Если рассказ и рисунки взаимосвязаны между собой, то хлопните в ладоши, если еще и приводят примеры и аргументируют важность влияние погоды на жизнь и деятельность людей, то топните ногой. 2. Рефлексия «Погодное настроение» (10 мин.) Солнце-было интересно, хочу узнать больше Капелька- затруднялся, но справился с помощью учителя Листок- затруднялся, но справился с помощью одноклассников Снежинка-испытывал трудности		Белые листы бумаги А4 Иллюстрации(Приложение №3)
Дифференциация - каким способом вы хотите больше оказывать поддержку		Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
1. Разноуровневые задание -В каждой группе всем учащимся раздается чистый лист бумаги форматом А4 учащимся необходимо нарисовать деятельность человека соответствует погоде в определенное время года. -Учащимся со средним уровнем обученности  предлагается составить рассказ по рисункам. _ учащиеся с высоким уровнем будут приводить примеры и аргументировать важность погоды на жизнь и деятельность людей.		1.Задача других групп прослушав рассказ отгадать время года. 2. Прием «Карусель» 3.Хлопок руками и топот ногой	Физкультминутка А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
Рефлексия по уроку
Общая оценка две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Приложение №1

Группа №2	Группа №1
Группа №3	Группа №4

Приложение №2

Группа №1	Группа№2
Группа №3	Группа №4

Приложение №3