Открытый урок по теме "Семейный бюджет"

Технологическая карта урока

Тема урока: Семейный бюджет

Тип урока : Урок комплексного применения знаний и умений. Работа в группах, использование кейс- технологии.

 Цели урока:

 1.Познакомить учащихся с семейным хозяйством – доходами и расходами семьи, ее имуществом.

Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: применять понятия : ресурсы, бюджет, доходы, расходы, оптимизация домашнего хозяйства для их практического использования Получат возможность научиться:анализировать материалы кейса; высказы­вать собственное мнение, суждение	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; са­мостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему уро­ка; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Учебно-методический комплекс: Боголюбов Л.Н. учебник по обществознанию 7кл., рабочие листы для практической работы, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом для работы в группах, призентация.

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	3	4	7	8
Мотивация	Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи	Эпиграф: «Хорошо живет тот, кто деньги бережет». Обсуждение пословицы:  -О чем идет речь в данном высказывании? -Что такое бережливость? -Умеете ли вы бережно относится к тому, что у вас есть? -Где, чаще всего, вы можете проявить свою бережливость? -Какая наука изучает проблему бережливости? Используя таблицу «Алфавит», расшифруй тему урока. 19   6     14    6    11    15    29    11        2     32    5     8     6     20 - Как вы думаете о чем мы будем с вами сегодня говорить? Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цель урока.	Создаёт условия для возникновения у обучающих­ся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Высказывают собственную точку зрения, отвечают на вопросы. Учащиеся формулируют тему урока, намечают цели урока.
Актуализация знаний.	Подготовка к восприятию нового материала. Ведение в новый материал.	Повторение терминов , изученных на предыдущем уроке. Актуализация знаний по заданиям(Приложение 1 ) Работа с иллюстрацией. -Бюджет семьи можно представить в виде весов. На одну чашу мы поместим  доходы, на какую расходы? -Подумайте, какая чаша весов должна перевешивать, чтобы семья жила в достатке и все семейные потребности были удовлетворены? -Актуален ли данный вопрос для вас?	Организует проверку домашнего задания. Путем подводящего диалога побуждает учащихся к изучению нового материала.	Отвечают на вопросы, решают поставленную задачу.
Применение полученных знаний на практике.	Работа по теме уроков. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.	1.Имущество и доходы семьи. Рубрика обсудим вместе. Задание. П.1  отобразить как связана между собой экономика семьи.( работа по группам) Ассоциация со словом хозяйство семьи.(Приложение 2) Задание. Графически отобразить источники доходов семьи.(Приложение 3). 2.  Что такое семейный бюджет. Работа по группам. 1гр. Работая с учебником объяснит  почему необходимо составлять личный бюджет. 2гр.  Работая с учебником объяснит почему необходимо составлять семейный бюджет.  -Сегодня мы попробуем с вами закрепить полученные знания на практике и приобрести опыт планирования семейного бюджета. 3. На что расходуется деньги. Работая с учебником п.3 заполняем таблицу «Расходы  и доходы семьи».(Приложение 4) Рубрика жил на свете человек. (стр.117) Проблемное задание: Работая в парах, смоделируйте семейный бюджет на один месяц, используя следующую таблицу. (Работа по таблице.)	Формулирует задание, организует самостоятельное знакомство с кейсом. Нацеливает учащихся на анализ предоставленного рабочего материала и на обсуждение вопроса и решение проблемы. Дает необходимые пояснения. Выслушивает ответы учеников, корректирует, ставя те вопросы и освещая те моменты, на рассмотрение которых необходимо направить обсуждение.	Формулируют проблему, оценивают ситуацию, определяют лидера. Работают в группах, решают поставленную задачу. Презентуют вариант решения проблемы, выслушивают варианты других групп. Выбирают самое оптимальное решение, делают вывод, оценивают свою работу.
Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Подведение итога урока.  Согласны ли вы с утверждением: « Уровень жизни зависит не столько от того, сколько получено, сколько от того, как расходуется средства»? Рефлекция: «Огонек общения» Передавая сердечко проговаривают что было интересным на уроке.	Проводит беседу, оценива­ет уча­щихся за работу на уроке.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Домашнее задание	Закрепление пройденного материала .	п.14, вопросы, термины, подготовить сочинение на тему: «Чего нельзя допускать при планировании семейного бюджета».	Конкретизирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание.

    Рабочий лист.

Правила работы в группе:

1.      Соблюдение  правил ведения дискуссии.

2.      Внимательное изучение материала кейса  и анализ материала.

3.      Обсуждение изученной информации и обмен мнениями всеми участниками группы.

4.      В конце работы группа должна представить аргументированные ответы на вопросы и предложить решение основной проблемы, изложить свою позицию используя прием ПОПС –формулы.

П- позиция (мы считаем….)

О- обоснование (так как…)

П – примеры, делающие обоснование наиболее убедительным.

С – следствие (таким образом)

Ваша задача внимательно изучить , проанализировать информацию, на основании анализа нужно будет ответить на вопросы и представить решение основной проблемы.

                             «Мне тоже нужны деньги!»

Введение.

      Семья Соловьевых состоит из шести человек: бабушка- Анна Сергеевна, дедушка – Иван Семенович, мама – Елена Ивановна, папа – Андрей Петрович, двое детей – Сергей -15 лет, Лиза – 9 лет.

      Семья живет в двухэтажном доме с приусадебным участком. У бабушки и дедушки есть квартира в другом городе, куда они иногда ездят, чтобы встретится с друзьями и родственниками.

    Мама – Елена Ивановна, работает врачом в больнице.

   Папа – Андрей Петрович, работает шофером.

   Сергей и Лиза учатся в школе. Сергей дополнительно занимается иностранным языком, посещает компьютерные курсы. Лиза занимается в школе бальных танцев.

   Семья очень дружная, по выходным они ездят в лес, летом на речку, ходят в кино. Каждое лето семья отдыхает на море. Также откладывают деньги на обучение Сергея, так как он через два года закончит школу.

Описание ситуации.

   Не смотря на то, что семья дружная у них возникают конфликты. Однажды за ужином они стали спорить. Сергей сказал, что ему пора купить новый компьютер. Он ему нужен для учебы. Лиза сказала, что для выступления на школьном концерте ей нужно новое платье. Но бабушка с дедушкой сказали, что деньги нужны им для празднования их юбилея свадьбы. Андрей Петрови сообщил, что нужно ремонтировать машину и без покупки запчастей не обойтись.

  Посчитав сумму, которая им требуется для решения всех проблем, им стало ясно- денег не хватит. Есть выход – потратить отложенные деньги на поездку к морю. И на учебу Сергея. Мама – Елена Ивановна, была категорически против траты этих денег. Да и остальные с ней согласились. Как поступить семье Соловьевых?

Доходы семьи		Расходы семьи
Зарплата Елены Ивановны	25.000	Коммунальные услуги	8.000
Зарплата Андрея Петровича	20.000	Продукты, лекарства	30.000
Пенсия Анны Сергеевны	10.000	Досуг	8.000
Пенсия Ивана Семеновича	12.000	Оплата дополнительных занятий детей	6.000
Доход от продажи овощей , выращенных на участке	3.000	Откладывают на учебу сыну	5.000
Оплата статьи в медицинском журнале Елене Ивановне	1.000	Откладывают на поездку к морю	10.000
Доходы по акциям в год	10.000	Прочие расходы	10.000

Имущество семьи:

Двухэтажный жилой дом – 1

Квартира в другом городе- 1

Акции – 100

Автомобиль -1

Вопросы и задания:

1.Все ли возможности получения доходов использует семья Соловьевых

2.Какими ресурсами обладает семья Соловьевых? ( виды ресурсов)

3. Может ли семья увеличить доходы?

4. Источники доходов этой семьи фиксированные или переменные?

5. Рационально ли используются доходы? (Составьте список расходов семейного бюджете , разделив их на обязательные и произвольные)

6.Как поступить семье Соловьевых?

Приложение 1

1. Деньги это:

А) банкноты, монеты, чеки;

Б) все, что люди принимают в качестве средства платежа;

В) все, что зафиксировано Центральным банком в качестве средства платежа;

Г) банкноты, чеки, дивиденты.

 2. Месячный проездной билет, кредитная карта, дисконтная карта – это…

3. Том Сойер, герой книги Марка Твена, должен был по приказу тети Полли  покрасить забор. Он очень не хотел работать и поэтому сумел представить своим приятелем это дело как уникальное развлечение, за которое каждых из них заплатил Тому. «К полудню Том из жалкого бедняка, каким он был  утром, превратился в богача, буквально утопающего в роскоши… У него оказалось двенадцать алебастровых шариков, обломок гудели, осколок синий бутылки… пушка, сделанная из катушки для ниток…» Можно ли считать полученные Томом предметы деньгами? Приведите два аргумента, подтверждающих ваше мнение.

4. Укажите какую функцию выполняют деньги в следующих случаях:

А) человек получает пенсию;

Б) мастер говорит клиенту: «За ремонт вашей обуви вам придется заплатить 250 р.»

В) служащий получил зарплату и отложил 1000 р. , чтобы весной купить сыну велосипед.

5. Объясните купцу, выгодна ли ему денежная реформа Екатерины 2, которая в 1769 г. Для ускорения развития торговля ввела в обращение бумажные деньги, которые можно было свободно обменивать на медные деньги. Купец отправляется на Макаревскую ярмарку, чтобы купить зерна на 20 тыс. серебряных рублей. 1р. Серебром равен 4р. Медным, 100 гр. Медных весили приблизительно 6 пудов(1 пуд-16,38 кг.)

6. Чешский путешественник Милослав Стингл, побывавший 1970-1980 гг. на Соломоновых  островах , написал о ходящих там деньгах.

« Деньги из раковин способствовали даже расширению плантаций на Соломоновых  островах. К белому человеку, расплачивающемуся подобной монетой, островитяне шли охотнее, так как они приходили на плантации главным образом для того, чтобы заработать на жену, которую можно было купить только за деньги из раковин. Кроме жен, они могут приобрести свинину для юбилейных торжеств. Таким образом, деньги совершают постоянный оборот.

А так как они не обесцениваются, то островитяне повсеместно держат их дома, укладывая кучками в своих хижинах. Общественное положение на островах лагуны Ланга- Ланга определяется тем, сколько у человека накоплено раковинных денег.

Деньги из раковин отличает еще одно способность. Это табу. Юноши до испытания на зрелость не имеют права их касаться.»

Приложение 2

Хозяйство семьи

Приложение 3

Источники доходов семьи

Из списка выберите доходы семьи и подчеркните:

Зарплата, пенсия, стипендия, выигрыш, наследство, подарок, пособие, оплата за проезд, оплата за коммунальные услуги, оплата за учебу, оплата за сотовый телефон, питание, одежда, интернет, поход в кино, лекарства, ремонт одежды.

 Из списка выберите расходы семьи и подчеркните:

Зарплата, пенсия, стипендия, выигрыш, наследство, подарок, пособие, получение кредита в банке, оплата за проезд, оплата за коммунальные услуги, оплата за учебу, оплата за сотовый телефон, питание, одежда, интернет, поход в кино, лекарства, ремонт одежды, налоги, выплата кредита банку.

Доходы семьи		Расходы семьи
Виды доходов	сумма в рублях	Виды расходов	сумма в рублях
Итого:		Итого:

ХОРОШО ЖИВЕТ

ТОТ, КТО ДЕНЬГИ

БЕРЕЖЕТ