Открытый урок по ИЗО «Природный пейзаж. Живопись"

КГУ «Малоубинская средняя школа»

Урок изобразительного искусства

                           6класс

  Учитель изобразительного искусства                                        Тересас С.И.

Тема: «Природный пейзаж. Живопись».

Цели:

1. Обучающая  - закрепить и повторить основные приемы работы при выполнении пейзажа; виды и жанры изобразительного искусства.
2. Развивающая -  развивать творческие способности учащихся через умения применять знания на практике.
3. Воспитывающая – воспитывать нравственно-эстетические представления, систему взглядов на окружающий мир, трудолюбие, аккуратность.

Тип урока: обобщение и систематизация.

Форма урока: нетрадиционно-интегрированная.

Методы: - по источникам знаний;

                - словестный (беседа);

                - практический;

                - учебная работа под руководством учителя;

                - самостоятельная работа.

Оборудование: - зрительный ряд (репродукция);

                            - бумага (бумага);

                            - краски (гуашь, акварель);

                            - кисти, вода, палитра.

Ход урока:

I.                                            Организационный момент: Приветствие учащихся /эмоциональный настрой/

У вас на парте имеются:

Две кисточки - хорошее настроение

Два облачка – грустное настроение

Две звездочки – если вы волнуетесь

Прикрепите ваше настроение на нашу «пошуну» (ватманы на доске), предварительно напишите на выбранной фишке свое имя.

II.                Повторение.

Для начала повторение ранее изученного материала (?)/стенка на стенку/

- назовите,  какие вы знаете жанры изобразительного искусство? (натюрморт, портрет, пейзаж).

- а теперь, какие вы знаете основные цвета?

- в результате смешивания основных цветов,  какие получаются цвета?

- на какие две группы делятся все цвета? (хроматические, ахроматические)

- назовите,  какие виды изобразительного искусства вы знаете? (графика, живопись, скульптура, архитектура, ДПИ).

- обратитесь к зрительному ряду: работа с репродукцией в папках, классификация.

- что такое натюрморт? Определить, показать.

- что- такое портрет? Какие они бывают? Определить показать.

Все ребята молодцы, поработали хорошо.

III.             Новый материал.

а) (?) По репродукциям художников определите, что мы будем делать на уроке: (Пейзаж, изображать пейзаж).

- А сейчас с вами вспомним виды пейзажей ( просмотр презентации: индустриальный; городской, сельский, природный, морской, с включением архитектурных построек).

-работа в парах /Расположить пейзажи по видам/ составить схему, таблицу, кластер.

б) Рассказ: Ты еще не совсем проснулся, еще не открыл глаза, но уже слышишь птичий щебет  и чувствуешь, что солнечные лучи раздвигают штору и  врывается в комнату. Это утро? Это, как начало жизни. И эту комнату жизни дарит природа! Природа! Как это просто и как сложно сделать первый шаг в ее глубину.

- Красоту настроения природы, ее многоцветие  с помощью кисти и красок передают художники.

- Как называется картина, на которой изображается природа?

IV.             Самостоятельная работа

Задание: - работаем  в парах, изображаем в произвольной форме

                              - 1-ая пара: Зимний пейзаж

                              - 2-ая пера: Летний пейзаж

                              - 3-ая пара: Осенний пейзаж

- вспоминаем этапы, правила изображения пейзажа.

- техника выполнения  по выбору (живопись, гуашь, акварель).

- монопития.

- ТБ./повторяем все/

- зарядка для глаз (на 20 м. работы).

- индивидуальный инструктаж с  каждой парой (в ходе работы).

V.                Закрепление материала.

VI.              Рефлексия:

(?) – чем отличается работы выполнения в разное время года?

- в каком жанре изобразительного искусства вы сегодня работали?

VII.          Итоги урока.

- выставка работ

- оценивание работ /анализ каждой работы/

- наша «полянка» ждет нас с  вами, с каким настроением вы уходите с урока?

(Прикрепите ваше настроение на нашу полянку).

Спасибо за урок!

Самоанализ урока изобразительного искусства в 6 классе.

I.                    Класс среднего уровня, очень энергичный (импульсивный), активный, в практической работе прослеживается индивидуальность, взаимовыручка. На поставленные вопросы дети отвечают, но не всегда дают полные ответы, точные ответы. У детей очень развита фантазия, воображение  успешно ориентируются по заданию, правда не всегда последовательно выполняют работу, к некоторым требуются индивидуальный подход.

II.                 Тема урока: «Природный пейзаж. Живопись».

Задачи урока:

- выполнить пейзаж (по памяти и воображению);

- применить технику выполнения (частично) монотипию (путем смешивания).

Вид занятия: рисование по памяти и воображению.

III.              Степень сложности – возникновение трудности …. Сюжетной композиции.

- получение дополнительных цветов.

IV.              Для проведение урока по данной теме мною были поставлены следующие цели:

1.      Обучающая  - закрепить и повторить основные приемы работы при выполнении пейзажа; виды и жанры изобразительного искусства.

2.      Развивающая -  развивать творческие способности учащихся через умения применять знания в новых ситуациях.

3.      Воспитывающая – воспитывать нравственно-эстетические представление, систему взглядов на окружающий мир, трудолюбие, аккуратность.

Я считаю, что урок удался, поставленных целей достигла. Дети повторили и закрепили виды и жанры ИЗО искусства. В ходе самостоятельной работы дети проявили творческий интерес, подход, соблюдали все правила выполнения, были взаимовежливы, добры по отношению друг к другу. 

VI-VII. Выбранная нетрадиционная интегрированная  форма урока была удачной.

Использовала методы:

    - по источникам знаний;

                - словесный (беседа);

                - практический;

                - учебная работа под руководством учителя;

                - самостоятельная работа.

Все это дало конечный результат, поставленная задача урока выполнена.

VIII.        Наиболее удачные моменты:

- в процессе самостоятельной работы;

- построение композиции.

IX. Неудачные моменты:

- несдержанность учащихся, неполные ответы на поставленные ответы.

На уроке использовала здоровьесберегающие технологии:

1.      Гигиенические требования выдержаны (чисто, светло, уютно).

2.      Выдержана норма учебной деятельности (3-4) – это рассказ-беседа, демонстрация наглядного материала, ответы учащихся.

3.      Чередование поз учащихся.

4.      Соблюдение ТБ.

5.      Наличие интереса детей к предмету.

6.      Микроклимат в классе (на уроке), проявляется доброжелательность, бесконфликтность, взаимовыручка и понимание..

7.      Плотность урока: - насыщенность урока=60-80 %

8.      Отсутствие, в конце урока, усталости, безразличие. Учащиеся ушли с урока в хорошем настроении, бодрые.