Личностный:
Научить обучающихся:
•
соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать
результат своей деятельности;
- оценивать
результат учебной деятельности.
|
- Ребята, сейчас я предлагаю вам
просмотреть небольшой видеоролик. После его просмотра я задам вам несколько
вопросов. Поэтому будьте внимательны!
(просмотр отрывка из сказки «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
приложение)
- Что
вы увидели в этом отрывке?
- Ребята, давайте вспомним, что мы
изучали на прошлом уроке? (Убранство русской избы)
-
Как назывались основные элементы украшения избы? (ответы детей - Конек,
охлупень, причелина, полотенце, лобовая доска, наличник, красное окно,
ставни)
- Каким было домашнее задание? Покажите
мне, пожалуйста, свои работы.
- Как
вы думаете, какой будет тема нашего урока?
- Чем мы
будем заниматься на сегодняшнем уроке?
(Тема и
цели урока окончательно формулируются учителем и демонстрируются на
слайде)
- Сегодня мы совершим виртуальную
экскурсию в русскую избу. А помогут мне в этом экскурсоводы. Кроме того,
каждый из вас сегодня станет для меня помощником. На столах у вас лежат
карточки, которые содержат несколько вопросов. В течение урока вы анализируете
свою работу и ставите себе отметку.
I.Работа над новым
материалом.
-
С детских лет мы читали и смотрели русские народные сказки. И часто действие
в них разворачивалось внутри деревянной избы. И сегодня мы продолжаем наш
разговор о быте русского народа. С русской избой мы уже не раз встречались на
наших уроках, и вновь возвращаемся к этому образу.
-
Сейчас я вас приглашаю совершить виртуальную экскурсию во внутренний мир
русской избы.
(показ видеоролика. Приложение)
Сколько
сил и умений вкладывали наши предки в строительство. Но сруб так и останется
срубом, каким бы богатым орнаментом его не украшали. Домом он станет только
тогда, когда его согреет тепло очага. Об этом нам сейчас расскажет….. (имя
ученика)
(рассказ о русской печи - приложение)
-
Действительно, печь – это душа дома. Ребята, как вы понимаете поговорку « Печь
без дров – гора»?
В
русской избе существовало еще одно важное место – «красный угол». О нем
предоставит свой небольшой рассказ - ….. (имя ученика)
(рассказ «Красный угол» - приложение)
- Ребята,
как вы думаете, почему именно красному цвету крестьяне уделяли такое
внимание? Что означает красный цвет? (красивый, главный) В каких еще выражениях
вы встречали употребление красного цвета? (красна девица, красный молодец,
красные окна, весна красна)
- Но не каждый день семья встречала
гостей. В обычные дни здесь, за обеденным столом, сидел глава семьи. О нем
немного нам расскажет …(имя ученика)
- Ребята, я думаю, что вы заметили при
просмотре виртуальной экскурсии, что мебели в избе было немного. Главный
предмет – стол. Вдоль стен стояли широкие лавки. Н них и сидели и спали. А вы
знаете, чем они отличались от скамьи? Лавки прочно прикреплялись к стенам, а
скамьи можно было свободно переносить с места на место. Одежду крестьяне
хранили в сундуках. Если в семье росла девочка, то с малых лет в отдельном
сундуке, ей собирали приданное.
Простая крестьянская изба, а сколько
мудрости и смысла в себе она вобрала! Интерьер избы – это столь же высокое
искусство, как и все, что создавал талантливый русский народ.
2. Первичное усвоение новых знаний
А теперь, давайте вспомним все, что вы
сегодня узнали. Я вам предлагаю поиграть в игру «Угадай-ка!» Вам необходимо
ответить на вопросы-загадки.
Игра
«Угадай-ка!» (Презентация)
3.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
III. Практическая часть урока.
- Ребята, вначале урока вы разделились на группы. Прочитайте
каждый свое название группы, и определите, чем занимаются представители этих
профессий.
- Распределите в своей группе предметы крестьянского быта,
которые вы будете лепить. Назовите их. Группа «Ткачей» будет выполнять узоры
фломастерами на лоскутах ткани.
В
соответствии с названием группы учащимся предлагается создать, используя
пластилин, макет внутренней обстановки русской избы, предметов быта и труда.
По
ходу самостоятельной работы учащихся педагог может помогать и подсказывать,
если кто-нибудь затрудняется.
Во
время выполнения работ учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего
места;
2) контроль правильности
выполнения приемов работы;
3) оказание помощи учащимся,
испытывающим затруднения;
4) контроль качества
выполняемой работы.
Готовые изделия из
пластилина и текстиля учащиеся располагают на макете русской избы
IV. Итог урока.
- Выставка работ
учащихся.
- Самооценка ученика
Задание на самооценку.
Подведите итог, закончив любое
предложение…
Сегодня
я узнал…
Меня
удивило…
Я
приобрел…
Я
попробую…
Мне
захотелось…
3. Заключительное слово
учителя.
Домашнее
задание: подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта
|
Регулятивные: целеполагание - как
постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска; логические:
построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения
проблем:
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Актуализация изученных способов действий,
достаточных для построения нового знания, их обобщения и знаковая фиксация;
Актуализация соответствующих мыслительных операций и
познавательных процессов;
Регулятивные:
- определять и
формулировать цель деятельность на уроке;
- определять последовательность
своих действий на уроке;
Предметные:
- владение пластичными
художественными материалами
-первичные умения видеть
конструкцию.
-соблюдать пропорции;
Метапредметные УУД
регулятивные:
- анализировать
правильность выполнения задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- проводить анализ своей
творческой деятельности;
-проводить сравнение
объясняя его критерии;
- умение пользоваться
разнообразными графическими материалами;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других;
- умение развёрнуто и точно(
понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.
Познавательные:
-общенаучные: умение структурировать
знания;
оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция;
оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.