Открытое интегрированное занятие "Вместе справимся с бедой"

«Солнышко» ересек тобы үшін

ұйымдастырылган оку іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе «Солнышко»

Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц,год проведения: «10» ноября 2016 ж./г.

Тәрбиеші/Воспитатель ___Павлова Н.В_________

Білім беру саласы/ Образовательная область: «Здоровье», «Социум» «Коммуникация», Познание

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/

/Раздел организованной учебной деятельности: Основы безопасного поведения, Естествознание, Ознакомление с окружающим

Тақырыбы/ Тема: «Вместе справимся с Бедой»

Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Продолжать формировать представления дошкольников о безопасности поведения в различных ситуациях. Повторить и закрепить имеющиеся знания и навыки безопасного поведения по основным разделам (Пожарная безопасность, Здоровье человека, Ребёнок и другие люди, Правила поведения в природе, Службы спасения). Отработать умение применять на практике знания о правилах антитеррорестического поведения.

Дамытушылық міндеті/Развивающая задача: Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.

Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Способствовать развитию воспитания бережного отношения к своей жизни и жизни окружающих людей. Воспитывать мотивацию к занятию посредством создания условий для познавательной деятельности воспитанников.

Көрнекі құралдар/ используемый материал: маски «Волк», «Красная Шапочка»; корзинка, муляжи грибов (съедобных, ядовитых); шапка «полицейского», «пожарного»;  домик Красной Шапочки, домик охваченный огнём; ИКТ: жужжание пчёл, лай собак, горящий огонь; 4 телефона, 2 дороги, светофор для пешеходов, знак «Пешеходный переход»; красивая коробочка, озеро, деревья высокое и низкое; картинки с изображением правил безопасного поведения. 

Тілдің үштұғырлығы/ Полилингвальный компонент: доброе утро - Қайырлы таң - good morning,  до свидание - сау болыңыз – гуд бай, дорога – жол -  road, красный –  қызыл – red, озеро –  көл - lake, пчела – ара – bee, собака – ит – dog

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешісінің іс-әрекеті/ Деятельность воспитателя	Балалардың іс-әрекеті/ Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушылық/ Мотивационно- побудительный	Добрый день вам,  гости.  Мы рады Вас видеть сегодня у нас в гостях.  Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. Раздаётся смех. Слышится голос:  Я Опасность, я Беда, Подстерегаю вас всегда. С огнём задумали шутить? Я тут как тут – пожар не потушить! На улице, и дома, и в поле, и в лесу – Везде я вас подстерегу. Я буду очень рада, довольна навсегда, Коль правил безопасности не вспомните, друзья! А если же преграды обойдёте, Себя обезопасите в пути – Вы в детский сад обратно попадёте, А я исчезну, и меня вам не найти. В: Вот какую проверку хочет устроить нам Беда. Мы справимся, да,  ребята?	Дети входят в зал под песню «Если с другом вышел в путь» Здороваются с гостями: доброе утро - Қайырлы таң - good morning Слушают Беду Дети все вместе: Знаем правила мы все,  Мы уверенны в себе. Там, куда мы попадём – Вместе мы не пропадём!
Ұйымдастыру/ Организационно – поисковый	Прежде, чем отправиться в путь, давайте вспомним правила дорожного  движения для пешеходов. 1.Моделирование ситуации «Безопасное поведение на дороге» Обращает внимание детей на светофор для пешеходов, дорожный знак «Пешеходный переход», «Зебру». Предлагает рассказать о них и перейти через дорогу. П/К: красный –  қызыл – red, дорога – жол -  road 2.Моделирование ситуации «Правила безопасного поведения с не знакомыми людьми» Красная Шапочка, разве можно разговаривать с не знакомыми и рассказывать им о себе? Красная шапочка, послушай правила личной безопасности.  Красная Шапочка, а что ты делаешь в лесу? Ребята, а какие бывают грибы? Какие грибы называют съедобными? Назовите съедобные грибы. Какие грибы называют несъедобными? Назовите не съедобные грибы. Давайте поможем Красной Шапочке набрать съедобных грибов, а ядовитые, оставим лесным  обитателям. Они ими лечатся. Физкультминутка Раздаётся голос «Беды»: У каждого времени года Опасность есть своя: Гроза, собаки, пчёлы Не пощадят тебя. Надо дальше нам идти,  Что же ждёт нас впереди?  4. Моделирование ситуации «Правила поведение при грозе» Звучат раскаты грома. Ребята, началась гроза. Слышите раскаты грома? Но бояться её не надо. Переждём грозу у озера. П/К: озеро –  көл - lake Вон стоит высокое дерево, можно под него спрятаться?  5. Моделирование ситуации «Правила поведение с насекомыми» Звучит жужжание пчелы. П/К: Что это за звук? пчела – ара – bee  Пчёлы - это тоже опасность, от них можно пострадать. Если вокруг тебя летает пчела, что нужно делать? Давайте покажем, как это будем делать. А убивать их можно? А если пчела всё - таки ужалила, как нужно поступить? 6. Моделирование ситуации «Правила поведение с домашними животными» Звучит лай собаки. Ребята, а если к вам приближается незнакомая собака. П/К:  собака – ит – dog  Как нужно вести себя правильно? Когда нельзя трогать собаку? Молодцы, правильно. Нельзя обижать животных, нужно заботиться о них, а они будут защищать, и охранять вас. 7. Моделирование ситуации «Правила поведение с огнём» Ребята, посмотрите, как красив и ярок огонь. Он греет нас и кормит. Но если с ним обращаться неосторожно, он может стать злейшим врагом. Ребята, а горящая свеча, может стать причиной пожара? Дыхательное упражнение «Свеча» Ребята, что нужно делать при обнаружении пожара? А что  если в горящем помещении много дым? Сейчас мы покажем, как нужно вызывать пожарных, быстро уползать из квартиры и громко звать на помощь. Игра «Вызови пожарных» Ребята, какую службу нужно вызвать, если во время пожара кто-нибудь обжёгся. Раздаётся голос Беды:  А я огонь в розетку спрячу: Захочешь телевизор ты включить – Он тут как тут, И вам его не потушить. Не унимается Беда. Давайте вспомним правила пользования электрическими приборами. Правильно, они опасны! Детям их брать категорически запрещено! Если в квартире загорелся телевизор, как самим правильно потушить огонь? А водой можно тушить телевизор? Почему нельзя? 8. Моделирование ситуации «Правила поведение с подозрительными предметами» Ребята, а вот и домик Бабушки Красной Шапочки. Все - таки Волк отыскал его! Правильно ли поступила Красная Шапочка, что не пустила Волка в дом? Можно открывать дверь незнакомым людям? Почему?  Правильно. Потому что это может быть преступник, вор           Нельзя, Красная Шапочка! Это очень опасно! Нельзя брать незнакомые предметы! Ребята, что нужно сделать в этом случае? Раздаётся голос «Беды»: Я Опасность, я Беда. Я коварна и сильна. Но не справилась я с вам. Вы сумели обойти  Все преграды на пути.  Правила все знаете И меня пугаете!  Поэтому я исчезаю . Но за вами на-блю-да-ю! Ребята, Беда от нас ушла, но она может вернуться в любую минуту.	Перечисляют правила дорожного движения для пешеходов: 1. Чтобы перейти через дорогу, следует найти светофор, и переходить на зеленый его свет. 2. Если светофор отсутствует, можно найти знак «Зебры». Переходя по зебре необходимо посмотреть сначала влево, чтобы не было машин, после вправо. 3. Дети должны обязательно держаться за руку взрослого человека. 4. Переходя дорогу, нельзя останавливаться на ней и задерживаться. 5. Нельзя играть возле проезжей дороги Рассказывают: у светофора горит зелёный сигнал - можно переходить дорогу. Зебра – это место, по которому можно перейти дорогу, Дорожный знак  «Пешеходный переход» обозначает, что здесь – можно переходить дорогу. Под музыку дети переходят дорогу и садятся на стульчики. Под музыку выходит Красная шапочка. Вбегает Волк: Здравствуй, девочка! Как тебя зовут? КШ: Здравствуйте! Меня зовут Красная Шапочка! Волк: Куда ты идёшь, Красная Шапочка? КШ: Иду к своей бабушке, хочу навестить её. Волк: А далеко ли живёт твоя бабушка? КШ: Вон там, за этим поворотом. Волк: Спасибо, Красная Шапочка. Я побежал. Перечисляют правила личной безопасности •Нельзя разговаривать с незнакомцами и впускать их в квартиру. •Нельзя заходить с незнакомцем в лифт и подъезд. •Нельзя садиться в автомобиль к незнакомцам. •Нельзя принимать от незнакомых людей подарки. •Нельзя уходить с незнакомыми. •Нельзя задерживаться на улице с наступлением темноты. КШ: Хочу набрать грибов для своей бабушки, но не могу понять какие грибы собирать, их тут так много. Отвечают на вопросы: Грибы бывают съедобные и не съедобные. Съедобные которые можно кушать - варить, жарить, солить, это белый гриб, лисички, подосиновик, подберезовик, опята. Несъедобные - ядовитые, те, которые кушать нельзя, это  поганка, мухомор Дети идут по кругу, красная шапочка собирает съедобные грибы Мы идем в осенний лес.  А в лесу полно чудес! Дождь вчера в лесу прошел Это очень хорошо. Будем мы грибы искать И в корзинку собирать. Вот сидят опята маслята Вот сидят опята Ну, а ты, мухомор, Украшай осенний бор. КШ: Спасибо, ребята, за то, что спасли меня от Волка и помогли собрать грибы.  А с не знакомыми,  я больше никогда разговаривать не буду. Спасибо. До свидания. (Уходит). Слушают сообщение Беды Подходят за педагогом к «Озеру». Определяют место, где можно спрятаться от грозы:  у Озера нельзя – Гроза притягивает молнию. У высокого дерева нельзя – высокое дерево первым притягивает молнию Под низкими деревьями, под кустиками мы и переждём грозу.      Если рядом летает пчела, то не стоит делать резких движений,  следует спокойно сделать несколько шагов в сторону.  Ла-ла-ла,  над головой летит пчела, Лы-лы-лы, много жала у пчелы, Лу-лу-лу, руками не машу, Лу-лу-лу, тихонько отойду. Пчёл убивать нельзя. Пчёлы – это природа. А природу надо беречь. Удалить жало, приложить холод (Отходят немножечко в сторону) Нельзя смотреть ей в глаза, нельзя убегать, а нужно спокойно пройти мимо Перечисляют: Когда у неё щенки, когда она ест, когда собака находится на привязи Спокойно садятся на стулья. Выполняют дыхательное упражнение «Свеча» Набрать номер  - 101, сказать о пожаре и назвать своё имя и свой адрес Нельзя  прятаться, нужно быстро убежать из квартиры, даже уползти. Диспетчер говорит: пожарная часть слушает. Что случилось? Горят в квартире шторы. Ваш адрес, улица,  дом, квартира. Назовите вашу фамилию и имя?  Спасибо, вызов принят. Ребёнок берёт платок, мочит его в воде, закрывают им нос и на четвереньках выползают из комнаты. И зовёт на помощь. Приезжает пожарный тушит пожар. Называют номер экстренной службы – 103 – скорая помощь Слушают сообщение Беды Перечисляют правила пользования электрическими приборами: 1.Перед уходом из дома нужно проверить, выключены ли все электроприборы. 2.Нельзя в розетку совать пальцы, гвозди и другие предметы. 3. Детям электроприборы самим включать нельзя Выдернуть вилку из розетки, накрыть телевизор плотной тканью. Нет. Потому что может ударить  током.  Подходят к домику, входит Волк,  в руках у него красивая коробка. Стучится в окошко домика. Волк: Красная Шапочка, пусти меня в дом. Это я, твоя Бабушка, была в гостях. Красная Шапочка: (выглядывает в окно) Нет, это не моя бабушка, я её голос знаю, не пущу тебя! (Волк уходит за угол дома) (Волк рычит, затем улыбается, потирает руки) Волк: Ну, я вам такой фейерверк устрою! (Оставляет коробку и убегает) Красная Шапочка: (выглядывает из окна и выбегает) Ой, какая красивая коробка! Я открою и посмотрю, что внутри. Позвонить –102. Дежурный говорит: полиция  слушает. Что случилось? Найден неизвестный предмет. Ваш адрес,  Назовите вашу фамилию и имя? Спасибо, вызов принят.   Раздаётся звук сирены. Милиционер: Здравствуйте! Я – старший прапорщик. Явился по вашему вызову. Что у вас случилось?  -Нам подкинули коробку, поэтому мы вам позвонили. Милиционер осторожно берёт коробку, прислушивается. Молодцы, ребята, что позвонили – 102, а не открыли коробку сами. Тут может оказаться что – то очень опасное!  Я отнесу эту коробку специалистам.        Слушают сообщение Беды
Рефлексивті-түзетушілік/ Рефлексивно – корригирующий	А сейчас мы с вами вспомним, правила безопасности, которые,  нам помогли  преодолеть все препятствия  «Беды». Педагог предлагает детям объяснить по картинкам  правила безопасности. Подводит итог: Ты помни правила всегда, Чтоб не случилась вдруг беда, И неприятность не пришла, И где – то вдруг тебя нашла. И надо их не только знать, А постоянно выполнять. И тогда у вас будет всё в порядке.	Каждый ребёнок по картинке объясняет правило безопсного поведения: с огнём, с незнакомыми людьми, оказания первой помощи при укусе, обращения с животными, с насекомыми и тд Прощаются с гостями. Досвидание – сауболаныз – гудбай Дети уходят

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу/ Знать: Правила безопасного поведения с незнакомыми людьми, с бесхозными предметами, с незнакомыми животными (собакой), при грозе,  с огнём, с электроприборами,  телефоны экстренных служб: 101 – пожарная служба, 102– полиция, 103 – скорая помощь.

Түсінуге тиіс/ Иметь: навыки  безопасного поведения в различных ситуациях.

Істей білу керек/ Уметь: правильно вызывать экстренные службы по телефону;  применять на практике знания о правилах антитеррорестического поведения; уметь рассуждать, делать выводы.

Самоанализ НОД

Тема занятия «Вместе справимся с Бедой»

Образовательная область   «Здоровье» «Социум» «Коммуникация» Познание

Длительность соот. требованиям САНПИНа

В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Продолжать формировать представления дошкольников о безопасности поведения в различных ситуациях. Отработать умение применять на практике знания о правилах антитеррористического поведения.

Дамытушылық міндеті/Развивающая задача: Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.

Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Способствовать развитию воспитания бережного отношения к своей жизни и жизни окружающих людей. Воспитывать мотивацию к занятию посредством создания условий для познавательной деятельности воспитанников.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила необходимое оборудование, что помогло мне раскрыть тему ярко, интересно, позволило детям вжиться в занятие.

Занятие состояло из трех частей. 

Первая - Мотивация к познавательной деятельности. Постановка учебной цели (всем вместе преодолеть препятствия Беды)

Вторая - Основная часть: обобщение представлений об экстремальных ситуациях.

 Третья - Рефлексия деятельности (предложила детям  вспомнить правила безопасного поведения, которые помогли  справиться с препятствиями Беды.).

Части образовательной деятельности были логически связаны друг с другом.

Своё занятие построила в виде игры-путешествия с преодолением различных препятствий, использовала элементами сюжетно-ролевой игры, театральной игры.

Методы, применяемые на занятии:

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение).

2. Наглядно-демонстрационный (ИКТ, атрибуты к занятию, картинки).

3. Практически-игровой (проигрывание проблемных ситуаций).

В ходе занятия для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организации детской деятельности:

- Работа малыми подгруппами  (отдельные инсценировки)

- Работа коллективная  (в течение всего занятия)

- Индивидуальная   (вопрос-ответ)

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.

Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована  физкультминутка, логоритмическое упражнение, дыхательная гимнастика.

Интерес к занятию сохранялся на протяжении всего занятия. В процессе занятия  дети были активны, чувствовали себя комфортно, уверенно, поэтому прекрасно справились с поставленными перед ними задачами.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, не доминировать над ними, старалась быть в позиции «рядом, вместе».

Моя роль сводилась к сопровождению, организации деятельности детей, соблюдению нормы педагогической этики и такта, что, на мой взгляд, также помогло добиться оптимального результата.

Проблемные ситуации, используемые на занятии, усиливали эмоциональное настроение, создавали ситуацию успеха и чувство комфортности.

Вывод:

Я считаю, что поставленные мною задачи реализованы.

Своей сильной стороной в образовательной деятельности, считаю:

- умение создать атмосферу эмоциональной открытости и доверия;

- доступность изложения материала;

- динамичный характер деятельности детей;

- создание условий для развития познавательных способностей через практическую деятельность;

- творческий подход в решении образовательных задач.

В дальнейшем планирую:

повышать свое педагогическое мастерство в организации проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми.

Фото-отчёт отрытого занятия «Вместе справимся с бедой»

Старшая группа «Солнышко»