Технологическая
карта урока
Тип
урока
|
Урок
общеметодологической направленности.
|
Тема
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
Цель
Задачи
|
создание
условий для систематизации полученных в начальной школе сведений о
прилагательном, для формирования УУД обучающихся.
-
восстановить знания об имени прилагательном;
-
углубить понятие о роли прилагательных в речи;
-
развивать умения анализировать и характеризовать значение, морфологические
признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
|
Основные
термины, понятия
|
грамматическое
значение, начальная форма, морфологические признаки; синтаксическая роль,
эпитет.
|
Оборудование
|
Компьютер,
мультимедийный проектор, наглядность, раздаточный материал.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
-
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;
-
находить в тексте имена прилагательные и определять их роль;
- знать,
что такое эпитеты.
|
Межпредметные:
-
работать по плану, инструкции;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- слушать и понимать речь других;
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
-
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Личностные:
-
определять правила работы в парах;
-
оценивать усваиваемое содержание (исходя из
личностных ценностей);
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
|
слайд 1
Ход урока
I.
Организационный момент.
слайд 2
Давайте, друзья, улыбнёмся друг
другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы! Тогда - за работу!
Удачи желаю я Вам!
II.
Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.
1. Вступительное
слово учителя.
- Урок наш будет
необычным. Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну Морфология. Кто
пояснит, что это за страна? Что изучает этот раздел науки о языке?
- Давайте,
прослушаем стихотворение и ответим на вопрос: что произошло в этой стране?
слайд 3
2. Чтение стихотворения учителем под
музыкальная запись П. И.Чайковского “Март”.
(ВЕСНА. Картины природы: проталинки,
капель, ледоход, цветущий сад. Смена
картин в соответствии с четверостишием.)
Пришла, улыбнулась - утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды.
Наряд белоснежный надели сады.
- Что же произошло? (Весна)
слайд 4
-
Весна – время пробуждения природы от спячки к новой жизни, новой радости
приближающегося цветения.
- Назовите первый звук в слове весна?
([в׳] )
- Дайте характеристику звуку. (Согласный,
мягкий, звонкий, парный, на письме обозначается буквой "вэ".)
- Какую орфограмму вы заметили в этом
слове? (проверяемая безударная гласная: Вёсны)
- Эти буква и будут хозяйками минутки
чистописания.
3. Работа в тетрадях.
- Открываем свои тетради, записываем дату,
классная работа и прописываем буквы.
III.
Актуализация знаний.
1. Беседа
"Имя существительное".
- Мы с вами уже
совершали путешествие в страну Морфологию на
предыдущих уроках побывали
в царстве самостоятельной
части речи, которая называется … /имя существительное/.
- И
сейчас мы проверим, какие орфограммы вы узнали в этом царстве.
2.
Орфографическая диктовка.
Молодежь,
мяч, брошь, камышом, желтый, с товарищем, крыжовник, шёпот, капюшон, челка, с
лисицей, роскошь, борщ, решётка, над гаражом.
Проверка по
эталону слайд 5.
Вывод
по правилам «Правописание о – е после шипящих и ц в
окончаниях имен существительных»; «Буквы ё – о после шипящих в корне»;
«Употребление ь на конце существительных после шипящих»
Выставляется оценка.
- Молодцы!
Справились неплохо. Я очень рад.
IV.
Целеполагание.
1. Постановка темы
и целей урока.
- А какое царство
мы посетим сегодня, вы узнаете, прослушав стихотворение:
слайд 6
Я слово ищу
необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
А называют его… (прилагательное).
Итак, наш пункт
назначения - царство Прилагательное.
- Попробуйте
сформулировать тему урока?
слайд 7
- Какая орфограмма
встретилась в названии части речи?
- Какова цель
нашего посещения?
слайд 8
- Наше путешествие
будет непростым. Помогать нам будет кластер, который мы постепенно будем
расшифровывать:
Общее грамматическое значение:
|
V. Работа по теме урока.
1. Работа в группах. Упражнение
в выделении из текста прилагательных.
слайд 9
- Обращаемся к карточкам, которые лежат у каждого на парте.
Прочитайте предложенные примеры, найдите имена прилагательные, обведите их
карандашом. Чтобы правильно выполнить это задание, я предлагаю вам посовещаться
в группах и прийти к единому мнению.
И кувшинчик
синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых грёз нетерпеливо ждёт. (А. Толстой).
Ночью
темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий - к конуре.
(И. Токмакова).
- Итак, первая группа, назовите свои слова; что они обозначают?
(синий - признак по цвету, юный - признак по возраст, тёплых - характерные
особенности или физические характеристики)
- Вторая группа, что получилось у вас?
(лисий - принадлежность предмета, собачий)
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: имена прилагательные обозначают следующие признаки предмета:
·
цвет предмета
·
из чего сделан предмет
·
форма предмета
·
вкус предмета
·
запах предмета
·
размер предмета
·
скорость предмета
·
характерные особенности предмета
·
вес предмета
·
принадлежность предмета.
- Определите, на какие вопросы отвечают выделенные вами имена
прилагательные.
- Правильно, вопросы какой, чей.
- Сделаем вывод о
том, что вспомнили.
Вывод: Имена
прилагательные обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой, какая,
какое, какие, чей, чья, чьё, чьи.
слайд 10
2. Образование
имён прилагательных от существительных.
- Продолжим
наш путь по сказочному царству. Перед нами прозрачный ручеёк. Это ручеёк Слов.
(слова на капельках: вода, гриб, ель, небо, весна,
красота, зверь, птица)
На каждой капельке
слово. От этих слов образуйте прилагательное м.р. ед.ч. в И.п. (запись слов в
тетрадь).
слайд11
- Что вы сейчас
образовали?
- Какой сделаем
вывод?
Вывод: Начальная
форма имён прилагательных - м.р. ед.ч. И.п.
3. Связь имён прилагательных с именем существительным.
- Ребята, а вы никогда не задумывались,
почему имя прилагательное назвали именем прилагательным? (Предположения
детей.)
- Правильно, ребята, потому что эту часть речи всё время прилагают, а вот к
чему, к какой части речи? Давайте подумаем.
- Правильно,
ребята, к имени существительному. И вместе с именем существительным оно
составляет словосочетание.
- Перед
нами полянка, а называется она Полянка Словосочетаний.
Цветы на
ней необычные, у каждого своя пара.
4. Упражнение в
составлении словосочетаний (прилагательное + существ.)
- Давайте составим
словосочетание: имя прилагательное весенний с подходящим именем
существительным.
Весенний (вода, ручейки, день,
солнце).
5. Работа у доски.
- Проблемный вопрос: как вы
думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными,
а не с другой частью речи? (Не может быть признака без предмета).
- Запишем данные словосочетания.
- При помощи чего образуется
связь? (При помощи вопроса).
- Покажем эту связь с помощью
стрелочки.
Вывод: Имена прилагательные без имён
существительных не употребляются.
Слайд 12
VI. Физкультминутка.
Упражнение для рук и головы.
Вы должны хлопнуть в ладоши, если слово является прилагательным.
Попробуем - ночь, ночной.
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец
прилагательных и видим множество признаков: весёлый, глупый, фиолетовый,
птичка, ловкий, бегают, синева, летают, умный, разноцветные, мальчики, играют,
радостные. (дети хлопают в ладоши).
- Как изменяются им. Прилагательные?
Определите род им.
Прилагательных в словосочетаниях.
- Почему мы не
можем определить род в словосочетании весенние ручейки?
- Какой вывод
можем сделать?
Вывод: Имена
прилагательные изменяются по числам, в единственном числе по родам.
6.
Работа по учебнику - стр. 84 упр. 572 - по очереди у доски.
- Обозначьте часть
речи главного слова и падеж зависимого слова.
- Какой вывод
сделаем?
Вывод: Имена
прилагательные изменяются по падежам.
- Что мы можем
сказать о морфологических признаках имён прилагательных?
Вывод: Имена
прилагательные изменяются по числам, родам (только в единственном числе),
падежам.
7. Роль прилагательных в речи.
слайд 13
- Прочитайте записи.
I. Наступила весна. Тает снег.
Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
II. Наступила ранняя весна. Тает
последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят
голосистые птицы.
- Что здесь записано? (текст).
- Как вы догадались?
- О чём был первый текст?
-О чём был второй текст?
- Можно ли эти тексты считать одинаковыми?
- Что же отличает первый текст от второго? (Наличие
прилагательных, с ними текст получается красивее).
- Для чего нужны прилагательные? (Для красоты описания).
- Во втором предложении назовите словосочетание.
- Это прилагательное не такое красивое. Ведь можно было взять,
например, слово «пушистый» или «серебристый». Тает пушистый снег. (Нет.
Прилагательное «последний» наиболее точно описывает снег).
Вывод: имена прилагательные
нужны для точности описания.
Вывод: Имена прилагательные,
делают речь более полной, точной, яркой, красочной. Они описывают предмет
всесторонне, дают точное описание предмета.
слайд 14
- Прочитайте текст (на слайде).
- Почему вы улыбаетесь?
Три друга пошли в косолапый лес за
развесистыми грибами. У голубого Миши была неумытая корзинка, а у раннего Коли
и продолговатого Вани незнакомые лукошки. Она собирали счастливые грибы и
перекликались квадратными голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл
вчерашний дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под жизнерадостным деревом.
- К
чему приводит неуместное употребление имён прилагательных?
8. Определение синтаксической роли
прилагательных.
- Запишем первое предложение из второго текста.
Наступила ранняя весна.
- Разберём по членам предложения.
-
Каким членом предложения является имя прилагательное?
Вывод: Синтаксическая роль в предложении имена прилагательные в полной форме
обычно являются определениями.
В словосочетаниях имя прилагательное может быть как
зависимым словом (прил.+сущ. зеленый лес), так и главным словом (прил.+сущ.
красный от мороза).
9. Работа в парах.
- У вас на столах лежат карточки. Вместо
пропусков вставьте нужные слова или словосочетания и, таким образом, у вас
появится готовое правило об имени прилагательном, поможет вам кластер.
Имя прилагательное - это_______________ , которая отвечает на
вопросы _____________, согласуется с именем существительным в том же____________________________
, в предложении является _______________.
- Зачитайте, что у вас получилось
слайд 15
- Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов
прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте
употребления - 5 место. Когда же чаще всего мы используем
прилагательные? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать происхождение
слова прилагательное.
- Прилагательное (лат.) - "нечто прибавленное,
приложенное". Дословный перевод с греческого языка - эпитет.
- С понятием эпитет мы с вами встречались уже не
раз, а кто объяснит, что это такое? Правильно, это яркое образное
определение. Так где чаще всего используются прилагательные?
- Велика роль прилагательных в художественной литературе, они
широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании
их чувств, настроений, душевных переживаний.
10.
Продолжаем наше путешествие и отправляемся на опушку Поэтическую.
слайд 16
- Прочитайте
стихотворение на слайде:
Прорастает сквозь снежок,
К солнечным лучам, цветок,
Маленький и нежный,
Беленький подснежник.
-
Ребята, о чём идёт речь в этом стихотворении? (О цветах).
-
Весна – время первых цветов. Кто из вас знает, как называют первые весенние
цветы?(Первоцветы).
- Какие ещё первоцветы вы
знаете?
- Как
вы считаете, правильно ли поступают люди, когда собирают первоцветы для
букетов? Почему?
слайд 17
-
Многие первоцветы стали сегодня редкими и они занесены в Красную книгу. Ведь
недаром говорится: «Поймали мы бабочку – она погибла, сорвали мы цветок – он
увял, и тогда становится понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем.
Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»
- Продолжаем наше
путешествие. Перемещаемся с вами к опушке Творческой.
- Сейчас, ребята, очень ответственная работа! Вам предложен текст.
«Оживите» картину с помощью прилагательных, применив их в этом
тексте.
·
Тем, у кого карточка белого цвета, нужно вставить на месте
многоточий необходимые по смыслу прилагательные, для этого вы используете примечание
и прилагательные можете взять оттуда.
·
У кого карточка желтого цвета, прилагательные, которые нужно
вставить, придумываете сами.
·
У кого карточка оранжевого цвета, тот сам придумывает
прилагательные, которые нужно вставить, и заголовок, чтобы в нём присутствовало
прилагательное.
Был … день. Между … деревьями
бежал … поток. В ручье … вода. По … берегам лежал … снег.
ПРИМЕЧАНИЕ: темными, солнечный, бурный, извилистым, синяя,
последний.
- Наше
путешествие подходит к концу. Посмотрите мы расшифровали кластер. Давайте ещё
раз повторим то, что мы знаем об имени существительном.
- А теперь проверим наши знания.
Откройте учебники на с. 47, прочитайте правило.
- Всё мы знаем? А чего мы не знаем?
- Об этом мы поговорим на следующем
уроке.
А теперь давайте закрепим наши знания. Внимание на экран.
VII.
РЕФЛЕКСИЯ
-
Подведем итог урока. Предлагаю вам небольшой тест.
слайд 18
1. На какие вопросы
отвечает прилагательное?
А) Что делать? Что
сделать?
Б) Какой? Чей?
В) Когда? Где?
2. С какой частью речи
“дружит” имя прилагательное.
А) С наречием
Б) С местоимением
В) С имением существительным
3. Что обозначает
прилагательное
A) Предмет
Б) Признак предмета
B) Действие предмета
4. Чем, как
правило, является в предложении прилагательное.
А) Подлежащим
Б) Определением
В) Сказуемым
слайд 19 проверка теста.
слайд 20
- Оцените своё
эмоциональное состояние на уроке.
·
Было легко и всё понятно - нарисуйте на рисунке солнце
·
Возникали трудности,
которые мы преодолевали - облака.
·
Работать было трудно,
много непонятного - тучу и молнию.
- Оцените свою работу на уроке -
поднимите карточку с соответствующей оценкой.
слайд 21
Домашнее задание.
- И закончить урок мне хочется
напутственным словом от прилагательного:
слайд 22
Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю Вашу речь,
Меня Вам нужно знать, беречь!
слайд 23
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.