Открытый урок по литературному чтению 2 класс "Знакомство со сказкой А.С.Пушкина “ Сказка о рыбаке и рыбке”"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29

Рассмотрено на заседании МО учителей Протокол №___ от _______2017г. Руководитель МО /________/______________

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «СОШ № 29» /________/Е.В.Сабитова  «___» _________      2017 г.

«Утверждаю»  Директор МБОУ «СОШ №29» /________/ Е.А.Заброгина  «___» _________      2017 г. М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

2 «а» класс

на 2017-2018 учебный год

образовательная программа «Школа России»

                                          Учитель: Чирва Нина Александровна

г. Ангарск

2017г.

Пояснительная записка

Статус документа.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективному УМК. Таким учебно-методическим комплексом издательства «Просвещение» является «Школа России».

Данная рабочая учебная программа по литературному чтению для 2 класса  МБОУ «СОШ №29»  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель рабочей программы.

Создание  благоприятных условий для  полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

Задачи программы:

·                    дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета

·                    конкретно определить содержание, объём, порядок изучения  предмета с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

—  овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

—  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

—  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осоз­нать себя грамотным читателем, способным к использова­нию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинаю­щего читателя обращается на словесно-образную природу ху­дожественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту по­этического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множе­ство важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения уст­ного творчества народов России и зарубежных стран, произ­ведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драмати­ческие произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нрав­ственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьни­ков читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как ис­точником различного вида информации и формирование би­блиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (уме­ние читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меня­ются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируют­ся приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания про­читанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осва­ивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и го­ворить) проводится параллельно с обучением чтению. Со­вершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказыва­ния, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и класси­ческих) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно по­полняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художе­ственные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропе­девтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литератур­ного произведения, об основных жанрах литературных произ­ведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», срав­нение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музы­кальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдви­гается художественный образ (без термина). Сравнивая художе­ственный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство соз­дания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе прово­дится в объёме, который позволяет детям почувствовать целост­ность художественного образа, адекватно воспринять героя про­изведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художествен­ного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащим­ся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизнен­ный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспе­чивает полноценное восприятие литературного произведе­ния, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (от­рывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочине­ния, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произ­ведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)    формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)    формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)    воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)    развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5)    формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)    овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7)    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8)    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)       наличие мотивации к творческому труду и бережному
отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)    освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6)    активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7)    использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)    овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)       готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)     умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12)  готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)        понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)        осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3)        достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4)        использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)        умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6)        умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)        умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых уме­ний и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентировать­ся в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси, начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотнесение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания про­читанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на приме­ре народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспро­изведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рас­сказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и собы­тия. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, харак­тер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыс­лей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавли­вание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавли­вание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, вы­ражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру по­ступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесе­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов тек­ста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных на­родов (малые фольклорные жанры, народные сказки о жи­вотных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушки­на, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и дру­гих классиков отечественной литературы XIX—XX вв., клас­сиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Требования  к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса

Учащиеся должны уметь:

·        читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм (скорость чтения не менее 60 слов в минуту);

·        правильно ставить ударение в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;

·        читать про себя  небольшие тексты с постепенным увеличения объема текста;

·        выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

·        слышать звучание стиха (мелодичность, ритмичность, особенности звукозаписи), понимать  интонационный рисунок стихотворного произведения;

·        читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;

·        создавать монологи небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;

·        произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки;

·        сравнивать поступки нероев прочитанных произхведений и давать им свою оценку;

·        находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс: второй

Учитель: Чирва Нина Александровна

Количество часов

Всего 136 часов, из них 2ч резервные; в неделю 4 часа

Плановых контрольных и проверочных уроков  ч, тестов ч.

Планирование составлено на основе    ФГОС начального общего образования,  авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».

Учебники:

Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина «Литературное чтение» в  2 частях: Учебник для 2  класса, 2-е издание, Москва: Издательство «Просвещение», 2017. –223-223  с.

Дополнительная литература:

Название, автор, издательство, год издания:

1. Контрольно – измерительные материалы: Литературное чтение. 2 класс (сост. С.В. Кутявина – М.:ВАКО, 2017);

Дата план/ факт		№  уроков	Тема, количество часов	Планируемые результаты		Возможные виды деятельности  учащихся
				Предметные	Личностные и  метапредметные  УУД
01.09		1.	Вводный урок (1ч) Рабочая тетрадь с. 3-6	Знакомство с новым учебником  по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь. Обобщение знаний, полученных на уроках литературного чтения в 1 классе.	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;	Работать  со словарем  Находить в словаре непонятные слова Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике
Самое великое чудо на свете (4 ч)
04.09		2.	Игра «Крестики-нолики»	Знакомство с миром литературного чтения;  обобщение знаний, полученных на уроках литературного чтения в 1 классе.	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу; Коммуникативные: - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;	Размышлять о том, кто и как может «оживить» буквы Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
05.09		3.	Самое великое чудо на свете. Учебник с.4 Рабочая тетрадь с. 7	Повторение правил обращения с книгами; формирование навыков связной речи; составление рассказа по картинке;	Личностные: знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями Познавательные: - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные: Объяснять пословицы по изучаемой теме Регулятивные: -учиться планировать учебную деятельность на уроке;	Прогнозировать  содержание произведения Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Представлять выставку книг, прочитанных летом
07.09		4.	Библиотеки Учебник с.6 Рабочая тетрадь с. 8	Повторение правил обращения с книгами; формирование навыков связной речи; составление рассказа по картинке;	Личностные: знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями Познавательные: - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные: Объяснять пословицы по изучаемой теме Регулятивные: -учиться планировать учебную деятельность на уроке;	Прогнозировать  содержание произведения Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
08.09		5.	Книги Учебник с.8-12 Рабочая тетрадь с. 9-11	Повторение правил обращения с книгами; знакомство с тем, как создавались книги в давние времена; формирование навыков связной речи; составление рассказа по картинке;	Личностные: знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями Познавательные: Иметь представление о старинных и современных книгах Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их Коммуникативные: Объяснять пословицы по изучаемой теме Регулятивные: -учиться планировать учебную деятельность на уроке;	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения
			Устное народное творчество (15ч)
11.09		6.	Устное народное творчество Учебник с.14-15 Рабочая тетрадь с. 12-13	Знакомство в устным народным творчеством; Обогащение словарного запаса	Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;	Прогнозировать  содержание произведения Красиво и правильно читать, самое  главное – понимать смысл прочитанного Различать разные по жанру произведения Объяснять смысл пословиц
12.09		7.	Русские народные песни Учебник с.16-19 Рабочая тетрадь с. 14	Знакомство с малыми фольклорными жанрами	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя Познавательные: сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке); Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;	Выразительно читать тексты русских народных текстов Сочинять колыбельные песни Придумывать рассказ по пословице
14.09		8.	Потешки, прибаутки Учебник с.20-21 Рабочая тетрадь с. 15	Знакомство с малыми фольклорными жанрами	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Различать потешки и прибаутки, сходные по теме Коммуникативные: - вступать в беседу на уроке и в жизни; Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;	Читать слова, верно выделяя ударный слог Сравнивать разные произведения на одну тему. Сочинять потешки, прибаутки Придумывать рассказ по пословице
15.09		9.	Скороговорки, считалки, небылицы Учебник с.22-23 Рабочая тетрадь с. 16-18	Знакомство с малыми фольклорными жанрами; формирование умения произносить скороговорки, умения различать малые жанры фольклора	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. Познавательные: - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения Коммуникативные: - использовать средств языка и речи для получения и передачи информации. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Читать слова, верно выделяя ударный слог Определять последовательность событий. Сравнивать разные произведения на одну тему. Наблюдать за словами и их звучанием Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Правильно выбирать интонацию для чтения небылиц
18.09		10.	Загадки, пословицы, поговорки Учебник с.24-27 Рабочая тетрадь с. 19-21	Знакомство с устным народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отработка навыка чтения	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: -различать виды (жанры) устного народного творчества Находить созвучные окончания в текстах Уметь анализировать загадки Соотносить загадки и отгадки Распределять загадки и пословицы по тематическим группам Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные:- Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Читать слова, верно выделяя ударный слог Определять последовательность событий. Сравнивать разные произведения на одну тему. Отгадывать загадки, самим их придумывать, уметь объяснять их смысл. Анализировать загадки
19.09		11.	СКАЗКИ. Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» Учебник с.28-31 Рабочая тетрадь с.22	Знакомство с жанром народной сказки	Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок Коммуникативные: Придумывать свои собственные сюжеты Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Читать слова, верно выделяя ударный слог Определять последовательность событий. Сравнивать разные произведения на одну тему. Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
21.09		12.	Сказка «Петушок и бобовое зернышко» Учебник с.32-35 Рабочая тетрадь с.23	Знакомство с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко» Совершенствование навыков чтения	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок Коммуникативные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Определять последовательность событий Составлять план, находить слова Соотносить пословицу сказочный текст Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
22.09		13.	Сказка «У страха глаза велики» Учебник с.35-38 Рабочая тетрадь с.24	Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики» Совершенствование навыков чтения Формирование умения делить текст на части	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок Коммуникативные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Определять последовательность событий Составлять план, находить слова Соотносить пословицу и  сказочный текст Составлять план Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
25.09		14.	Сказка «Лиса и тетерев» Учебник с.39-41	Знакомство с жанром народной сказки; формирование умения находить главную  мысль сказки	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Находить главную мысль сказки Коммуникативные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Читать сказки самостоятельно Соотносить пословицу и сказочный тест Определять последовательность событий Составлять план, находить слова Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
26.09		15.	Сказка «Лиса и журавль» Учебник с.42-44 Рабочая тетрадь с.25	Знакомство с жанром народной сказки; формирование умения находить главную  мысль сказки	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Находить главную мысль сказки Коммуникативные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Читать сказки самостоятельно Соотносить пословицу и сказочный тест Определять последовательность событий Составлять план, находить слова Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
28.09		16.	Сказка «Каша из топора» Учебник с.44-47	Знакомство с новым видом сказок (бытовой), отработка навыка выразительного  чтения	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Находить главную мысль сказки Коммуникативные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Читать сказки самостоятельно Соотносить пословицу сказочный текст Определять последовательность событий Составлять план, находить слова Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
29.09		17.	Сказка «Гуси-лебеди» Учебник с.48-53 Рабочая тетрадь с.26	Знакомство с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» и новым видом сказок (волшебной) Формирование умения делить текст на части	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Находить главную мысль сказки Коммуникативные: Придумывать свои собственные сюжеты.  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.	Соотносить пословицу сказочный текст Составлять план Рассказывать сказку  (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя)
02.10		18.
03.10		19.	Викторина по сказкам Учебник с.54-60 Рабочая тетрадь с.27	Обобщение знаний по изученным сказкам;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять друг друга, оценивать свои достижения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
05.10		20.	КВН «Обожаемые сказки» Учебник с.60-64 Рабочая тетрадь с.28-29	Обобщение знаний по разделу	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять друг друга, оценивать свои достижения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
			Люблю природу русскую. Осень (8ч)
06.10		21.	Люблю природу русскую. Осень. Учебник с.66-67 Рабочая тетрадь с.30	Знакомство с новым разделом; формирование умения правильно читать стихи	Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - Видеть образ осени в загадках Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;	Соотносить загадки и отгадки Видеть музыкальность стихотворного теста
09.10		22.	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Учебник с.68	Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; формирование умения правильно читать стихи	Личностные: -формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: -  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.  Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;	Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Различать стихотворный и прозаический тексты
10.10		23.	К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А.Плещеев «Осень наступила…» Учебник с.69-70 Рабочая тетрадь с.31	Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, А.Плещеева формирование умения правильно читать стихи	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Соотносить стихи и музыкальные произведения Представлять картины осенней природы
12.10		24.	А.Фет «Ласточки пропали…» Учебник с.71 Рабочая тетрадь с.32	Знакомство со стихотворением  А.Фета; формирование умения правильно читать стихи	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. Познавательные: Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Коммуникативные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Читать с выражением небольшие стихотворные произведения, выделяя голосом важные мысли и слова Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
13.10		25.	Осенние листья Учебник с.72-75 Рабочая тетрадь с.33	Знакомство с произведениями разных поэтов об осени; формирование умения понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта Коммуникативные Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Представлять картины осенней природы
16.10		26.	В. Берестов «Хитрые грибы» Учебник с.76-77 Рабочая тетрадь с.34	Знакомство со стихотворением  В.Берестова; отработка навыка выразительного чтения	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте
17.10		27.	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» Учебник с.78-79	Знакомство с рассказом М. Пришвина; отработка навыка выразительного чтения	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Уметь читать прозаический текст и  текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя Различать стихотворный и прозаический текст Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте
19.10		28.	Обобщение по разделу Люблю природу русскую Осень. Учебник с.80-82 Рабочая тетрадь с.34	Обобщение знаний по разделу;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая  с помощью интонации настроение поэта и писателя Различать стихотворный и прозаический текст Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом
			Русские писатели (14ч)
20.10		29.	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» Учебник с84-87 Рабочая тетрадь с.35	Знакомство со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина; формирование умения переводить зрительную информацию в словесную; совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам,  Познавательные: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;			Прогнозировать  содержание раздела
23.10		30.	Стихи А.С.Пушкина Учебник с88-89 Рабочая тетрадь с.35-36	Знакомство со стихотворениями А.с.Пушкина о зиме; закрепление понятия олицетворения; развитие умения видеть прекрасное; Формирование навыков сравнения, анализа, умения делать выводы	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: -  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;			Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)
24.10		31.	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Учебник с90-100 Рабочая тетрадь с.36-37	Знакомство со сказками А.С.Пушкина; развитие умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; формирование умения делить текст на части, выделять главную мысль; обогащение словарного запаса;	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); Прогнозировать  содержание сказки Называть волшебные события в сказке Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке			Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)
26.10		32.
27.10		33.
30.10		34.	Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина» Учебник с101	Закрепление знаний о сказках великого русского поэте; развитие образного мышления, речи, памяти;	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Коммуникативные: - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
31.10		35.	И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Учебник с102-105 Рабочая тетрадь с.38-39	Знакомство с произведениями И.А.Крылова; расширение кругозора детей; формирование умения определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность),	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные: Уметь отличать басню от стихотворения Сравнивать басню и сказку Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Видеть структуру басни, модель басни Понимать нравственный смысл басен, характер героев
02.11		36.	И.Крылов «Стрекоза и Муравей» Учебник с106-107	Знакомство с басней И.Крылова «Стрекоза и Муравей»; формирование умения читать басню по ролям, умения различать речь автора и героев басни; развитие творческих способностей детей, навыков беглого чтения	Личностные: - адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Познавательные: Уметь отличать басню от стихотворения. Сравнивать басню и сказку Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Видеть структуру басни, модель басни Понимать нравственный смысл басен, характер героев Соотносить смысл басни и пословицы
3.11		37.	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Учебник с108-111	Знакомство с биографией Л.Н.толстого и его рассказом; формирование умения находить главную мысль в тексте; Воспитание уважения и сострадание к старым людям, родителям	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Познавательные: Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним Коммуникативные: Воспринимать на слух художественное произведение Пересказывать текст подробно, выборочно Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Соотносить смысл прозаического текста и пословицы Подтверждать  свои суждения цитатами из текста
13.11		38.	Л.Н.Толстой «Филипок» Учебник с112-116	Знакомство с рассказом «Филипок»; развитие умения делить текст на части, умения составлять и анализировать различные виды плана; формировать умение различать автора и героев; совершенствование творческих способностей	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Пересказывать текст подробно, выборочно Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Воспринимать на слух художественное произведение Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Соотносить смысл прозаического текста и пословицы Подтверждать  свои суждения цитатами из текста
14.11		39.
16.11		40.	Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже» Учебник с116-119 Рабочая тетрадь с.39-40	Знакомство с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; формирование умения составлять план; развитие внимания, логического мышления, творческих способностей; совершенствование техники чтения; воспитание честности, доброго отношения к животным	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Пересказывать текст подробно, выборочно Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним Коммуникативные: Воспринимать на слух художественное произведение Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения Составлять план рассказа
17.11		41.	Веселые стихи Учебник с120-121	Знакомство со стихотворениями И.Токмакой, Ю.Магутина; отработка навыка выразительного чтения; развитие логического мышления, внимания, памяти	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; Различать стихотворный и прозаический текст Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
20.11		42.	Обобщение по разделу «Русские писатели» Учебник с122-124 Рабочая тетрадь с.41	Обобщение знаний по разделу; развитие внимания, мышления, речи; привитие любви к чтению, художественной литературе;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; Различать стихотворный и прозаический текст Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Отвечать на вопрос, доказывая свое мнение
			О братьях наших меньших (12ч)
21.11		43.	О братьях наших меньших Учебник с125-127 Рабочая тетрадь с.42	Знакомство с разделом; развитие воображения, связной речи, навыков выразительного чтения; привитие любви к животным и интереса к чтению	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам,  Познавательные: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание раздела Выбирать виды деятельности на уроке
23.11		44.	Б.Заходер «Плачет киска в  коридоре...» И.Пивоварова «Жила-была собака...» Учебник с128-129	Знакомство с веселыми стихами о животных; развитие воображения, связной речи, навыков выразительного чтения; привитие любви к животным и интереса к чтению	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: -  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; Воспринимать на слух прочитанное Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текстов Выбирать виды деятельности на уроке
24.11		45.	В.Берестов «Кошкин щенок» Учебник с130-131	Знакомство с веселым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развитие воображения, связной речи, навыков выразительного чтения; привитие любви к животным и интереса к чтению	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); Воспринимать на слух прочитанное Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текстов Выбирать виды деятельности на уроке
27.11		46.	Домашние животные Учебник с116-119	Знакомство со сказкой «Как собака друга искала»; развитие воображения, связной речи; отработка навыка выразительного чтения; привитие любви к животным и интереса к чтению	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста Выбирать виды деятельности на уроке
28.11		47.	М.Пришвин «Ребята и утята» Учебник с 132-135 Рабочая тетрадь с.43-44	Знакомство с творчеством М.Пришвина; развитие навыка выразительного чтения; формирование умения выделять смысловые части, умения составлять план рассказа; привитие любви к животным и интереса к чтению	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план, пересказывать подробно по плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Воспринимать на слух прочитанное Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста по его названию
30.11		48.
01.12		49.	Е.Чарушин «Страшный рассказ» Учебник с136-138 Рабочая тетрадь с.45-46	Знакомство с творчеством Е.Чарушина; развитие навыка выразительного, безошибочного чтения; формирование умения делить текст на части и озаглавливать их, привитие любви к природе и бережному отношению к ней	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Определять последовательность событий. Составлять план, пересказывать подробно по плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Воспринимать на слух прочитанное Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста по его названию Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты
04.12		50.
05.12		51.	Б.Житков «Храбрый утенок» Учебник с139-141 Рабочая тетрадь с.46-47	Знакомство учащихся с творчеством Б.Житкова; развитие навыка выразительного, безошибочного чтения; формирование умения делить текст на смысловые части, умения составлять план; привитие любви к природе и бережному отношению к ней	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Составлять план, пересказывать подробно по плану Определять последовательность событий Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста по его названию
07.12		52.	В.Бианки  «Музыкант» Учебник с142-145	Знакомство с творчеством В.Бианки; формирование умения читать выразительно, без ошибок; развитие памяти, внимания, мышления; привитие любви к природе	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Определять последовательность событий. Составлять план, пересказывать подробно по плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста по его названию
08.12		53.	В.Бианки «Сова» Учебник с146-151 Рабочая тетрадь с.48	Знакомство с творчеством В.Бианки; формирование умения читать выразительно, без ошибок; обогащение словарного запаса; развитие умения анализировать поступки героев	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Определять последовательность событий. Составлять план, пересказывать подробно по плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Прогнозировать  содержание текста по его названию
11.12		54.	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Учебник с152-156 Рабочая тетрадь с.49-50	Обобщение знаний по разделу; развитие связной речи, памяти, внимания, мышления, речи; формирование умения связно излагать свои мысли	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Определять последовательность событий. Составлять план, пересказывать подробно по плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя			Отвечать на вопросы учебника, доказывая свое мнение
			Из детских журналов (9ч)
12.12		55.	Из детских журналов Учебник с157-159 Рабочая тетрадь с.51	Знакомство с новым разделом, с детскими журналам; развитие навыка выразительного чтения; привитие интереса к чтению	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: Придумывать свои вопросы на уроке Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;		Прогнозировать  содержание раздела
14.12		56.	Д.Хармс «Игра» Учебник с160-164	Знакомство с журналами для детей 1920-1940-х гг; с творчеством Д.Хармса; развитие навыка выразительного осознанного чтения, интереса к чтению, внимания к авторскому слову	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: Придумывать свои вопросы на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги Коммуникативные: Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание произведения
15.12		57.	Д. Хармс «Вы знаете?...» Учебник с165-169	Продолжение формирования навыков чтения и совершенствование дикции; развитие творческих способностей; привитие интереса к литературному творчеству, чтению детской литературы	Личностные: - знакомство с культурно-сторическим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: Придумывать свои вопросы на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание текста по его названию
18.12		58.	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» Учебник с170-173	Продолжение формирования навыков чтения и совершенствование дикции; развитие творческих способностей; привитие интереса к литературному творчеству, чтению детской литературы	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; Познавательные: Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью Коммуникативные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе. Придумывать свои вопросы на уроке Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;		Прогнозировать  содержание текста по его названию
19.12		59.	Д.Хармс «Что это было?» Проект «Детские журналы». Учебник с174	Продолжение знакомства с творчеством Д.Хармса» развитие внимания, умения подбирать рифмы; совершенствование навыков выразительно чтения и четкой дикции; привитие интереса к творчеству детских поэтов	Личностные: - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Познавательные: Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью  Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Придумывать свои вопросы на уроке . Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: -  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;		Прогнозировать  содержание текста по его названию
21.12		60.	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Учебник с175	Продолжение знакомства с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развитие внимания, умения подбирать рифмы; совершенствование навыков выразительно чтения и четкой дикции; привитие интереса к творчеству детских поэтов	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Придумывать свои вопросы на уроке. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).		Прогнозировать  содержание текста по его названию
22.12		61.	Ю.Владимиров «Чудаки» Учебник с176-177	Знакомство с творчеством Ю.Владимирова; развитие внимания, умения подбирать рифмы; совершенствование навыков выразительно чтения и четкой дикции; привитие интереса к творчеству детских поэтов	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Придумывать свои вопросы на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание текста по его названию
25.12		62.	А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка» Учебник с177-180, 182-183 Рабочая тетрадь с.54	Знакомство с творчеством А.Введенского; отработка навыка выразительного чтения» развитие памяти, речи, мышления	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Придумывать свои вопросы на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать работу на уроке		Прогнозировать  содержание текста по его названию
26.12		63.	Обобщение по разделу «Из детских журналов» Учебник с186 Рабочая тетрадь с.52-53	Повторении и обобщение материал; развитие навыков работы в группе; развитие внимания и творческих способностей ( с помощью игр со словами)	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Придумывать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по нужной теме Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать работу на уроке		Прогнозировать  содержание текста по его названию
			Люблю природу русскую. Зима. (9ч)
28.12		64.	Люблю природу русскую. Зима Учебник с187-189 Рабочая тетрадь с.55-56	Знакомство с разделом; формирование умения прогнозировать; развитие памяти, внимания, навыков выразительного чтения; формирование навыка сравнения и анализа; привитие любви к природе и русской словесности	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию Соотносить загадки и отгадки
29.12		65.	Стихи о первом снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою...» Учебник с190-193 Рабочая тетрадь с.56	Знакомство со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развитие памяти, внимания, навыков выразительного чтения; формирование навыка сравнения и анализа; привитие любви к природе и русской словесности	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание текста по его названию Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию
11.01		66.	С.Есенин «Поет зима – аукает...», «Береза» Учебник с195-197	Знакомство с жизнью и творчеством С.Есенина; знакомство с понятием «метафора»; формирование понятия видеть образные языковые средства; совершенствование умения читать стихотворное произведение, умения связно рассказывать о своих впечатлениях; развитие навыка  анализа, сравнения и сопоставления; привитие любви к родной природе	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. Познавательные: Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения Коммуникативные: Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведений Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения
12.01		67.	Сказка «Два Мороза» Учебник с198-202	Знакомство с русской народной сказкой «Два Мороза»; развитие памяти, внимания, мышления, речи; формирование умения грамотно излагать свои мысли	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: Понимать особенности были и сказки. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков Использовать антонимы для их характеристики Читать выразительно. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения Коммуникативные: Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
15.01		68.	С. Михалков «Новогодняя быль» Учебник с203-207	Знакомство с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отработка навыков беглого осознанного чтения; развитие внимания, памяти, речи; совершенствование умения работать с иллюстрациями	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Понимать особенности были и сказки. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков Использовать антонимы для их характеристики Читать выразительно. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
16.01		69.	А. Барто «Дело было в январе». Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Учебник с208-212 Рабочая тетрадь с.57	Знакомство с жизнью и творчеством А.Барто; отработка навыка выразительного чтения; развитие памяти, внимания, речи. Обобщение знаний по разделу;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения Подбирать музыкальное сопровождение к текстам Придумывать свою музыку. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Наблюдать за жизнью слов в тексте. Отгадывать загадки Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей
			Писатели - детям (17 ч)          2 часть
18.01		70.	Писатели – детям. К. Чуковский «Путаница» Учебник с3-10 Рабочая тетрадь с.58	Знакомство с новым разделом, с биографией К.Чуковского; повторение о малых фольклорных жанрах, о литературоведческой терминологии (рифма); развитие образного и ассоциативного мышления, памяти, внимания	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела
19.01		71.	К. Чуковский «Радость» Учебник с11-12 Рабочая тетрадь с.59	Продолжение знакомства с биографией Чуковского, с его произведениями; развитие образного и ассоциативного мышления, памяти, внимания	Личностные: - знакомство с культурносторическим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение произведения. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
22.01		72, 73	К. Чуковский «Федорино горе» Учебник с13-23	Продолжение знакомства с творчеством Чуковского; развитие образного и ассоциативного мышления, памяти, внимания; тренировка навыков осмысленного и выразительного чтения; привитие любви к чтению	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Читать стихотворение выразительно, передавая настроение произведения. Определять особенности юмористического произведения Коммуникативные: Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Характеризовать героя, используя антонимы
23.01
25.01		72.	С. Маршак «Кот и лодыри» Учебник с24-29	Знакомство с жизнью и творчеством С.Маршака; развитие внимания, мышления, памяти; привитие любви к чтению	Личностные: - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Познавательные: - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание  произведения Характеризовать героя, отражая свое отношение к ним
26.01		73.	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» Учебник с30-34	Знакомство с жизнью и творчеством С.Михалкова; развитие ассоциативного мышления и творческих способностей; расширение читательского кругозора; формирование умения внимательно относится к слову, умения подтверждать свое мнение выдержками из текста	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
29.01		74.	С.Михалков «Мой щенок» Учебник с35-37 Рабочая тетрадь с.60-61	Продолжение знакомства с творчеством Михалкова» формирование умения анализировать текст, подтверждать свое мнение выдержками из текста; привитие любви к животным	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и содержание текста
30.01		75.	А.Барто «Веревочка» Учебник с38-43	Продолжение знакомства с творчеством А.Барто; развитие внимания, памяти, речи, навыков выразительного чтения; формирование умения запоминать стихи	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение произведения Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
01.02		76.	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу» Учебник с44-45	Продолжение знакомства с творчеством А.Барто; совершенствование навыков работы с книгой; формирование умения находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент; совершенствование выразительного чтения стихов; воспитание доброго отношения к природе	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение произведения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль Регулятивные: Оценивать свое чтение и чтение товарища. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
02.02		77.	А.Барто «Вовка – добрая душа» Учебник с46-47 Рабочая тетрадь с.61	Продолжение знакомства с творчеством А.Барто; развитие навыков выразительного чтения; формирование умения сравнивать и сопоставлять; воспитание внимательному отношению к окружающим людям	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Определять особенности юмористического произведения. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать стихотворение выразительно, передавая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение		Прогнозировать  содержание произведения
05.02		78.	Н.Носов «Затейники» Учебник с48-53	Знакомство с жизнью и творчеством Н.Носова; развитие памяти, речи» формирование умения подробно излагать прочитанное и услышанное	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Высказывать свое мнение; Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
06.02		79.	Н.Носов «Живая шляпа» Учебник с54-59	Продолжение знакомства с творчеством Н.Носова; развитие памяти, речи, умения  подробно излагать прочитанное и услышанное	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Высказывать свое мнение Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
08 .02		80.
09.02		81.	Н.Носов «На горке» Учебник с60-67 Рабочая тетрадь с.64	Знакомство с рассказом «На горке; развитие умения бегло читать, делить на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; развитие логического мышления, памяти, внимания; воспитание трудолюбия  уважения к чужому труду	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять лексическое значение не которых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Высказывать свое мнение Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Характеризовать героя, используя антонимы Соотносить смысл пословиц и содержание текста
12.02		82.
13.02		83.	Обобщение по разделу «Писатели –детям» Учебник с68-70 Рабочая тетрадь с.65	Повторение и обобщение пройденного  материала; развитие памяти, внимания, логического и образного мышления;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
			Я и мои друзья (10ч)
15.02		84.	Я и мои друзья Учебник с71-73 Рабочая тетрадь с.66-67	Знакомство с новым разделом; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, положительных качеств личности; формирование умения читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела
16.02		85.	Стихи о дружбе  и обидах Учебник с74-78 Рабочая тетрадь с.67	Знакомство со стихами о друзьях и дружбе; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, положительных качеств личности; формирование умения читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и основную мысль  стихотворения
19.02.02		86.	Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Учебник с79-84 Рабочая тетрадь с.68	Знакомство с рассказом «Анна, не грусти!»; формирование умения делить части, составлять план; развитие речи, памяти, мышления; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, положительных качеств личности;  продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение Коммуникативные: Составлять план и пересказывать по нему. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: -  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и основную мысль  рассказа
20.02.02		87.	Ю.Ермолаев «Два пирожных» Учебник с85-86	Знакомство с рассказом «Два пирожных»; формирование умения осознавать главную мысль произведения; воспитание положительных качеств личности; формирование навыков составления плана и пересказа	Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста Воспринимать на слух художественное произведение Читать по ролям Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и содержание текста
22.02		88.	В.Осеева «Волшебное слово» Учебник с87-92 Рабочая тетрадь с.69	Знакомство с рассказом «Волшебное слово»; развитие внимания, навыков чтения; формирование умения подтверждать свои высказывания цитатами из текста, умения делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитание вежливости, доброжелательности	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. Составлять короткий рассказ на предложенную тему Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и содержание текста
23.02		89.
26.02		90.	В.Осеева «Хорошее» Учебник с93-95 Рабочая тетрадь с. 70	Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развитие речи, памяти, мышления; воспитание честности и ответственности за свои поступки	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план произведения, пересказывать текст. Составлять короткий рассказ на предложенную тему Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и содержание текста
27.02		91.	В.Осеева «Почему?» Учебник с96-103	Продолжение знакомства с жизнью и творчеством  В.Осеевой; развитие умения прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы; развитие навыков правильного и осознанного чтения; формирование умения подбирать заголовки к частям текста; воспитание честности и ответственности за свои поступки	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план произведения, пересказывать текст. Составлять короткий рассказ на предложенную тему Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить смысл пословиц и содержание текста
01.03		92.
02.03		93.	Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Учебник с104-106 Рабочая тетрадь с.71	Повторение и обобщение пройденного  материала; развитие памяти, внимания, логического и образного мышления;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Соотносить смысл пословиц и содержание текста
			Люблю природу русскую. Весна.(10ч)
05.03		94.	Люблю природу русскую. Весна Учебник с107-109 Рабочая тетрадь с.72	Знакомство с новым разделом; формирование умения анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развитие речи, образного и логического мышления, внимания; воспитание любви к природе и русской словесности	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Читать стихотворения и загадки выразительно; Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела Соотносить загадки и отгадки
06.03		95.	Стихи Ф.Тютчева о весне Учебник с110-111 Рабочая тетрадь с.73	Знакомство со стихотворениями Ф.Тютчева о весне; формирование умения анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развитие речи, образного и логического мышления, внимания; воспитание любви к природе и русской словесности	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить загадки и отгадки
12.03		96.	Стихи А.Плещеева о весне Учебник с112-113 Рабочая тетрадь с.74	Знакомство со стихотворениями А. Плещеева о весне; развитие навыков правильного, выразительного чтения, памяти, внимания, мышления	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Читать стихотворения и загадки выразительно. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные: -  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном		Прогнозировать  содержание произведения Соотносить загадки и отгадки
13.03		97.	А.Блок «На лугу» Учебник с114	Продолжение знакомства со стихотворениями о весне; развитие навыков правильного, выразительного чтения, памяти, внимания, мышления	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения и загадки выразительно. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
15.03		98.	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» Учебник с115	Продолжение знакомства со стихотворениями о весне; развитие навыков правильного, выразительного чтения, памяти, внимания, мышления	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: Читать стихотворения и загадки выразительно. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
16.03		99.	И.Бунин «Матери» Учебник с116	Знакомство с произведением «Матери»; развитие навыков выразительного, правильного и осознанного чтения; воспитание любви и уважения к маме	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
19.03		100.	А.Плещеев «В бурю» Учебник с117-118	Знакомство с произведением «В бурю»; развитие навыков выразительного, правильного и осознанного чтения; воспитание любви и уважения к маме	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения  Ставить вопросы к стихотворению
20.03		101.	Проверка техники чтения.
22.03		102.	Е.Благинина «Посидим в тишине» Учебник с119	Продолжение знакомства со стихотворениями о маме; развитие навыков правильного, выразительного чтения, памяти, внимания, мышления; воспитание доброго чувства и уважительного отношения к близким людям	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Ставить вопросы к стихотворению
23.03		103.	Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Учебник с120-121	Продолжение знакомства со стихотворениями о маме; развитие навыков правильного, выразительного чтения, памяти, внимания, мышления; воспитание доброго чувства и уважительного отношения к близким людям	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Ставить вопросы к стихотворению
02.04		104.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Учебник с122-126 Рабочая тетрадь с.75	Повторение и обобщение пройденного  материала; развитие памяти, внимания, логического и образного мышления;	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Соотносить смысл пословиц и содержание текста
			И в шутку и всерьез (14ч)
03.04		105.	И в шутку и всерьез Учебник с127-129 Рабочая тетрадь с.76-77	Знакомство с новым разделом; развитие и совершенствование навыков выразительного чтения; формирование умения отвечать на вопросы по прочитанному материалу; развитие речи, образного и логического мышления, внимания; воспитание уважения к чужому мнению	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела Соотносить загадки и отгадки
05.04		106.	Б. Заходер «Товарищам детям» Учебник с130-131 Рабочая тетрадь с.77-78	Знакомство с творчеством Б.Заходера; развитие и совершенствование навыков выразительного чтения; формирование умения ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание произведения Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них
06.04		107.	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» Учебник с136-138	Развитие и совершенствование навыков выразительного чтения; формирование умения ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитание уважения к товарищам, умения работать в группе	Личностные: - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; Познавательные: - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, Регулятивные: - оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.		Прогнозировать  содержание произведения Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них
09.04		108.
10.04 -12.04		109, 110	Э.Успенский «Чебурашка» Учебник с139-143 Рабочая тетрадь с.78-81	Продолжение знакомства с произведениями Э.Успенского; развитие навыков выразительного беглого чтения, памяти, внимания, мышления	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Понимать юмор в произведении. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки Коммуникативные: Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам
13.04		111	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» Учебник с144-145 Рабочая тетрадь с.81-82	Продолжение работы с произведениями Э.Успенского, развитие навыков выразительного беглого чтения, умения анализировать поступки героев, память, внимание, воображение	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Понимать юмор в произведении Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам
16.04		112	Стихи Э.Успенского Учебник с146-149	Продолжение работы с произведениями Э.Успенского, развитие навыков выразительного беглого чтения, умения анализировать поступки героев, память, внимание, воображение	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам
17.04		113	Стихи В.Берестова Учебник с150-152 Рабочая тетрадь с.83	Продолжение знакомства с творчеством В.Берестова; развитие навыков выразительного чтения, внимания; формирование умения задавать вопросы к тексту; привитие интереса к чтению	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Анализировать заголовок  произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
19.04		114	Стихи И.Токмаковой Учебник с153-154	Знакомство с произведениями И.Токмаковой; совершенствование техники выразительного чтения; формирование умения оценивать свою работу; поддержание интереса и любви к чтению	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Анализировать заголовок  произведения. Сравнивать произведения, характеризовать поступки их героев. Определять какое настроение передано в произведении Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Придумывать свои веселые истории
20.04		115	Г.Остер «Будем знакомы» Учебник с155-160	Знакомство с творчеством Г.Остера; развитие творческих способностей, используя чтение по ролям; совершенствование навыков выразительного чтения; развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы; формирование выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Понимать юмор в произведении Анализировать заголовок  произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам Выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей
23.04		116
24.04		117	В. Драгунский «Тайное становится явным» Учебник с161-167 Рабочая тетрадь с.84	Знакомство с рассказом; развитие навыков беглого чтения; формирование умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитание честности	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Понимать юмор в произведении Анализировать заголовок  произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам Придумывать свои веселые истории
26.04		118
27.04		119	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез» Учебник с1168-171 Рабочая тетрадь с.85-86	Обобщение знаний по разделу; развитие памяти, внимания, мышления, речи; поддержание интереса к чтению	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов. Понимать юмор в произведении. Анализировать заголовок  произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам
			Литература зарубежных стран (12ч)
30.04		120	Литература зарубежных стран Учебник с171-173 Рабочая тетрадь с.87	Знакомство с новым разделом; развитие навыков выразительного беглого чтения, памяти, внимания, воображения, интереса к зарубежной литературе	Личностные: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам Познавательные: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Воспринимать на слух художественное произведение. Выбирать книгу для самостоятельного чтения Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; Регулятивные: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;		Прогнозировать  содержание раздела
03.05		121	Песенки «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы» Учебник с174-178	Знакомство с зарубежным фольклором; развитие навыков выразительного беглого чтения, памяти, внимания, воображения, интереса к зарубежной литературе	Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Познавательные: - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке;		Прогнозировать  содержание произведения
04.05		122	Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» Учебник с179-181	Продолжение знакомства с зарубежным фольклором; отработка навыка выразительного чтения; развитие памяти, речи, мышления	Личностные: - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Познавательные: - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные: - оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.		Прогнозировать  содержание произведения
07.05		123	Ш.Перро «Кот в сапогах» Учебник с182-193 Рабочая тетрадь с.88	Знакомство с французской сказкой; развитие умения переводить зрительную информацию в словесную; совершенствование связной речи; обогащение словарного запаса учащихся; формирование умения ориентироваться в тексте	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Объяснять  значение незнакомых слов; Выбирать книгу для самостоятельного чтения; Воспринимать на слух художественное произведение Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Находить сходство и различие; придумывать окончание сказки Коммуникативные: Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
08.05		124
10.05		125	Ш.Перро «Красная шапочка» Учебник с194-196 Рабочая тетрадь с.89	Знакомство с французской сказкой; развитие навыков беглого выразительного чтения; обогащение словарного запаса	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Воспринимать на слух художественное произведение. Пересказывать сказку по составленному плану. Придумывать окончание сказки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения Инсценировать сказки
11.05		126	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Учебник с197-199	Знакомство с датской сказкой; развитие навыков беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащение словарного запаса; поддержание интереса к зарубежной литературе	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Выбирать книгу для самостоятельного чтения; Воспринимать на слух художественное произведение. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Находить сходство и различие; придумывать окончание сказки. Пересказывать сказку по составленному плану Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Объяснять  значение незнакомых слов Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Придумывать окончание сказки Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
14.05		127	Э.Хогарт «Мафин и паук» Учебник с200-209 Рабочая тетрадь с.90	Знакомство с английской сказкой; развитие навыков беглого выразительного чтения; формирование умения делить текст на части, составлять план текста; обогащение словарного запаса; воспитание внимательного отношения к друзьям	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Объяснять  значение незнакомых слов. Выбирать книгу для самостоятельного чтения Воспринимать на слух художественное произведение Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Находить сходство и различие; придумывать окончание сказки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
15.05		128
17.05		129	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Рабочая тетрадь с.91	Обобщение знаний по разделу; проверка скорости чтения; развитие памяти, внимания, мышления , речи	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Находить сходство и различие; придумывать окончание сказки Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе. Пересказывать подробно по составленному плану Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Восстанавливать последовательность событий по вопросам
18.05		130	Проверка техники чтения
21.05		131	КВН «Цветик-семицветик» Рабочая тетрадь с.92-95	Обобщение знаний по разделу; показ родителям полученных знаний; развитие памяти, внимания, мышления , речи; воспитание чувства взаимопомощи, любви к книгам	Личностные: Принимать учебную задачу урока. Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов Воспринимать на слух художественное произведение Определять героев произведения Коммуникативные: Выполнять правила работы в малой группе Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя		Прогнозировать  содержание произведения
22.05		132	Резервные уроки
24.05		133

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы.	В программе определены цели и ценностные ориентиры начально­го курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структу­рированию учебного материала и к организации деятельности уча­щихся; представлены результаты изучения предмета, основное со­держание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности уча­щихся; описано материально-тех­ническое обеспечение.
Учебники.
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова,Л. А. Виноградская,М.В.Бойкина). 2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова,Л. А. Виноградская,М.В.Бойкина). Рабочая тетрадь. Бойкина М.В, Виноградская Л.А.. Литературное чтение. 2 класс	Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать вырази­тельно, делить текст на части, выделить главную мысль, озаглавли­вать, пересказывать текст, состав­лять план и т. д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодей­ствие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литератур­ных произведений. Текстовой материал учебников спо­собствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нрав­ственно-этических понятий (друж­ба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к ро­дителям и др.).
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, опре­делённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Словари по русскому языку. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портре­ты поэтов и писателей	Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода.
Технические средства обучения
Настенная  магнитная доска (3шт.) с набором магнитов для крепления таблиц
Компьютер
Мультимедийный проектор
Сканер
Принтер лазерный
Принтер струйный (цветной)
Экранно-звуковые пособия
Климанова Л.Ф.. и др. Литературное чтение 2 класс. Электронное приложение	Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в класса, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектов стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Держатели для схем и таблиц