|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1. Организационный момент
|
– Дорогие ребята. Мы начинаем наш
урок. Сегодня в работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.
Глазки ваши не просто смотрят, они
видят и всё замечают.
Ушки ваши не просто слушают, они
всё слышат и улавливают.
Головка думает, а язычки говорят.
Не допускайте, чтобы язык забегал
вперёд ума.
– Как вы понимаете это?
(Высказывания детей)
|
Слушают
учителя
- Не
выкрикивать, поднимать руку для ответа.
|
Регулятивные УУД:
- организация своего рабочего места
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению
родной природы;
- повышать уровень
мотивации учебной деятельности.
|
|
2. Актуализация знаний и постановка
проблемы
|
- Читает стихотворение ребенок:
Морозы жесткие в этом году…
Тревожно за яблоньку в нашем саду.
Тревожно за Жучку - в её конуре
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птиц,
За наших воробышков, галок, синиц:
Ведь очень уж холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить, и тогда
Им будет легко пережить холода.
- О чем стихотворение?
- Охарактеризуйте зиму. Какая
погода зимой?
-Кому трудно зимой в
стихотворении?
|
Слушание и осмысление стихотворения
- О птицах и о том, как им трудно
выжить зимой.
Зима холодная, морозная.
Бывают вьюги и метели.
Зиму трудно пережить птицам и
зверям.
|
Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы,
- логические – осуществление
поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).
|
|
3. Подготовка к активному
восприятию и усвоению материала
|
- Отгадайте загадки и вы узнаете
тему нашего урока.
Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет?
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку...
Кто зимой средь хвойных веток
В феврале выводит деток?
Необычный клюв - крестом,
Птичку ту зовут...
Любо-дорого взглянуть,
Птичка - красненькая грудь!
Дом родной ее Сибирь,
Как зовут ее?
- Где вы видели этих птиц?
- Как вы думайте, а легко этим
птицам зимой?
- Ребята, о чем пойдет речь на
уроке?
- Откройте учебник на стр.74. и
прочитайте тему нашего урока.
- А как вы думаете, чему мы будем
учиться на уроке?
- Для того чтобы помочь птицам,
мы должны потрудится и выполнить для них кормушки.
|
- Воробей.
Слайд 2
- Синица.
Слайд 3
Клестом.
Слайд 4
- Снегирь.
Слайд 5
- Около дома.
- На остановке.
- В парке.
- Птицам трудно. Им холодно и
голодно
- О птицах зимой.
Ответы детей.
Слайд 6
- Будем учиться помогать
птицам.
|
Личностные УУД:
- повышать уровень мотивации
учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные УУД:
- проявление интереса к новому
учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи.
|
|
4.Изучение
нового материала.
|
- Ребята, вспомните, каких птиц вы
видели зимой в наших краях?
- А где остальные птицы?
- Рассмотрите изображение птиц в
учебнике на стр. 74.
- Каких птиц вы видите?
- Давайте
попробуем узнать об этих птицах в «Атласе-определителе»
стр. 177. Найдите, что
рассказывается о воробье.
Стр. 181 Прочитайте о клестах,
поползне.
В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
Дощечка новая,
Для птиц столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.
Что это?
- Ребята, скажите, пожалуйста, а
зачем нам нужно кормить птичек зимой? Ведь они сами умеют находить себе
корм.
- Верно. В народе говорят: «Птица
не от холода, а от голода погибает». Поэтому птичек человек зимой
подкармливает.
|
Ответы детей.
-Улетели в теплые края.
- Это снегирь,
свиристель, синичка, воробей и поползень.
Текст читают хорошо читающие
дети.
- Это кормушка для птиц.
Слайд 7 -8
- Зимой все заметает снегом и
птицам трудно становится найти для себя корм.
|
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных
пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- дополнение и расширение имеющихся знаний;
- знать и распознавать на наглядных образцах
названия птиц;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме
(учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из
жизненных ситуаций;
|
|
5. Физкульминутка
|
Скачет шустрая синица
Ей на месте не сидится
Прыг-скок, Прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки на плетень:
Тири- тири, тень-тень-тень.
|
Повторяют движения за учителем.
Дети прыгают на месте
Дети кружатся на месте
Приседают
Чешут носик
Дети садятся за столы
|
Регулятивные УУД: осуществление пошагового
контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем,
самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.
|
|
6. Практическая работа
|
-Трудно приходится зимой птицам,
поэтому нам нужно им помочь, а как это сделать?
-А из чего можно сделать
кормушки?
- Каждый из вас сегодня принес
коробочку, из которой мы и сделаем наши кормушки. Откройте рабочую тетрадь
стр.53.
- С чего мы начнем изготовление
кормушки?
- Далее аккуратно нужно его
вырезать.
Во время работы учитель оказывает
помощь детям.
- Проденем веревочку через
отверстие, которое я вам сделала, и наша кормушка готова.
- Покажите, что у вас получилось.
Учитель читает стихотворение.
Мы кормушки смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед!
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краёв-
Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел гонец весенний-
Путешественник- скворец…
Вот и зимушке конец.
|
-Выполнить кормушки.
- Определение
учащимися материалов, из которых выполнены кормушки.
- Карандашом наметим
«окошечко».
Выполняют работу по
схеме в тетради.
Дети выставляют свои
кормушки на столик.
|
Познавательные УУД:
- чтение и слушание;
- умение извлекать нужную
информацию;
- дополнение и расширение имеющихся
знаний
|
|
4. Продолжение изучение нового
материала.
|
- Наши кормушки готовы. А чем же мы будем кормить птичек?
- А вот давай-ка послушаем.
Сценка.
Сорока: Тра-та-та-та! Что я
видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они,
неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут. Привередничают и
капризничают!
Щегол: Семечки в столовой не
давленые. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на
языке.
Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало!
До вечера не раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!
Синица: Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от
соленного животы болят.
Ворона: Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без
бортиков у того ветер у него в голове!
Снегирь: А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и
дынные семечки?
-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке.
-Как видите ребята, мало сделать кормушку нужно в неё еще правильно
насыпать корм.
-Прочитайте на стр. 75, чем можно кормить птиц.
|
Ответы детей.
Выходят в «шапочках»
птиц для инсценировки.
Ответы детей.
Слайд 9
Читают текст.
|
Познавательные УУД:
- отбирать информацию.
Коммуникативные УУД:
-аргументировать свою позицию;
- участвовать в диалоге на уроке
Предметные:
- получат возможность
научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать
жизненные наблюдения.
Личностные УУД:
- осознают ответственное
отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
|
|
9. Обобщение полученных знаний.
|
- А сейчас я вам предлагаю поиграть
в игру «Да - нет», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему
сегодняшнего урока.
Я читаю вопрос, а вы поднимаете
карточку. Если согласны « +», если нет «-«
1. Зимой в наших краях можно
встретить воробья, синицу, дятла, снегиря, поползня и клеста. Так ли это? (+)
2. Ласточка, соловей и скворец –
могут прилететь к нашей кормушке? (-)
3. Согласны ли вы с утверждением,
что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)
4. Вы согласны, что синичка любит
не солёное сало? (+)
5. Верно ли, что птицы зимой
погибают от холода? (-)
- Кто допустил ошибки? Кто ответил
на все вопросы правильно? Молодцы! Справились с этим заданием.
|
|
Регулятивные УУД:
- применять для решения логические
действия анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов.
|
|
10. Рефлексия.
|
- Вот и подошёл к концу наш урок.
- Как бы вы оценили свою работу на
уроке?
- Поднимите смайлики.
|
Оценивают свою работу.
|
Регулятивные УУД:
- прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала и оценивают
результат своей работы.
|
|
11. Домашнее задание.
|
- Вместе со взрослыми смастерите
кормушки дома и повесите их. Не забывайте регулярно добавлять корм в
кормушки.
|
|
|
|
12. Итог урока.
|
- Ребята, что нового вы открыли для
себя на уроке?
- Что показалось вам наиболее
интересным?
- С каким настроением вы
заканчиваете урок?
- Поднимите свои карточки настроениия.
(смайлики)
- Молодцы! Вы активно
работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих
одноклассников.
Спасибо за урок!
|
Слайд 10
|
Личностные
УУД:
-
понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.