Тема
урока: Работа
над художественным образом музыкальных произведений.
Тип урока: индивидуальный урок
Цель урока: Раскрыть
художественный образ произведения, его характер и содержание доступными для
учащегося средствами.
Задачи урока:
1.Воспитательная: Воспитание творческого подхода к
инструменту и его специфическим особенностям.
2. Образовательная: изучение средств выразительности.
3. Развивающая: развитие ритмических, слуховых и
эмоционально-образных представлений; выявление индивидуального подхода к
использованию выразительных средств.
Музыкальный материал:
А. Доренский. Этюды
Гамма до мажор
И. Паницкий Вариации на тему двух
народных песен «Среди долины ровныя» и «Светит месяц»
Слушание песен в записи: «Светит
месяц» и «Среди долины ровныя»
Дидактический
материал:
Репродукция картины И. Шишкина «Среди
долины ровныя» и портрет В. В. Андреева.
Оборудование:
Баяны, пюпитр, нотная литература,
компьютер.
Ход
урока:
1.Вступительное слово учителя:
«Художественный образ музыкального произведения как его неотъемлимая часть»
Основу любого музыкального
произведения составляет его содержание, его художественный образ. Задача
исполнителя состоит в том, чтобы умело передать задуманный композитором образ,
раскрыть все музыкальные средства его воплощения.
Моя задача, как педагога,
состоит в том, чтобы помочь начинающему музыканту увидеть этот образ,
почувствовать характер музыкального произведения, раскрыть его содержание.
Механическое нажатие нужных клавиш не раскрывает музыкальный образ
произведения, а делает игру сухой и бесчувственной.
- Каким инструментом является баян?
Баян является клавишно-духовым
инструментом.
- Какое значение имеет умение
управлять мехом? (большое)
- Что от этого зависит?
Действительно, наряду с динамическими
оттенками, огромное значение имеет умение управлять мехом, от чего зависит
хорошая культура звука. Овладение всеми средствами музыки, необходимыми для
создания художественного образа произведения, происходит не сразу, а в
систематическом процессе обучения. С самых первых уроков необходимо уделять огромное
значение качеству звука и характеру исполняемого произведения. Большую роль
играет совместное исполнение, которое развивает у учащихся ряд важных
практических навыков, позволяет услышать характер произведения, его ритмическую
основу, динамику и развитие.
2. Отработка необходимых практических
навыков на техническом материале.
Отработка необходимых практических
навыков ведётся в первую очередь на техническом материале.
Задание 1. Педагог предлагает учащемуся сыграть
гамму до-мажор разными штрихами дуолями, триолями, квартолями (легато,
стаккато)
Педагогу необходимо следующее:
Следить за качеством звука.
Звук должен быть ровным. При движении
вверх нужно делать крещендо, при движении вниз – диминуэндо.
Следить за правильной сменой меха
(мех нужно менять после основного звука – тоники). Толчков при смене меха бать
не должно.
Штрихи должны быть точными.
Задание 2.Исполнить арпеджио и аккорды в
тональности до мажор.
При игре арпеджио необходимо добиться
связного легато.
Аккорды должны быть чёткими, все ноты,
составляющие аккорд, должны браться одновременно, не задевая соседних клавиш.
Задание
3. Работа
над техникой и музыкальным образом в этюдах А. Доренского
3. Работа над образами произведения И. Паницкого
Вариации на тему двух народных песен «Среди долины ровныя» и «Светит месяц».
Работа над образом и характером
произведения «Среди долины ровныя».
Проигрывание пьесы учащимся.
- Каков характер этого произведения?
(Спокойный, повествовательный).
- Какими музыкальными образами
пользуется композитор для передачи образа этой песни? (Спокойный, неторопливый
темп. Тема ведётся выразительно на legato).
История создания песни.
Это самая известная песня Алексея
Мерзлякова. Как и большинство других его песен, посвящена Анисье
Веньяминовой-Зерновой, в которую он был безнадежно влюблен, и написана в
подмосковном имении ее отца Жодочи в 1810 году. Песня стала популярной еще до
опубликования автором.
Но, что самое интересное: разные
источники, в том числе современные, автором этой популярной мелодии называют
совершенно разных лиц. А именно упоминают имена Д. Кашина - постоянного
соавтора Мерзлякова, О. Козловского и С. Давыдова.
Второе рождение песни произошло в 1883 году,
и связано тоже с печальным событием - одноименная картина написана И.
ШИШКИНЫМ в 1882 году через год после внезапной смерти любимой жены
художника. Так появилась еще одно из замечательнейших поэтичных произведений
русского искусства.
Показ репродукции картины.
- Что изобразил художник на своей
картине? Что он хотел передать другим?
Пожалуй, только в русской культуре
столько случаев, когда одно великое произведение рождает другое - и по жанру, и
по исполнению и оба становятся в полном смысле "народными".
- Почему?
Наверное потому, что эти произведения
(и исполнения) были действительно пережиты, в каждом из них - боль, тоска,
радость - и уже не столько личная, сколько общая судьба народа, история. В них
- часть души народа.
- Может, именно поэтому они так
"цепляют" - и именно русскую душу?
Чтение стихотворения «Среди долины
ровныя».
- «Дыхание», т.е. смена меха во
фразах соответствует тексту?
А теперь послушаем песню в исполнении
хора Александра Васильевича Свешникова. (Слушание)
Слушание песни. Исполняет украинский
оперный певец Микола Кондратюк.
Работа над пьесой после беседы.
- При исполнении не забывай о
фразировке пьесы и динамике её развития, выполняй все проставленные нюансы и
правильно меняй мех. Темп – спокойный, неторопливый. Характер – грустный. Очень
выразительная мелодия. Аккомпанемент мягкий.
4. Работа над образом и характером русской народной песни
«Светит
месяц»
Учитель: А теперь перейдём к другому
произведению «Светит месяц».
- Сначала расскажи о характере этой песни?
Предполагаемый ответ уч-ся: Это русская
народная песня весёлого танцевального характера. Темп – подвижный.
Аккомпанемент – чёткий и отрывистый.
Пьеса исполняется в ансамбле с
педагогом.
История создания песни.
Популярный вариант текста
Светит месяц, светит ясный,
Светит белая луна,
Осветила путь-дороженьку
Вплоть до Машина окна.
Я пошёл бы к Маше в гости,
Да не знаю, где живёт,
Попросил бы друга Петю —
Боюсь, Машу отобьёт.
Подхожу я под окошко,
А у Маши нет огня.
— Стыдно, стыдно тебе, Маша,
Так ложиться рано спать!
— А тебе, мой друг, стыднее
До полуночи гулять,
Не пора ль тебе жениться,
Машу в жёны себе взять?
Точное время возникновения песни
неизвестно, она формировалась как часть русского народного фольклора.
Автором иногда указывается
основоположник российской балалаечной музыки В. В. Андреев. Однако в биографии
В. В. Андреева описывается его путешествие в 1912 году на русский Север в
поисках материала, и о его знакомстве с будущим учеником Михаилом Погодиным на
материале именно этой песни в таком виде.
Показ портрета В. В. Андреева.
Слушание песни «Светит месяц» в
исполнении оркестра русских народных инструментов.
- Какие средства музыкальной
выразительности необходимы для того, чтобы передать характер песни «Светит месяц»?
(быстрый и четкий ритм, штрих стаккато или нон легато, аккомпанемент четкий,
фразировка по строчке стихотворения, динамика)
Работа над пьесой после беседы.
5. Чтение с листа.
6. Рефлексия (Анализ учеником себя, своей
игры).
7. Итог урока.
Для раскрытия художественного образа
музыкального произведения, его характера и содержания композитор пользуется
многими средствами: тембр, темп, аккомпанемент, нюансы, фразировка, штрихи,
динамика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.