Открытый урок по математике "Путешествие со снеговиком"

• 1 слайд

  Путешествие со снеговиком
  

• 2 слайд

  КАРТА
  СТАРТ
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  6+2=
  7-2=
  5+2=
  6-2=
  2+2=
  8-2=
  9-2=
  3+2=
  10-2=
  5-2=
  8
  5
  7
  4
  4
  6
  7
  5
  8
  3
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  5 ш.
  2 ш.
  Ш.
  5
  +
  2
  =
  7
  Ш.
  Ответ: 7 ш.
  условие
  вопрос
  решение
  ответ
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  4+2=6 7-2=5
  7+2=9 9-2=7
  5+2=7 6-2=4
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  1
  2
  3
  4
  

• 14 слайд

  Спасибо за урок !
  

Урок "Путешествие со снеговиком"
Предмет: Математика 1 класс (2 четверть)
Тема урока: повторение и закрепление изученного материала
Тип урока: урок закрепления знаний
Форма:  урок путешествие  "Путешествие со снеговиком"

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия; 
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и послание);
- проблемное обучение (частично – поисковый);
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки);
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, музыкой, окружающим миром
Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность
Тема: повторение и закрепление изученного материала
Цель: повторить и закрепить изученный материал 
Формирование УУД:
Предметные: считать различные предметы, группы предметов; читать, записывать, сравнивать цифры первого десятка; понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); решать задачи (в 1 действие); выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; составлять задачу по рисунку; понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.); находить в окружающем мире предметы, имеющие форму геометрического материала; распознавать, называть геометрические фигуры (кривая, прямая, отрезок, луч, ломаная); находить сходство и различие геометрических фигур; определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку. 
Личностные действия: начальные представления о целостности окружающего мира; проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика; осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; Регулятивные действия: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Познавательные действия: проводить сравнение объектов с целью выделения их различий; различать существенные и несущественные признаки; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания; иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: геометрическая фигура; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять из рисунка информацию, составлять по ней задачи с разными вопросами и решать их; 
Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Ход урока:

Учитель в костюме Зимы!(звучит Легкая музыка)

І. Организационный момент

Учитель:

Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.

ІІ. Мотивация

Учитель:

Сегодня у нас не обычный урок математики, а урок – путешествие. Я, Госпожа Зима, приготовила для вас сюрприз, нам лишь нужно добраться к месту, где он нас ждет. А знаете кого я встретила сегодня, идя к вам на урок? (открываю дверь со словами)

- Ну, заходи же, не стесняйся!

- Ребята, вы его узнали?(снеговик). он предложил свою помощь сопровождать нас в пути. Вы согласны? Путь наш не простой он полон заданий и испытаний. Мы с вами отправляемся в путешествие, а у каждого путешественника есть свой маршрутный лист, скажите, как он называется? (карта) (музыка закончилась)

ІІІ. Сообщение темы и цели урока

Учитель объясняет путь движения по плану (сообщает тему и задачи урока).

-Давайте посмотрим на нашу карту. Сначала мы с вами попадем на заснеженное КАЛЛИГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛЕ, где по следам зверей и птиц сможем найти нужные цифры и идти дальше. Перед нами откроется Счетное озеро, которое мы должны осторожно пройти, правильно считая.. По тропинке мы попадём в прекрасный зимний Лес, где нужно быть особенно внимательными при составлении и решении задач и примеров. Пройдя самый длинный и трудный участок пути, выйдем на дорогу СНЕЖИНОК, которая приведет нас к сундучку госпожи Зимы с приготовленным для вас сюрпризом Я думаю наше путешествие вам понравится. Пожелаем друг другу удачи и отправляемся в путь! 

ІV. Каллиграфическая минутка

Учитель:

-Попали мы с вами на Каллиграфическое поле! Ребята, вы только посмотрите, какое белое, чистое поле! (слайд) Только что это?(слайд) (Дети отвечают, что это следы птиц и зверей)
Учитель: Чьи это следы? (показываю следы птцы)
(Дети называют птицу – это следы сороки)

Учитель:

Какую же цифру зашифровала для нас сорока? (Цифру 7)

Учитель:

Каждый зверь имеет свой почерк следов, нам надо суметь разобраться вот в этих следах. (Указываю на следы лисы)слайд
(Дети: Это следы лисы)

Учитель:

Какая цифра оставлена лисой? (Цифра 6)

Учитель:

А это чей след?( зайца ): Убегая от лисички, заяц оставил на снегу какую цифру? 
(Дети: Цифру 7)

- Ребята, скажите, где оставили нам следы звери и птицы? А как вы думаете, легко ли им добывать пищу зимой? А чем мы можем им помочь?

-Молодцы ребята! Вы умеете читать хитрые следы зверей и правильно расшифровали цифры. Посмотрите на цифру 7, ( слайд) вспомните как она пишется. Из каких элементов состоит? (Дети называют элементы) 
Волнистая горизонтальная линия – на какую цифру этим элементом похожа семёрка?( на 2) А теперь на своих листиках (в тетрадях), таких беленьких и чистых, оставьте свой след ручкой, правильно и красиво пропишите цифру 7 до конца строки. (правила посадки при письме, как закончили сели ровно)

- Обведите ту цифру, которая вам понравилась больше. Покажите друг другу, а теперь покажем снеговику. Молодцы ребята, снеговику очень понравились ваши цифры. (Дети выполняют работу)

V. Закрепление

1. Устный счет

Учитель:

- Продолжаем наш путь. Перед нами Счетное озеро. Оно покрыто льдом. Ребята, здесь нужно быть очень внимательными.

-Я показываю вам примеры, а вы называете только ответ. Правильный ответ будет появляться в нужном месте, продвигаясь вперед. Так мы и пройдем Счетное озеро.
Примеры:
6 + 2 5 + 2 2 + 2 9 - 2 3 + 2
7 - 2 6 - 2 8 - 2 10 - 2

Учитель:

Вот и озеро осталось позади! Только Снеговик удивлен. (на слайде появляется снеговик с вопросом) Никак не может понять, почему мы не пошли прямо через озеро? Ведь так было бы быстрее. Объясните Снеговику, почему мы выбрали такой путь. 
(Дети объясняют, правила поведения на водоеме зимой)

- Молодцы ребята, снеговик очень доволен тем, как вы знаете правила поведения на водоеме зимой!

Физкультминутка( Снеговик очень хочет посмотреть как вы умеете танцевать)

2. Решение задач

- Молодцы, отдохнули, продолжаем наш путь. Сели ровно, спина прямая, ноги  вместе. Вот и лес! Как прекрасно и загадочно в лесу зимой!

-Какие деревья вы видите?
(Дети называют, учитель показывает)

- Ой, посмотрите, что это за птица? (Дятел)

- Что вы знаете о дятле?

Дятел – птица умная. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и старательно извлекает их из-под коры.

У дятла очень длинный язык. Языком из всяческих уголков он вытаскивает насекомых, приносящих дереву вред. Ведь не зря его называют «доктором леса».
(Дети отвечают)

Учитель: Зимой в лесу дятел любит кормиться семенами сосновых шишек. (Показ шишки). Засунет шишку в расщепленный сук, все семена выклюет и пустую шишку вниз сбросит и летит за другой. А вот синички летают за дятлом – они кормятся около него. Дятел не все семечки выклюет, синички доклюют. Давайте посчитаем сколько шишек у дятла. Составьте задачу и мы ее решим.
(на слайде  дятел, возле дятла 5 шишек и еще 2, дети составляют задачу)
Задача 1: У дятла было 5 шишек. Он принёс еще 2 шишки. Сколько шишек стало у дятла?

Повторите условие? Вопрос задачи? Каким действием решается задача? Почему действием сложения? Начертим схему к задаче.  Назовите решение? Какой ответ получился в задаче? запишем ответ.

-Молодцы ребята, помогли дятлу сосчитать шишки! Снеговик и я довольны вашей работой!

(Запись голосов птиц) Что за шум я слышу? Это на рябине, какие веселые птички! Они вам знакомы, ребята? 
(Дети отвечают, что это снегири)

-Как по-вашему, что они делают?
(Дети отвечают)

-Да, снегири очень любят ягоды рябины
-У кого во дворе дома растет рябина? А где вы ее еще встречали у нас в поселке?  (Обращаемся к рисунку леса) После первых морозов вкус ягод меняется – они становятся из горько-терпких сладковатыми. Ой, как же шумят эти птички! Наверняка, некоторые из них хотят улететь. Давайте составим задачу и посчитаем, сколько снегирей останется на рябине. ( выключаем звук снегирей) Решим эту задачу устно.(Дети по рисунку составляют задачу)
Задача 2: На ветке рябины сидело 6 снегирей. 2 снегиря улетело. Сколько снегирей осталось на рябине?
(Повторяем условие, вопрос задачи, устно решаем и называем ответ)

- Ребята, как вы думаете – для чего нам нужно уметь решать задачи?
(Дети отвечают)

- А теперь оцените свою работу!

Физкультминутка ( снеговик немного устал, думаю и вы тоже ребята, давайте поиграем в игру "снежки")

Учитель: (на слайде дорога из леса выложена снежинками) Посмотрите, снежинки указывают тропинку, по которой мы можем быстро выйти из леса. У вас на парте у каждого есть такая снежинка, на обратной стороне записаны примеры. Вы самостоятельно их должны решить. Затем, поменяться снежинками с соседом по парте и проверить!  (Ответы на экране) (кто выполнил сели прямо руки перед собой)
4 + 2     5 + 2
7 - 2      9 - 2
- Ребята, кто решил примеры без единой ошибки? Молодцы, давайте похлопаем себе.

VІ. Рефлексия

Вот и заканчивается наше путешествие. Мне даже немного грустно. Мне с вами было интересно путешествовать. Что вам больше всего запомнилось? Что нового для себя узнали? (Дети отвечают)
(Слова Снеговика записаны) Молодцы, ребята! Вы хорошо и быстро считали, правильно составляли и решали задачи, примеры; умеете работать с другом, сравнивать и делать правильные выводы.

-Посмотрите, это и есть сюрприз госпожи Зимы!

Итог

Логическая задача.

Я поднимаю сундучок, а он закрыт.

-Ребята, на сундучке замок, к которому необходимо подобрать нужный ключик, и замок откроется.

(Дети подбирают ключ, звучит музыка)

Учитель:

- Ура! Сундучок открылся! А что же там за сюрприз? Ребята, это пригласительная открытка! Кто хочет ее прочитать? (ребенок читает приглашение на новогоднее представление)

Краткое описание документа:

Урок путешествие "Путешествие со снеговиком"

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия;
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и послание);
- проблемное обучение (частично – поисковый);
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки);
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, музыкой, окружающим миром