Открытый урок по теме "Барометр-анероид"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало- Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района

Курской области

 

Подготовила и провела учитель физики

Подколзина Валентина Ивановна

2015г.

Тема урока: «Барометр-анероид».

Тип урока:  урок «открытия» новых знаний

Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с принципом действия и устройством барометра-анероида.

Задачи:

Образовательные: знание обучающимися устройства и принципа действия барометра, умение измерять барометром атмосферное давление.

Развивающие: развитие умений определять цену деления приборов на примере барометра-анероида; развитие умения формулировать вопросы, обобщать, развитие системного и логического мышления, познавательной и творческой деятельности обучающихся через использование приемов развития творческого воображения (РТВ) ТРИЗ-технологии: «Да - нет», системного оператора.

Воспитательные: воспитание самодисциплины, взаимоуважения, устойчивого отношения к учебной деятельности и интереса к предмету, формирование коммуникативных способностей, навыков групповой работы.

Оборудование: барометр-анероид, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, мяч, лист обратной связи, карточки со смайликами.

Ход урока:

1.                 Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей, друг друга. И я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы? Да! Тогда приступим.

- У вас на столе лежат карточки со смайликами. Отметьте на них своё настроение в начале урока.

2.       Мотивация учебной деятельности.

(Слайд 1)- Отгадайте загадку:

На стене висит тарелка,

По тарелке ходит стрелка.

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает.

Что это? (Барометр)

(Обучающиеся не могут отгадать загадку)

- Ответить на эту загадку вы сможете в конце сегодняшнего урока.

3.     Актуализация опорных знаний.

Игра «Да-нетка»

- Поиграем в  игру «Да-нетка». Я загадала физический объект. Отгадайте, что я загадала, задав мне не более 7 вопросов. (Ученики задают учителю вопросы, на которые он отвечает только «да» или «нет»)

Вопросы обучающихся	Ответы учителя
Это физическое тело?	нет
Это физический прибор?	нет
Это физическая величина?	да
Это величина векторная?	нет
Это величина относится к теме «Давление»	да
Это атмосферное давление?	да

Фронтальный опрос

(Слайд 2)- А сейчас дайте ответы на вопросы:

·       Как можно определить вес воздуха? (Ученики описывают опыт по определению массы воздуха)

·       Почему возникает атмосферное давление? (Вследстве действия силы тяжести верхние слои воздуха сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передаёт производимое на него давление по всем направлениям. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха)

·        Почему атмосферное давление нельзя вычислить по формуле P=ρgh? (Атмосферное давление нельзя вычислить по данной формуле, потому что у воздуха нет определённой границы, а плотность на разной высоте различна.)

4.                 Изучение нового материала.

- На прошлом уроке мы познакомились с атмосферным давлением. А как вы думаете его можно измерить? С помощью чего? (Давление можно измерить с помощью специальных приборов)

- Верно. Для измерения атмосферного давления существуют специальные физические приборы, и сегодня на уроке вы познакомитесь с устройством и принципом их действия.

ВИДЕОРОЛИК (Слайд 3)

 - Если к трубке с ртутью, использовавшейся в опыте Торриччели, прикрутить вертикально шкалу, то получится простейший прибор.

- Как он называется? (Ртутный барометр) (Слайд 4(1))

- Верно. Это жидкостный барометр, в котором атмосферное давление измеряется по высоте столба ртути в запаянной сверху трубке, опущенной открытым концом в сосуд с ртутью.

- Как вы думаете, ребята, безопасно было пользоваться такими приборами? (Нет. Ртуть (пары ртути) – ядовитое вещество. Кроме того, он был больших размеров и мог разбиться.)

- Ртутные барометры, использовались более двух веков. Над созданием удобного и безопасного прибора для измерения атмосферного давления работало много поколений ученых. Первый безжидкостный барометр был сконструирован лишь в середине 19 века. Его назвали барометр-анероид.

- Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: «Барометр-анероид»

-Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока, то чем мы с вами будем сегодня заниматься. (Рассмотрим барометр-анероид, узнаем, из чего он состоит и принцип его работы)

- Барометр от греч. baros- тяжесть и  metreo- измерять – прибор для измерения атмосферного давления. Анероид  от греч. а – отрицание, neros – влажный, eidos – вид – барометр, в котором изменения атмосферного давления определяют по деформации металлической коробочки с сильным разряжением внутри.

Устройство барометра-анероида

- Вам интересно из чего он состоит? Конечно, разбирать барометр мы не будем, а выясним его строение по схеме на слайде: Слайд 4(2))

- Устройство барометра-анероида запишем в тетрадь.

Главная часть его– металлическая коробочка 1 с волнистой поверхностью. Из этой коробочки откачан воздух, а, чтобы атмосферное давление не раздавило коробочку, её крышку пружиной 2 оттягивают вверх. При увеличения атмосферного давления крышка прогибается вниз и натягивает пружину. При уменьшении давления пружина выпрямляет крышку. К пружине с помощью передаточного механизма 3 прикреплена стрелка – указатель 4, которая передвигается вправо и влево при изменении давления. Под стрелкой укреплена шкала, деления которой нанесены по показаниям ртутного барометра.

(Слайд 5) На ваш взгляд, ребята, барометры – анероиды надежны? (Да)

-А они  компактны по сравнению с ртутными. (Да)

-Скажите, пожалуйста,  в каких единицах измеряется атмосферное давление? (Давление измеряют в паскалях, гектопаскалях, мм.рт.ст.)

-Как перевести мм рт. ст. в паскали? (Нужно умножить на 133,3)

-Как перевестипаскали в гектопаскали? (Разделить на 100)

- Барометр- анероид имеет две шкалы: верхняя показывает давление в гектопаскалях, а нижняя – в мм рт. ст.

- Какое давление на барометре в нашем случае? (990 гПа или 745 мм рт.ст.)

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 6)

Разновидности барометра

(Слайд 7) Барометр-анероид – очень чувствительный прибор. Например, поднимаясь на последний этаж 9-ти этажного дома, из-за различия атмосферного давления на различной высоте мы обнаружим уменьшение атмосферного давления на 2-3 мм рт. ст.

(Слайд 8) – С высотой давление и плотность воздуха уменьшается, поэтому атмосферное давление уменьшается по мере увеличения высоты над уровнем моря. Справедливость этого была доказана на горе Пью-де-Дом. Паскаль доказал, что меньший столб воздуха оказывает меньшее давление.

(Слайд 9) -При небольших подъемах атмосферное давление падает примерно на 1 мм.рт.ст. на каждые 12 м.

(Слайд 10) - На подобной зависимости строится работа приборов, которые измеряют высоту подъема тела – высотометров.

(Слайд 11)- Барометр так же может служить для определения высоты полёта самолёта. Такой барометр называют барометрический высотометр или альтиметр.

(Слайд 12) - Можно также использовать водяной барометр.

- Как вы думаете, какой из барометров: водяной или ртутный показывает более точное давление и почему? (Ртутный, так как плотность воды меньше плотности ртути и вода зимой может замёрзнуть)

(Слайд 13)- Итак, вы теперь можете ответить на загадку, заданною мной в начале урока? (Да. Это барометр) (Слайд 14)

6.     Первичное закрепление.

Игра «Аукцион»

- Сегодня на уроке мы познакомились с устройством и принципом действием барометра – анероида. А сейчас поиграем в игру «Аукцион». Назовите мне элементы, из которых состоит барометр–анероид. (Учитель бросает мяч, и обучающиеся называют по очереди элементы барометра-анероида)

Задача

Учащиеся 7 класса измеряли атмосферное давление в школе – 756 мм рт.ст. На какой высоте относительно реки находится их школа?

Дано:                        Решение:

р₁=756 мм рт.ст.       1) Найдем разницу давлений:

р₂=760 мм рт.ст.       р₂ – р₁=760 мм рт.ст. -  756 мм рт.ст.= 4 мм рт.ст.

h-?                            2) Каждые 12 м происходит понижение давления на

                                 1 мм рт.ст., следовательно:

                                 1 мм рт.ст.        -      12 м

                                 4 мм рт.ст.         -         h

                       4 мм рт.ст.   12 м     

               h =                                 =48 м

                             1 мм рт.ст.                                   Ответ: h = 48 м

(Слайд 15)- Установите соответствие:

1. ЭВАНДЖЕЛИСТА     ТОРРИЧЕЛЛИ	А) ПРИБОР, ПРИ ПОМОЩИ        КОТОРОГО    ИЗМЕРЯЮТ      АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ
2. F =	Б) m/V
3. АТМОСФЕРНОЕ    ДАВЛЕНИЕ	В) ИЗМЕНЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ С      ВЫСОТОЙ
4. 𝛒 =	Г) УЧЕНЫЙ,  ПЕРВЫМ           ИЗМЕРИЛ      АТМОСФЕРНОЕ   ДАВЛЕНИЕ
5. 12 М – 1ММ РТ.СТ.	Д) mg
6. БАРОМЕТР	Е) ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА НА      ЗЕМЛЮ

(Слайды 16-22)

- Загадке сказано: «…Эта стрелка наперёд нам погоду узнаёт»

-И, действительно, посмотрев на показания барометра-анероида, можно определить: ясно будет на улице или пасмурно.

-Как это сделать? Посмотрите слайды и постарайтесь дать ответ на этот вопрос сами. (Если давление выше 760 мм рт.ст, то погода солнечная, ясная, если ниже 760 мм рт. ст, то пасмурно, дождь)

- Как это сделать

7.          Рефлексия.

– Ответьте на вопросы, предложенные в листе обратной связи.

Лист обратной связи.

1	Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке?	- очень важны  - важны  - не очень важны
2	Как ты оцениваешь полученные сегодня знания?	- глубокие  - осознанные  - неосознанные
3	Как оцениваешь свою деятельность?	- отлично  - хорошо  - удовлетворительно

8.          Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите элементы, из которых состоит барометр-анероид.

9.     Домашнее задание.

§ 45, § 46, упр. 23

творческое задание: составить кроссворд.

- Отметьте своё настроение в конце урока. (Слайд 23) Спасибо за урок.

Лист обратной связи.

1	Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке?	- очень важны  - важны  - не очень важны
2	Как ты оцениваешь полученные сегодня знания?	- глубокие  - осознанные  - неосознанные
3	Как оцениваешь свою деятельность?	- отлично  - хорошо  - удовлетворительно

Лист обратной связи.

1	Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке?	- очень важны  - важны  - не очень важны
2	Как ты оцениваешь полученные сегодня знания?	- глубокие  - осознанные  - неосознанные
3	Как оцениваешь свою деятельность?	- отлично  - хорошо  - удовлетворительно

(Слайд 15)- Установите соответствие:

1. ЭВАНДЖЕЛИСТА     ТОРРИЧЕЛЛИ	А) ПРИБОР, ПРИ ПОМОЩИ        КОТОРОГО    ИЗМЕРЯЮТ      АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ
2. F =	Б) m/V
3. АТМОСФЕРНОЕ    ДАВЛЕНИЕ	В) ИЗМЕНЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ С      ВЫСОТОЙ
4. 𝛒 =	Г) УЧЕНЫЙ,  ПЕРВЫМ           ИЗМЕРИЛ      АТМОСФЕРНОЕ   ДАВЛЕНИЕ
5. 12 М – 1ММ РТ.СТ.	Д) mg
6. БАРОМЕТР	Е) ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА НА      ЗЕМЛЮ

(Слайд 15)- Установите соответствие:

1. ЭВАНДЖЕЛИСТА     ТОРРИЧЕЛЛИ	А) ПРИБОР, ПРИ ПОМОЩИ        КОТОРОГО    ИЗМЕРЯЮТ      АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ
2. F =	Б) m/V
3. АТМОСФЕРНОЕ    ДАВЛЕНИЕ	В) ИЗМЕНЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ С      ВЫСОТОЙ
4. 𝛒 =	Г) УЧЕНЫЙ,  ПЕРВЫМ           ИЗМЕРИЛ      АТМОСФЕРНОЕ   ДАВЛЕНИЕ
5. 12 М – 1ММ РТ.СТ.	Д) mg
6. БАРОМЕТР	Е) ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА НА      ЗЕМЛЮ
Вопросы обучающихся
Это физическое тело?
Это физический прибор?
Это физическая величина?
Это величина векторная?
Это величина относится к теме «Давление»
Это атмосферное давление?