Открытый урок "Скорость движения" (3 класс)

МОКУ «Верхнеяшкульская СОШ имени А.Д. Емченова»

Открытый урок по математике в 3 классе

Тема урока « Скорость движения»

Тип урока: урок – путешествие

Структура урока – изучение нового материала

Цели:

-сформировать представление о новой величине «сорость» и единицах её измерения;

-выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел- скоростью, временем и расстоянием, научить  строить формулы, выражающие эти зависимости;

научиться использовать выведенные  формулы для решения задач;

- отрабатывать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание;

- развивать умение доказывать свою точку зрения, слушать своих оппонентов.

Планируемые достижения учащихся на уроке:

- знать понятие скорости как новой единице  измерения, уметь решать задачи на нахождение скорости движения по  известным расстоянию и времени движения;

- закрепить табличные и внетабличные случаи умножения и деления, знание единиц длины и времени.

Оборудование:

Т.Е Демидова Математика 3 класс, 3 часть; компьютер, проектор, интерактивная доска, таблицы с названием  единиц длины и времени, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями

                                          Ход  урока:

1.Орг. момент  Слайд №1

Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж.Руссо (1712 -1778г)

«Вы- талантливые  дети! Когда - нибудь, вы сами приятно  поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в этом, ведь вас ждёт открытие новых знаний при  решении задач.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Цель:

-вспомнить понятие величины,;

-актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение            Слайд №2

Ребята, вам знакомы эти герои?  Из какой они книги? Кто автор этого произведения? ( Николай Носов)

Вспомните, кто из героев много читал и всегда давал полезные советы своим друзьям? ( Коротышка  Знайка)

Сегодня коротышки  отправляются в путешествие на воздушном  шаре, который сначала быстро  поднимался, потом медленнее. Как вы объясните это? Что изменяется? (скорость полёта)

3. Сообщение темы и цели урока.  Слайд  №3

Сегодня мы познакомимся  с новой величиной «скорость» и единицей её измерения,и попытаемся ответить на вопросы, которые задал древнегреческий  учёный Фалес:

- Что быстрее всего?  Что приятнее всего?                                 Слайд № 4

Хотите полететь вместе с коротышками?  Перед  полётом  необходимо  проверить  свои знания.

4. Постановка проблемы.

- А теперь представьте, что вам надо куда –нибудь долететь быстро, что вы  выберете: самолёт или воздушный шар? Почему? (самолёт летит быстрее)

Значит, что мы можем сравнить? (Скорость движения)                 

5. Открытие нового знания. Локализация затруднений.

Но что такое? Шар начал терять высоту! Ребята, требуется ваша помощь! Готовы помочь? Решите задачу.                                                             Слайд №5

Готовы помочь? Слайд №6

А как узнать, сколько метров в секунду проплыло облачко?( За 20 с -80 м, а за 1 с в 20 раз меньше)  Слайд №7

80 :20 =4  м –за 1 с проплыло  облачко   45: 15 = 3 м  за 1 с проплыла тучка

(Облачко движется быстрее, значит с большей скоростью)

Слайд № 8

-Какие действия  можно производить с величиной? ( измерять, сравнивать, вычитать, складывать, умножать, делить)

-Какой вывод можно сделать?  ( Скорость является величиной)

- Какие ещё величины характеризуют процесс движения? ( расстояние и время)

-В каких единицах измеряют расстояние, время, скорость?  Слайды  №10,11

Бывают и другие единицы скорости. Моряки измеряют в «узлах» = 2км/ч

А как узнать скорость движения?  Слайд № 13

Физминутка «Отдохнём»   Слайд №15

6. Закрепление знаний  ИД

Устное решение задач  Слайды № 16-17  запись ответа на ИД

 Слайд №18 ,  проверка- №19

Запись решения на ИД

Слайды 20-21 устно;

  Слайды 22-24  решение записать на ИД

Музыкальная физминутка

7. Применение знаний( оценка усвоения на уроке главной идеи содержания учебного материала

а) Слайд № 26  Решение задачи на  рабочей доске с объяснением

- Ребята, так  что же такое скорость? В каких единицах измеряют?

Сверим с правилом в учебнике стр 34

б)Самостоятельная работа  с взаимопроверкой ( работа с учебником) стр 34 №3

в)Слайд № 27  Полёт в космос

- Вычислим скорость нашего корабля

-А знаете ли вы, что скорость воздуха при выдыхании равна 2 км/ч, а при чихании 170 км/ч

Поэтому мы при чихании закрываем рот.

Скорость  света  300 000 км/ч,   а звука – 1225 км/ч

А теперь закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь рядом  с солнцем. Кто представил, поднимите руку. За сколько секунд вы это сделали? Так что же на свете быстрее всего?  (наши мысли)

Ответим на второй вопрос Фалеса « Что приятнее всего? Слайд №28

8. Итог  урока

-Что нового узнали? Какие величины нужно знать, чтобы найти скорость? Как они связаны между собой?  У кого есть затруднения?

Вернуться к  Слайду № 13

Домашнее задание по выбору (  карточки)

Рефлексия  - тюльпаны красного и жёлтого цвета:

- если достигли желаемого – красный

-если были затруднения - жёлтый

(Дети  составляют букет из бумажных тюльпанов  по рядам  и помещают в 2 вазы)

• 1 слайд

  «Вы талантливые дети! Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и
  стремиться к к их достижению…»
  французский философ Жан Жак Руссо
  (1712 – 1778 г)
  Организационный момент
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Скорость движения
  

• 4 слайд

  Что быстрее всего?
  
  Что приятнее всего?
  Наши мысли
  Достичь желаемого
  

• 5 слайд

  Лёгкое облачко за 20 секунд преодолевает расстояние в 80 км, а тяжёлая грозовая туча за 15 секунд преодолевает расстояние в 45 м.
  Что движется быстрее: облачко или тучка?
  ПОМОЩЬ
  
  
  

• 6 слайд

  Очевидно, что облачко затратило больше времени, но и прошло большее расстояние.
  Чтобы узнать, что движется быстрее, надо сравнить расстояния, которые тучка и облачко преодолевают за 1 секунду.
  
  

• 7 слайд

  1) 80 : 20 = 4 (м) – за 1 секунду пролетело облачко.
  2) 45 : 15 = 3 (м) – за 1 секунду проплыла тучка.
  КАКОЙ ВЫВОД МОЖНО СДЕЛАТЬ?
  Облачко движется быстрее, или с большей скоростью.
  4 > 3
  

• 8 слайд

  Узелок на память:
  Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времени.
  Скорость является величиной.
  

• 9 слайд

  Узелок на память:
  Скорость Время Расстояние
  ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЯ:
  

• 10 слайд

  Единицы длины
  мм, см, дм, м, км
  
  Единицы времени
  
  с, мин, ч, сутки, неделя,
  месяц, год, век
  
  Единицы скорости
  м/с, м/мин, км/с, км/мин, км/ч
  

• 11 слайд

  Узелок на память:
  Бывают и другие единицы скорости.
  Например, моряки измеряют скорость движения в «узлах».
  1 узел примерно равен 2 км/ч
  

• 12 слайд

  А как узнать скорость движения?
  

• 13 слайд

  Узелок на память:
  Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времени.
  Единицы скорости
  м/с, м/мин, км/с, км/мин, км/ч
  Чтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.
  

• 14 слайд

  
  Отдохнём?
  Шаг за шагом я иду,
  Умножение учу
  И танцором сразу стану,
  И пятёрку получу!
  

• 15 слайд

  Задачи на движение
  

• 16 слайд

  Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин?
  5 ∙ 3 = 15 (м)- расстояние
  5 м/мин
  3 мин
  ? м
  

• 17 слайд

  Решение:
  5·3=15 м
  S=V·t
  Ответ: черепаха прошла 15 м
  

• 18 слайд

  Черепаха прошла расстояние 15м за 3 мин?
  С какой скоростью она двигалась?
  S
  V
  t
  ?
  3 мин
  15 м
  ?
  3 мин
  15 м
  

• 19 слайд

  Решение:
  15·3=5 м/мин
  Ответ: черепаха шла со скоростью 5 м/мин
  V=S:t
  

• 20 слайд

  4м/мин
  240м за 1ч
  

• 21 слайд

  35м за 7ч
  35:7=5(м/ч)
  

• 22 слайд

  2 ч
  3ч
  4 ч
  1 ч
  t= 4 ч
  s= 200 км
  200:4=50
  км/ч
  

• 23 слайд

  Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой средней скоростью она бежала?
  30 : 6 = 5 (м/с)-ср. скорость
  30 м
  6 с
  V - ? м/с
  

• 24 слайд

  Товарный поезд прошёл 120 км за 3 ч, проходя за каждый час одинаковое расстояние. С какой средней скоростью он двигался?
  120 : 3 = (40 км/ч)- средняя скорость
  3 ч
  120 км
  ? км/ч
  

• 25 слайд

  Ребята, берегите зрение!
  

• 26 слайд

  Самостоятельная работа
  

• 27 слайд

  56км за 8с
  56:8=7(км/с)
  

• 28 слайд

  Что быстрее всего?
  
  Что приятнее всего?
  Наши мысли
  Достичь желаемого
  

• 29 слайд

  Узелок на память:
  Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времени.
  Единицы скорости
  м/с, м/мин, км/с, км/мин, км/ч
  Чтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.
  

• 30 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 31 слайд

  Пассажирский поезд прошёл 75 км за первый час, 60 км за второй час и 75 км за третий час. С какой средней скоростью он двигался?
  (75 + 60 + 75) : 3 =
  75 км
  60 км
  75 км
  3 ч
  ? км/ч
  

• 32 слайд

  16км за 4ч
  16:4=4(км/ч)
  

• 1 слайд

  Самоанализ урока
  
  Класс. Третий.
  Тема. : Скорость движения
  Учебно-методическое обеспечение. Школа 2100
  Тип урока -урок – путешествие
  Структура урока – урок изучения нового материала
  Необходимое оборудование и материалы для занятия. Компьютер, проектор, интерактивная доска,таблицы с названием единиц длины и единиц времени, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями, учебник Т.Е Демидовой,
  Время реализации занятия. 40 минут.
  
  
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  
  1. Сформировать представление о новой величине «скорость» и единицах её измерения
  2.Выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел, научить строить формулы, выражающие эти зависимости
  3. Совершенствовать навыки устного счёта, знание таблицы умножения, умение решать простые и составные задачи.
  4.Развивать внимание, сообразительность, смекалку.
  5.Воспитывать дисциплинированность,
  самостоятельность.
   
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  
  
  
  Физминутки.
  
  Цель:
  избежать перегрузки и переутомления учащихся,
  сохранить мотивацию учения.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Характеристика класса
  Количество – 6 учеников, из них - 1 инвалид
  Успеваемость -100%, качество знаний – 50%
  Количество слабоуспевающих -1, сильных- 2,
  Дети активны, работоспособны, умеют работать самостоятельно. При планировании урока учитывала индивидуальные способности детей, подбор наглядных пособий в соответствии с целью урока. У всех детей преобладает учебная мотивация.
  Дели любят математику.. Интерес к предмету проявляют и во внеурочное время.
  
  
  

• 11 слайд

  Вывод:
  
  Дети чувствовали себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступали к выполнению заданий.
  Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, раздаточный материал, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.
  После выполнения заданий осуществлялась самопроверка и самоконтроль .
  Положительные результаты урока обеспечили:
  Смена одного вида деятельности другим ( устная, письменная, самостоятельная )
  Использование различных форм урока (индивидуальная, фронтальная, общеклассная)
  Методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности
  Рациональное распределение времени на уроке
  Оборудование урока
  Соблюдение гигиенических требований к уроку
  Готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности
  Поощрение детей за работу
  Своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости
  Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание
  

• 13 слайд

  Характеристика класса
  Количество – 6 учеников, из них - 1 инвалид детства(ДЦП)
  Успеваемость -100%, качество знаний – 50%
  Дети активны, работоспособны, умеют работать самостоятельно. При планировании урока учитывала индивидуальные способности детей, подбор наглядных пособий в соответствии с целью урока. У всех детей преобладает учебная мотивация.
  Дели любят математику.. Интерес к предмету проявляют и во внеурочное время.
  
  Учитель Анжарова Галина Эрдниевна
  

МОКУ   « Верхнеяшкульская средняя общеобразовательная школа имени А.Д.Емченова»

                                                       Технологическая карта урока математики

                                                            Тема урока : Скорость движения»

	«Образовательная  программа школа  2100»	3 класс          24. 04 2014г   Районный  семинар     учителей начальных классов

Цель  урока:

- сформировать  представление о новой величине «скорость» и единицах её измерения;

- выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел;

- научить строить формулы, выражающие эти зависимости;

- научиться использовать выведенные формулы для решения задач на движение.

7. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

 решать задачи на движение, научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «скорость», «время», «расстояние»

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие,  слушать собеседника, излагать и аргументировать свою точку зрения; объективно оценивать себя и товарищей;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

8.Тип урока: урок - путешествие 

9. Структура урока – изучение нового материала  и комплексного применения знаний и умений.

10 .Методы:

·по источникам знаний: словесные, наглядные;

·по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

·относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

·относительно характера  познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

10 .Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах.

11.Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с текстом;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

Этап урока	Взаимодействие в образовательном процессе
	Действия педагога	Действия обучающегося
1. Самоопределение к деятельности Орг. момент	Приветствие, проверка подготовленности к занятию, организация внимания детей. Слайд №1 ─ Сегодня мы с вами совершим невероятное путешествие вместе с  героями одного произведения. Вспомните автора и имена героев.    Слайд №2	Включение в деловой ритм занятия.
2.Актуализация знаний. 3. Сообщение темы и цели урока	- Хотите полететь вместе с ними? - Кто давал полезные советы? Как вы объясните почему шар двигался то быстро, то медленно? Сегодня мы с вами познакомимся  со скоростью движения и попытаемся ответить на вопросы, который задал древнегреческий философ Фалес: Что быстрее всего? Что приятнее всего? Слайд №3	Отвечают на поставленные вопросы, выбирая и аргументируя свой вариант ответа.  Изменяется скорость полёта.
4. Создание проблемной ситуации Цель: фиксация новой учебной задачи	Организует  погружение в проблему  Представьте себе, что вам надо куда – то долететь быстро, что вы выберете : самолёт или воздушный шар? Почему? Значит, что мы можем сравнивать?	Анализируют и доказывают свою точку зрения Самолёт летит быстрее. Скорость это величина Вспоминают определение понятий «движение»,  «расстояние», « время»
5.Открытие нового знания и локализация знаний Цель: поиск решения учебной задачи	Организует учебное исследование  для выделения понятия « скорость движения» Фиксирует  выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. Шар теряет высоту. Ребята, срочно требуется ваша помощь  Слайд №5	Работают с ИД: решают задачи, делают выводы, отвечают на вопросы, строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Закрепляют  «Узелки на память»  Слайды 10,11,13 Физминутка  Слайд №15
6. Первичное закрепление. Цель: первичный контроль за правильностью выполнения  способа действий. 7.Применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Цель: коррекция отработки способа, контроль.	Диагностическая работа (на входе) Оценивает совместно с учениками выполнение каждой операции  Слайды 20-21 устно Слайды 22-24   Музыкальная гимнастика для глаз. Слайд № 25   Организует  фронтальную работу на  рабочей доске, самостоятельную работу по учебнику с 34. №3 Диагностическая работа ( на выходе) Слайды №27,28	Осуществляют работу по выполнению  операций,  фиксируют в графические модели и буквенной форме  выделенные связи и отношения. Организуют самоконтроль Фронтальная работа. Учащиеся решают задачи, применяя изученные правила  Анализируют  способы выполнения операций,  в которых допущены ошибки. Осуществляют пошаговый контроль по результату Самостоятельная работа  с взаимопроверкой.. Задания-тренажеры. Выполняют, анализируют, контролируют и оценивают свою работу Учащиеся должны как можно быстрее дать ответ на поставленный вопрос.
8..Итог занятия. Рефлексия  деятельности.	С вашей помощью  мы закончили  путешествие и вернулись домой.             Ваша слаженная работа, четкие и грамотные ответы помогли   нам. Скажите: ·         Что нового узнали? ·         Что удивило на нашем уроке? ·         Над чем пришлось задуматься? ·         Если достигли желаемого – красный тюльпан. ·         Если были затруднения  - жёлтый тюльпан	Учащиеся подводят итог занятия. Высказывают свое мнение, выбирают тюльпан по цвету и вставляют в вазу.