Открытый урок по русскому языку 2 класс на тему "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	-Доброе утро! Придумано кем-то Просто и мудро при встрече здороваться! Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым… Пусть доброе утро длится длится до вечера! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Присаживайтесь! - По команде 1 мы садимся ровно, поправляем стульчик, по команде 2 кладем за уголок тетрадь, по команде 3 приготовим ручки. Итак, записываем число, классная работа.	Учитель организует детей. Приветствуют друг друга. Готовятся к работе. Приветствуют гостей.
2.Актуализация: Проверка д/з	- Начнем мы с вами традиционно с проверки домашнего задания. Для этого меняемся тетрадями с другом по парте и проверяем у него, если все правильно, ставим плюс, если есть ошибки, то минус. Вслух по одному предложению читаем по очереди.	Ученики выполняют взаимопроверку, несколько человек читают вслух правильное написание.
3. Словарная работа. Распределительный диктант.	-Посмотрите, ребята, кто к нам пришел? Это Незнайка, он не может разобраться и просит вас ему помочь. Нужно в первый столбик записать одушевленные имена существительные, а во второй – неодушевленные. Остальные выполняют работу самостоятельно. Вспоминаем, на какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные? А неодушевленные? Слова на доске: Народ, ученик, малина, урожай, лопата, учитель, лягушка, капуста, снегирь, мебель, тарелка, товарищ, картина, девочка.	2 ученика работают у доски, остальные выполняют задание самостоятельно в тетрадях.
3.Подведение к теме урока 4.Открытие темы урока	Загадаю вам загадку: Давно живу я в мире этом, даю названия предметам. -О чем эта загадка? - Как определить одушевленные и неодушевленные имена существительные? -Как вы думаете, какова тема нашего урока и какие задачи мы поставим перед собой сегодня? Задачи: Сегодня на уроке продолжим изучать и различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, ставить к ним вопросы.	Устные ответы учеников. Определение темы и задач урока.
5. Закрепление. Работа по карточкам в парах.	- Посмотрите на карточки, которые лежат на ваших партах, нужно выполнить задание вместе со своим другом по парте. В карточках даны имена существительные, нужно подчеркнуть только одушевленные. - Проверяем нашу работу, 1 ряд 1 первая парта читают 4 слова, 2 ряд 2 парта читают следующие 4 слова, 3 ряд 3 парта читают оставшиеся 4 слова.	Ученики выполняют задание в парах. Проверка.
7. Обобщение и систематизация знаний. Творческое задание «Фантазеры»	А сейчас мы с вами видим, что в гости к нам пришла Нюша. Из какого она мультфильма? (Смешарики). Мы знаем, что она большая фантазерка и она дает нам задание пофантазировать вместе с ней. Учащимся предлагаются тройки слов, которые нужно включить в предложение. Побеждает тот, кто удачнее соединит слова. Например, чай, очки, газета – Дедушка выпил чай, надел очки и начал читать газету. А) обед, трамвай, библиотека; Б) друг, кино, мороженое; В) автобус, школьники, экскурсия. - Подчеркните имена существительные в составленных вами предложениях. - Над одушевленными существительными напишите О, над неодушевленными Н.	Ученики отвечают на вопросы. Учащиеся выполняют работу самостоятельно. Проверка выполненной работы. Ученики читают по одному из составленных предложений. Проверяет каждый сам себя, образец на доске.
7.Рефлексия. Тест. 8. Итог урока. 9. Самооценка	- Теперь мы с вами напишем тест на закрепление знаний об именах существительных. Я вам читаю вопросы, а вы выбираете правильный ответ и записываете его. 1. На какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные? А)кто? Б) что? В) какой? Г) как? 2. На какой вопрос отвечают неодушевленные имена существительные? А)кто? Б) что? В) какой? Г) как? 3. Одушевленные имена существительные обозначают: А)все предметы Б) живые существа В) действия предметов 4. Найдите одушевленное имя существительное: А) тарелка Б) урок В) кошка Г) камень 5. Найдите неодушевленное имя существительное: А) дом Б) собака В) пингвин Г) змея -Теперь меняемся тетрадями со своим другом по парте, проверяем друг друга, если есть ошибки ставим минус карандашом, если ошибок нет, то плюс. - Что нового узнали мы сегодня? - Чему научились? - Какое задание больше всего понравилось? - Какое задание сегодня зададим родителям?	Ученики выполняют каждый сам. Взаимопроверка. Ответы учеников. Ученики оценивают свою работу на уроке с помощью карточек.

 Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.

     Цель: Формировать умение учащихся различать собственные и нарицательные имена существительные, приводить примеры таких существительных, классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы; развивать связную речь учащихся, внимание, мышление, орфографическую зоркость; воспитывать внимательное отношение к языковым явлениям.

    Задачи: Продолжим изучать и различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, ставить к ним вопросы.   

 Подведение итогов урока

УУД: личностные(осознание учащимися практической и личностной значимости результатов кажлого этапа урока), познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей), коммуникативные (умение работать в паре; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми); метапредметные (умение сравнивать, делать выводы);предметные (применение новых знаний в жизненных ситуациях).

Тип урока: закрепление изученного.