Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Петраковская средняя общеобразовательная школа
Открытый урок по литературе
«Геродот «Легенда об Арионе,
А.С. Пушкин «Арион». Сравнительный анализ двух произведений»
Класс: 6
Учитель: Казанбиева А.М.
Петраковск – 2018
Открытый урок по
литературе в 6 классе
Геродот «Легенда об Арионе» и А.С.
Пушкин «Арион».
Сравнительный анализ двух произведений
Задачи
деятельности учителя:
- способствовать
формированию представления о легендах и мифах Древней Греции; показать общее и
различное в понятиях «миф» и «легенда»; познакомить с «Легендой об Арионе»;
расширить представления о мифах, рассказывающих об искусстве, также познакомить
со стихотворением «Арион» А.С.Пушкина, сделать сравнительный анализ двух
произведений.
Тип урока: усвоение
новых знаний
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
познавательная
сфера: иметь
представления о мифах и мифологии, о понятии «легенда», «стихотворение»;
находить общее и различное в понятиях «миф» и «легенда»; владеть навыками сравнительного
анализа текста;
ценностно-ориентационная
сфера: формулировать
собственное отношение к легендам и мифам Древней Греции, к творчеству А.С.
Пушкина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы
и культуры; оценивать выразительное чтение одноклассников;
коммуникативная
сфера: владеть
навыками выразительного чтения, умениями пересказа.
Личностные:
осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике,
различных справочниках, ресурсах Интернета;
регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке;
коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в
группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств и мыслей;
формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к
другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
Методы и
формы обучения: фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение, самостоятельная
работа, работа с учебной статьей).
Оборудование:
выставка
книг «Легенды и мифы Древней Греции»; портреты Геродота и А.С. Пушкина,
иллюстрации к легенде, эпиграф к уроку: «Музыка – высшее в мире искусство» (Л.
Н. Толстой).
Основные
понятия и термины: легенда.
Ход урока
Музыка –
высшее в мире искусство.
Л. Н.
Толстой
I. Организационный
момент
Постановка
целей и задач урока.
Вступительное
слово учителя.
– На
предыдущих уроках вы получили представление о мифах Древней Греции. И мы
говорили о том, что древнегреческую мифологию называют сокровищницей мировой
культуры.
А сегодня
мы познакомимся с новыми понятиями, произведениями, но нам необходимы уже
полученные знания. Поэтому, я надеюсь на вашу помощь и поддержку. Что в названии
темы вам знакомо? Поговорим об этом.
1. Прием
«Верные и неверные утверждения»
Верно
ли утверждение?
Задание:
Выберите верные утверждения: (П)
|
1
|
У всех древних
народов были свои мифы. (а)
|
|
2
|
Мифы создавались
только в Древней Греции и Древнем Риме.(б)
|
|
3
|
Мифы появились
задолго до письменности. (г)
|
|
4
|
У мифов нет
автора, т. к. это произведения, созданные фантазией народа. (д)
|
|
5
|
В мифах древние
люди выражали свои представления о зарождении мира.(е)
|
|
6
|
Мифы
рассказывают о богах и подвигах великих людей – героев. (е)
|
|
7
|
Создателем всех
древнегреческих мифов является Гомер (ж)
|
|
8
|
В мифах
древнегреческие поэты рассказывали только о богах. (з)
|
|
9
|
Геракл совершил
12 подвигов и после двенадцатого подвига был освобожден от службы Эврисфею
(л)
|
|
10
|
Сюжеты Древнегреческой
мифологии являются источником вдохновения поэтов, художников. (н)
|
Вывод:
что мы знаем о мифах?
Ключ:
верные
ответы-1-а, 3-г, 4-д, 5-е, 6-е, 9-л, 10-н. Соберите слово из полученных
ответов 9, 5, 3, 6, 10,4, 1. (легенда)
- Итак,
какова же тема нашего урока?
(Ответы
учащихся)
•Определите
ключевые слова в теме? Что вам знакомо? Что нужно узнать?
«Знаю»
•Поэта
А.С. Пушкина.
«Узнаю»
Слайд
3.
•Что
такое легенда? Почему одинаковое название «Арион».
II.
Изучение нового материала.
Легенда,
как и миф, появилась в глубокой древности. Рассказы о значительных событиях в
жизни людей передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Сегодня нам
предстоит познакомиться с одной из знаменитых легенд древнегреческой мифологии
– «Легендой об Арионе». Она была записана древнегреческим историком Геродотом.
Арион – исторически реальное лицо, жил в VII веке до н. э. Арион наделен
талантом музыканта. Известен фрагмент его произведения «Гимн Посейдону».
Как мы знаем,
тема искусства в мифах Древней Греции занимает особое место. Бог Аполлон широко
известен как покровитель искусства, поэзии и музыки. И, например, в Москве на
здании академического Большого театра стоит статуя Аполлона с лирой в руках,
едущего на колеснице, запряженной четверкой лошадей.
1.
Знакомство со статьей учебника «Легенда» (с. 185).
Вопросы
для беседы:
– Что
такое легенда?
– Что
такое миф?
– Что
общего и различного в понятиях «миф» и «легенда»?
Легенды
со временем обрастали дополнительными подробностями, которые нередко
приобретали фантастический характер. Так рождались легенды.
Легенда
известна как древний жанр устного народного творчества. В ней – «элементы
чудесного, фантастического, но воспринимаемого как достоверное, происходящее на
границе исторического и мифологического времени или в историческое время» (Мифы
народов мира – т.2)
Легенда
(в переводе с латинского языка - то, что должно быть прочитано) – это
произведение, созданное на основе устного предания, в котором рассказ о реальных
людях и подлинных событиях сочетается с элементами фантастики.
А
теперь давайте обратимся к толковому словарю и посмотрим, что же такое
«предание».
В
словаре С.И.Ожегова:
«Предание
– это переходящий от поколения к поколению рассказ о былом, легенда».
В.И.Даль
даёт такое определение этому слову:
«Преданье
– рассказ, повествование, память о событии, перешедшая устно от предков к
потомкам».
Предание
может содержать сведения об исторических лицах и реальных событиях.
•Как
вы думаете, какие события в первую очередь должны запечатлеться в народной
памяти?
Слайд
4.
2.
Легенду об Арионе записал историк Геродот.
Геродот
— древнегреческий историк, живший в 484-425 гг. до н.э., удостоенный почётного
имени Отца истории.
Слайд
5.
•Иногда
Ариона изображали на морском коне или на морском змее. Арио́н — греческий
лирический поэт и певец.
2. Словарная
работа
Тиран – в Древней
Греции и в средневековых городах-государствах Италии – единоличный правитель
Кифаред – тот, кто играет
на кифаре, родственном лире музыкальном инструменте древних греков
Дифирамб –
преувеличенно
восторженная похвала
3. Выразительное
чтение «Легенды об Арионе» (учащимися)
Беседа по
вопросам:
õ Когда и где
происходит действие легенды?
õ Почему Арион
оказался именно на этом корабле?
õ Как изображены эти
мореходы? Почему они пытались убить Ариона?
õ Каким показан
Периандр?
õ Что в образе
Ариона особенно привлекает?
õ Почему это
произведение называется легендой?
õ Что главное узнали
из легенды?
õ Когда и где
происходит действие легенды?
õ Почему Арион
оказался именно на этом корабле?
õ Как изображены эти
мореходы? Почему они пытались убить Ариона?
õ Каким показан
Периандр?
õ Что в образе
Ариона особенно привлекает?
õ Почему это
произведение называется легендой?
õ Что главное узнали
из легенды?
III. Анализ
текста легенды
Слайд
6.
2.
Дифференцированное задание учащимся: заполнить таблицу. Прочитайте
текст, отмечая ключевые события, явления, лица. (на выбор: события-лица)
|
События
|
Лица
|
|
Приключилось
в жизни величайшее дело.
|
Периандр
Коринфа
|
|
Нажил
великое богатство.
Возвращается
в Коринф.
|
Арион из
Мефимны – кифаред.
Сочинял
дифирамбы.
|
|
Завладеть сокровищами Ариона.
|
Корабельщики
задумали злое дело.
|
|
Драматические
события разыгрываются на море, на корабле.
|
Дельфин
вынес Ариона к Тенару.
|
Ответ:
события.
•Приключилось
в жизни величайшее дело.
•Нажил
великое богатство. Возвращается в Коринф.
•Завладеть
сокровищами Ариона.
•Драматические
события разыгрываются на море, на корабле.
Ответ:
люди.
•Периандр
Коринфа
•Арион
из Мефимны – кифаред. Сочинял дифирамбы.
•Корабельщики
задумали злое дело.
•Дельфин
вынес Ариона к Тенару.
Слайд
7.
2.Сопоставим
образы Периандра и Ариона.
•Попробуйте
собранный материал представить в виде схемы. (задание выполняется по желанию).
Ответ.
Арион.
Периандр Мудрый, талантливый человек. Человек,
облечённый властью
Обучил
хор. Великий певец. Недоверчивый. Не поверил Ариону Перед
лицом смерти ведёт достойно: о его опасном приключении и
поёт
последнюю песнь чудесном спасении
Уличил корабельщиков
в преступлении
Слайд
8.
•Творческое
задание. Создайте единый образ (то есть составьте текст на основе собранного
материала).
Ответ.
В
Древней Греции человек ценился не только сильный, но и умный, талантливый.
Своих любимцев боги награждали поэтическим или музыкальным даром. Поэт в
представлении древних – избранник богов. Он обладает способностью хранить
божественную память, традиции народа. Поэтому в легенде особое место занимает
тема искусства.
Корысть,
желание лёгкой наживы определили поведение мореходов. Они знали, что Арион
великий певец, но знали и то, что он везёт богатство. Убивать своими руками они
не решались и заставили его самого лишить себя жизни, перед этим порадовавшись,
что услышат лучшего певца на свете.
Облачась
в полный наряд певца, взяв в руки кифару – поёт для преступников. Храбро
бросается в воду.
Происходит
величайшее диво – спасение Ариона.
3. Работа
по учебнику (вопросы
1–3, с. 187).
– Почему
это повествование называется легендой? (Это повествование называется
легендой, потому что оно записано Геродотом на основе устного предания,
существовавшего в Коринфе и на острове Лесбос. Повествование рассказывает о
реальных людях. Сказочное обогащение Ариона в Италии и на Сикелии и спасение
его дельфином могут восприниматься как фантастические события. Мифы и легенды
появились в древности. Люди создавали их, чтобы найти объяснение непонятных
явлений природы и возникновения мира, рассказать другим о необыкновенных
событиях.)
Вывод:
легенды, мифы и сказки – произведения устного народного творчества. Во
всех этих повествованиях есть фантастические элементы.
4.
Найдём ответ на второй вопрос: почему одинаковое название «Арион».
IV.
Знакомство со стихотворением А.С Пушкина «Арион». Сопоставительный анализ двух
произведений
А.
С. Пушкин написал стихотворение «Арион» в 1827 год.
•Предположите,
почему он выбрал такое название?
Ответы.
•Наверное,
посвятил стихотворение смелому человеку.
•Понравилась
легенда…
Слайд
9.
Прочитаем
стихотворение А. С. Пушкина «Арион».
Нас
было много на челне;
Иные
парус напрягали,
Другие
дружно упирали
В
глубь мощны веслы. В тишине
На
руль склонясь,
наш кормщик умный
В
молчанье правил грузный чёлн;
А
я — беспечной веры полн, —
Пловцам
я пел... Вдруг лоно волн
Измял
с налету вихорь шумный...
Погиб
и кормщик, и пловец!
Лишь
я, таинственный певец,
На
берег выброшен грозою,
Я
гимны прежние пою
И
ризу влажную мою
Сушу
на солнце под скалою.
Слайд
10.
•О
чём вам говорит дата 25 декабря 1825 год?
Ответ.
•Восстание
декабристов на Сенатской площади.
Слайд
11-12.
•Из
истории создания стихотворения «Арион».
•Стихотворение
написано 16 июля 1827 года, а за три дня до этого, 13 июля, исполнился год со
дня казни вождей декабрьского восстания. Пушкин в эти дни особенно остро
размышлял о судьбе декабристов.
•Эти
мысли нашли отражение в стихотворении «Арион», в основу которого Пушкин положил
мотивы древнегреческой легенды об Арионе. Поэт воспользовался этим преданием
для иносказательного изображения связей с декабристами.
Слайд
13.
•Как
использует Пушкин сюжет древней легенды?
4. Дифференцированное
задание учащимся: Выберите из текста примеры для цитирования?
Работа в группах. Выявление
сходства и различий произведений
-Выявите
сходство, при этом можете составить план
Ответ.
(план)
•Одинаковое
название.
•Драматизм
сюжета.
•Герои
- корабельщики.
•Спасение
Ариона.
•Талант
поэта и ценность искусства
Это
мы нашли сходство стихотворения и легенды.
Слайд
14-15.
•Выявим
различия в этих произведениях?
•Дифференцированное
задание учащимся: Собранный материал (по возможности) представьте в виде схемы.
Ответ.
Слайд
16.
•Сделайте
вывод о том, что удалось узнать в результате сравнения?
Ответ.
Сюжет
легенды переосмыслен. Для Пушкина важно сопоставить своё творчество с
творчеством древнего кифареда, выразить горе по поводу гибели друзей.
“Арион”
- лирическое стихотворение. Это не пересказ легенды, а глубоко современное
произведение, форма которого помогла А.С.Пушкину выразить одно из самых главных
и дорогих для него убеждений: свою верность идеалам декабристов.
V.
Практическая деятельность: самостоятельная работа.
Самостоятельная
работа с самопроверкой
Легенда (в
переводе с ____________________языка - то, что должно быть _____________) – это
произведение, созданное на основе____________________________, в
котором рассказ о ____________________________ и подлинных
_____________________ сочетается с элементами _______________________________.
Легенда, как и
миф, появилась_________________________________
Легенды, как и
_____________, __________________автора.
Легенду об Арионе
записал _______________________________.
VI. Работа
со словарем.
– Какие
слова и выражения, заимствованные из древнегреческой мифологии, вам известны?
Запишите их. Значение выражений найдите в словаре.
VII. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
– Итак, мы
узнали, что человек в Древней Греции ценился не только за могучую силу, но
также за ум и различные таланты. Вспомним бога Аполлона. Когда он появлялся на
Олимпе в сопровождении 9 муз и играл на своей кифаре, то звуки музыки и пение
муз покоряли всех вокруг. Кругом воцарялась тишина. «Музыка – высшее в мире искусство», – сказал великий
русский писатель Л. Н. Толстой.
Сегодня
ваши знания о мифах, посвященных теме искусства, значительно расширились. Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
Закончите
предложения:
•Я
узнал...
Я
научился...
Я
понял, что могу...
Мне
понравилось...
Для
меня стало новым...
Меня
удивило...
У
меня получилось...
Я
приобрёл...
Мне
захотелось...
Меня
воодушевило...
VIII. Домашнее
задание (по выбору)
1. Подготовьте
пересказ легенды от имени дельфина, спасшего Ариона.
2. Найдите
общность и различие мифа и легенды.
3. Прочитать
статью учебника «Гомер и его поэмы “Илиада” и “Одиссея”», с. 188–191.
Рабочие
листы
1. Прием «Верные и неверные
утверждения»
Верно ли утверждение?
Задание: Выберите верные
утверждения: (П)
|
1
|
У всех древних народов были свои
мифы. (а)
|
|
2
|
Мифы создавались только в Древней
Греции и Древнем Риме.(б)
|
|
3
|
Мифы появились задолго до
письменности. (г)
|
|
4
|
У мифов нет автора, т. к. это
произведения, созданные фантазией народа. (д)
|
|
5
|
В мифах древние люди выражали
свои представления о зарождении мира.(е)
|
|
6
|
Мифы рассказывают о богах и
подвигах великих людей – героев. (е)
|
|
7
|
Создателем всех древнегреческих
мифов является Гомер (ж)
|
|
8
|
В мифах древнегреческие поэты
рассказывали только о богах. (з)
|
|
9
|
Геракл совершил 12 подвигов и
после двенадцатого подвига был освобожден от службы Эврисфею (л)
|
|
10
|
Сюжеты Древнегреческой мифологии
являются источником вдохновения поэтов, художников. (н)
|
- Работа
с таблицей
Заполните
таблицу
|
События
|
Лица
|
|
Приключилось
в жизни величайшее дело.
|
|
|
Нажил
великое богатство.
Возвращается
в Коринф.
|
|
|
Завладеть сокровищами Ариона.
|
|
|
Драматические
события разыгрываются на море, на корабле.
|
|
- Работа
в группах
Выявите сходство и
различие легенды и стихотворения
- Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа с самопроверкой
Легенда (в
переводе с ____________________языка - то, что должно быть _____________) – это
произведение, созданное на основе____________________________, в
котором рассказ о ____________________________ и подлинных _____________________
сочетается с элементами _______________________________.
Легенда, как и
миф, появилась_________________________________
Легенды, как и
_____________, __________________автора.
Легенду об Арионе
записал _______________________________.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.