Открытый урок по химии по теме: "Строение вещества. Химическая связь"

Методическая разработка

урока химии в 9 классе по теме:

Русакова О.Б.

учитель химии

муниципальной Моховской средней

 общеобразовательной школы

Методическая разработка урока химии в 9 классе по теме:

«Строение атома. Химическая связь»

Место темы в учебном плане: 2полугодие, тема 5 урок № 1

Цель: обобщение и систематизация знаний по вышеуказанной теме, повторение основных понятий, дальнейшее развитие умения работать с Периодической системой Д.И.Менделеева; развитие памяти, логического мышления; воспитание чувства ответственности, коллективизма, формирование соревновательного духа.

Задачи:

1. Образовательные:

- продолжить развитие представлений о строении вещества и строении атома;

- продолжать формировать понятие об электроотрицательности на основе знаний о строении атома, понятия химическая связь;

- обобщить знания о химической связи и ее видах;

- повторить ЗУН учащихся о механизмах образования различных видов химической связи;

- способствовать развитию умений составлять электронные и структурные формулы соединений и объяснять механизм образования различных видов химической связи.

2. Воспитательные:

- способствовать формированию навыков культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, анализировать ответы товарищей;

- продолжить развивать химическую речь, обогащать ее словарный запас при устных ответах и грамотное выполнение при самостоятельных заданиях;

- прививать аккуратность при оформлении заданий в тетради.

3. Развивающие:

- продолжить формирование умений и навыков работы с ПСХЭ Д.И.Менделеева;

- способствовать развитию коммуникативных навыков, логического мышления, совершенствовать основные мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

- развивать познавательную активность учащихся к предмету через ИКТ, умения обобщать и делать выводы при изучении и закреплении материала.

Оборудование и материалы:  Дидактический и наглядный материал, компьютер с проектором – Таблица ПСХЭ Д.И.Менделеева, ряд ЭО неметаллов, учебник, тетрадь,  дидактический раздаточный материал, презентация.

Структурные этапы урока	Содержание взаимодействия с учащимися	Прогнозируемая деятельность учащихся
1. Организационный этап Цель: Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне.	Сегодня на уроке мы повторим и обобщим имеющиеся знания и умения по теме: «Строение атома. Химическая связь». На сегодняшний урок, знаний учащихся уже достаточно для того, чтобы отправиться в небольшое путешествие в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”. Девиз урока: « То, что неясно, следует выяснить» Конфуций.
2. Актуализация опорных знаний Цель: 1) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 2) мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»), и его самостоятельное осуществление; 3) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия	Вы можете получить разрешение въезда в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”, ответив на следующие вопросы (химическая разминка). 5 мин ·     Атом состоит из ·     Протоны заряжены ·     Электроны заряжены ·     Нейтроны ·     Заряд ядра равен ·     Число энергетических уровней равно ·     Число протонов равно ·     Число электронов равно ·     Число нейтронов равно ·     Изотопы – это ·     Ионы – это ·     Ионная связь – это ·     Ковалентная связь – это ·     Разновидности ковалентной связи ·     Электроотрицательность – это ·     Металлическая связь – это 1балл – за правильный ответ	Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства. - Анализируют задание для работы. Демонстрируют свои предметные знания. Деятельность учащихся по овладению учебной информации на уровне «знания» – освоение отдельных терминов, понятий, высказываний
	Как хорошо мы знаем жителей Страны Химических элементов. Конкурс «Узнай меня» Запишите названия, символы, порядковый номер, номера периода и группы, название подгруппы: главная или побочная 3 мин 6 протонов, 6 нейтронов, 6 электронов 13 протонов, 14 нейтронов и 13 электронов 56 протонов, 81 нейтрон и 56 электронов 22 протона, 26 нейтронов и 22 электрона 1балл – за каждый химический элемент	Все участники команды выполняют задание на выданной карточке, затем сдают учителю. Устанавливают причинно-следственные связи между количеством протонов, электронов и зарядом ядра и видом химического элемента.  Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. Деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания».
3. «Интеллектуально-преобразовательная деятельность» Цель: организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»; организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»; организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации	А что мы знаем о жителях этой удивительной страны. Задание «Расскажи обо мне» 8 мин План характеристики № 17, 20, 18 1. Положение элемента в ПС: а) порядковый номер; б) Аr; в) номер группы; г) номер периода. 2. Строение атома. а) заряд ядра; б) число протонов; в) число нейтронов; г) число электронов. 3. Строение электронной оболочки: а) количество энергетических уровней б) количество электронов на каждом уровне в) электронная конфигурация атома Каждый пункт – 0,5 б; 3в- 1 балл	Самоорганизация  для выполнения ситуативного задания. Самоорганизация включает: планирование, выполнение и предъявление варианта решения. Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.  Аргументация своей позиции.
Физкультминутка	Физкультминутка: «Химическая эстафета»  6 мин Назовите химические элементы, зная распределение электронов по энергетическим уровням, определите принадлежность к металлам или неметаллам 2,8,7 2,8,8 2,6 2,4 2,8,3 2,8,8,1 2,8,8,2 2,1 2,8,6 2,2 2,8,2 2,3 2,8,1 2, 8,4 2,8, 5	Для каждого участника команды заранее на доске записывается задание. Физминутка проводится в виде эстафеты. Эстафетной палочкой служит кусочек мела. Первый участник по очереди напротив записи энергетических уровней записывают символ химического элемента, второй принадлежность к металлам или неметаллам.  Учитывается правильность ответов и, кто быстрее выполнит задание. 1 балл – каждый элемент + принадлежность к группе
	«Конкурс Капитанов» 3 мин Назовите частицы, схемы электронного строения которых даны +13 2,8 +9 2,8 +19 2,8,8 +16 2,8,8	Анализируют состав атома, устанавливают причинно-следственную связь между количеством протонов, электронов и зарядом частиц и вида атома. Самоорганизация  для выполнения ситуативного задания: планирование, выполнение и предъявление варианта решения 1 балл – каждая частица
	«Мои соседи» 3 мин А. Расположите в порядке усиления металлических свойств следующие химические элементы: а) калий б) натрий в) рубидий г) литий д) цезий Б. Расположите в порядке уменьшения неметаллических свойств,  следующие химические элементы: а) кислород б) азот в) фтор г) углерод д) бор В. Расположите в порядке уменьшения металлических свойств,  следующие химические элементы: а) алюминий б) натрий в) магний г) рубидий д) калий	Высказывают свою точку зрения и аргументируют её. Демонстрируют умение точно формулировать свою мысль. - Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений. Анализируют и действуют с позиции содержания предмета 2 балла – выстроенная цепочка.
	А чтобы попасть в дом, где проживают эти жители, необходимо разгадать дверной код. «Составь код» 5 мин Выпишите номера, под которыми формулы веществ: с КПС        с КНС        с  ИС Для одного из веществ напишите схему образования связи. 1 - O2    2- CO2    3- I2    4 KBr     5- BaCl2     6 - CH4   7-  H2O    8- AgF     9 - Br2	Выделяют существенные характеристики для каждого вида химической связи. Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений. Моделирование процесса образования той или иной связи на бумаге.  4 балла – код + схема
4. Рефлексивная деятельность Цель: фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели; планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки	Заключительный этап. Вот мы с вами и разгадали все тайны страны «Периодическая система ХЭ», узнали о жителях данной страны и об их взаимоотношениях. Осталось подвести итог. «Мой личный вклад» 8 мин Внимательно прочитайте текст, а затем вставьте в него пропущенные слова, необходимые по смыслу. Частицы, в которые превращаются атомы в результате отдачи или присоединения электронов, называются 1) __________. Химическая связь, возникающая между ними, называется 2)______________. Ковалентная химическая связь возникает за счет образования 3) _________.  По числу общих электронных пар она бывает 4) ________________________. Способность атома оттягивать к себе общие электронные пары, участвующие в химической связи   – это 5)___________. Ковалентная связь, которая образуется между атомами с одинаковой   электроотрицательностью,  называется 6) _____________, а с разной электроотрицательностью – 7)_________. Связь в металлах между атом – ионами посредством 8) _____________________ называется металлической.	Выполняют задание на вставление пропущенных слов по смыслу. Оценивают себя. Выставляют количество баллов и оценку согласно критериям 30 баллов – команда 8 баллов – личный вклад Макс. балл – 38 баллов 33-38 баллов – «5» 25-32 балла- «4» 16 – 24 балла- «3»
	Все устали, можно и отдохнуть. 2 мин Сонный опрос. Все ложатся головой на парты, я зачитываю определение, правило или рассуждение. Кто согласен с ними – поднимайте руку. Металлическая связь образуется в металлах (да). Число неспаренных электронов в атоме определяют путём сложения 8 и номера группы (нет). Связь, образованная общими электронными парами, называется ковалентной (да). Атом – самая крупная частица вещества (нет). Я всё знаю и завтра напишу контрольную на «5»! Я хорошо поработал, но мне необходимо некоторые вопросы повторить. Д/З: повторить п. 6-12	Анализирую свою деятельность, Планируют свою деятельность для самоподготовки  к контрольной работе