Министерство труда и
социального развития Омской области
Казённое учреждение
«Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних «Гармония»
Открытое интегрированное занятия
для разновозрастной группы
с элементами тренинга
«ПРАЗДНИК УРОЖАЯ»
Воспитатель: Ройтблат Т.Ф.
Август 2016 г.
Цели:
1. уточнить и расширить
представления о фруктах и овощах: названиях, внешних и вкусовых качествах,
местах произрастания;
2. упражнять: в правильном
употреблении предлогов, в образовании существительных родительного падежа
множественного числа и относительных прилагательных, в подборе слов в
уменьшительно - ласкательной форме;
3. совершенствовать умение
составлять описательный рассказ по опорной схеме;
4. развивать умение
анализировать и обобщать, зрительное и слуховое внимание, память, мелкую
моторику пальцев рук, связную речь;
5. воспитывать
самостоятельность и уверенность при выполнении заданий.
6. развивать произвольное
внимание, зрительную память, мышление, наблюдательность, вкусовое восприятие;
7. упражнять в создании в
воображении новых образов на основе восприятия схематических изображений
Материал и оборудование: деревянный сундучок; корзина;
муляжи овощей и фруктов (яблоко, картофель, лук, помидор, груша, баклажан,
лимон); натуральные овощи и фрукты (яблоко, лимон, капуста, морковь); две
маленьких корзины; демонстрационная картинка-корзинка; картинки с изображениями
фруктов и овощей (редька, репа, картофель, горох, помидор, капуста); кусочки
ворсистых ниток и фланелеграф; демонстрационные картинки.
Методы и примы обучения: игровой (игровые действия,
упражнения и задания, загадывание и отгадывание загадок, физминутка). Словесный
(обобщающая беседа, словесные упражнения, вопросы, указание, пояснение,
рассказывание самими детьми, педагогическая оценка). Наглядно-практический
(моделирование, комментирование наглядного материала, самостоятельная работа,
самоконтроль).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Психогимнастика.
Ведущий Ю.В.: Ребята, у нас сегодня
гости. Посмотрите, какие ласковые и добрые лица у наших гостей.
Ведущий Т.Ф.: Давайте и мы выразим им
мимикой, жестами и словами наше гостеприимство. (Дети выражают свое
гостеприимство.) Молодцы! По выражению вашего лица, жестикуляции и даже
движению тела гости легко догадались, что мы очень рады их видеть.
2. Организационный момент.
Ведущий Ю.В.:
Вы хотите поиграть,
Чтобы скуку разогнать?
Только игры на замке,
В этом славном сундуке.
Вы ребята помогите
Сундучок наш отворите.
Дети открывают сундучок:
Ведущий Т.Ф.: Давайте скажем:
«Раз, два, три сундучок отвори».
Молодцы! А в нашем волшебном
сундуке хранятся загадки.
И сейчас мы с вами поиграем и
загадки отгадаем!
Но вначале вспомним правила игры:
·
-
Загадку надо дослушать до конца.
·
-
Отгадывают загадку все дети, но отвечает тот, кто первый поднимет руку.
·
-
Подсказывать друг другу не разрешается.
Слушайте первую загадку:
Ведущий Ю.В.:
- Круглое, румяное.
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Ведущий Т.Ф.:
- Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней …
(Помидора)
Ведущий Ю.В.:
- Для Володи и Катюши
Соберем в корзину …
(Груши)
Ведущий Т.Ф.:
- Собираем мы в лукошко
Очень вкусную …
(Картошку)
Ведущий Ю.В.:
- И красавец-великан
Темно-синий …
(Баклажан)
Ведущий Т.Ф.:
- В шкуре желтой,
Кислый он,
Называется …
(Лимон)
Ведущий Ю.В.:
- Прежде чем мы его съели,
Мы наплакаться успели.
(Лук)
(Дети называют отгадку, а Ведущий
из корзины достает муляжи /картинки/настоящие овощей, фруктов и
выкладывает их на стол.)
- На какие две группы можно
разделить эти предметы? (Овощи и фрукты.)
3. Сообщение темы занятия.
Ведущий Т.Ф.:
Сегодня мы поговорим об овощах и
фруктах.
4. Классификация овощей и фруктов.
Ведущий Ю.В.:
- (Имя ребенка) выбери овощи, а ты
(имя ребенка) фрукты. (Дети самостоятельно отбирают овощи и фрукты.)
5. Уточнение обобщающего понятия
овощи.
Ведущий Т.Ф.:
- Как можно назвать эту группу
предметов? (Овощи.)
- (Имя ребенка) назови овощи,
которые собрала (имя ребенка). (Ребенок поочередно называет овощи: картофель,
морковь, помидор, лук, баклажан.)
- Где выращивают овощи? (Овощи
выращивают на грядках в огороде.)
6. Образование относительных
прилагательных.
Ведущий Ю.В.:
Выращивают овощи не только в
огородах, но и на полях. Огород – это небольшой участок земли, чаще всего он
находится около дома, а поле – находится за городом. На каждом поле растет
обычно что – нибудь одно: или картофель, или капуста, или еще что–либо. Поле,
на котором растет картофель, - это картофельное поле.
Ведущий Т.Ф.:
А как называется поле, на котором
растет капуста? Капустное. (Морковь – морковное, свекла – свекольное, кабачок –
кабачковое, горох – гороховое, баклажан – баклажанное.)
Ведущий Ю.В.: Овощи- это очень
полезные продукты, которые необходимы каждому человеку для защиты иммунитета и
хорошего здоровья, особенно они важны для растущего детского организма. Овощей
и фруктов нужно есть как можно больше. Потому что в них много витаминов,
клетчатки, минеральных солей.
Ведущий Т.Ф.: Витамины – это вещества,
которые содержатся в овощах и фруктах. Без витаминов человек болеет.
Если вы хотите хорошо расти,
хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен витамин А. Большое количество
витамина А содержится в капусте, моркови, помидорах, молоке, перце
Ведущий Ю.В.: Если вы хотите быть
сильным, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен
витамин В. Его вы найдете в свекле, яблоках, репе, зелени салата.
Ведущий Т.Ф.: Если вы хотите
реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен
витамин С. Его вы найдете в лимоне, красной и черной смородине, луке,
апельсине.
Чтобы витамины лучше усваивались их
нужно заправлять растительным маслом или сметаной.
Ведущий Ю.В.: Конечно, любые овощи
и фрукты полезны в свежем виде.
Перед употреблением все плоды
следует тщательно промыть чистой водой.
Ведущий Т.Ф.: Ешьте фрукты вместе с
кожурой. В кожуре больше растительных волокон. Выбирайте
овощи и фрукты разных цветов: зеленые, желтые, красные, белые.
Каждый из этих цветов уникальное
сочетание витаминов.
Например:
·
Белый
(картофель, банан) успокаивает, улучшает зрение;
·
Красный
(свекла, помидоры, красный перец) стимулирует кровообращение, способствует
похудению;
·
Оранжевый
(апельсин, абрикосы, морковь) ускоряет обмен веществ, улучшает состояние кожи.
·
Желтый
(дыня, тыква) заряжает энергией.
·
Зеленый
(огурцы, зеленые яблоки, киви, салат, зеленый чай) улучшает работу сердца,
сон.
·
Фиолетовый
( виноград, сливы) ускоряет обмен веществ, улучшает зрение.
Продукты теплых цветов быстро
усваиваются.
А также полезны
замороженные фрукты и сухофрукты. В них тоже имеются витамины.
8. Психологическая игра “Мой
огород”
Опиши свой овощ или фрукт -
задача детей: угадать по описанию водящего.
Ведущий Ю.В.:
Сейчас я, приглашаю вас в огород.
Есть у меня огород
Каждый год на нем растет:
·
Назовите
хором, что? (Выставляются картинки, на которых изображены овощи: редька, репа,
картофель, горох, помидор, капуста.) Вы ребята – молодцы!
·
А теперь
поиграем в игру (объяснение правил).
Ведущий Т.Ф.:
·
Отыщите
для меня овощи, которые растут над землей и под землей. (Например, огурец
растет над землей. В случаях затруднений используется иллюстрация.
·
Расскажите,
как их собирают? (Редьку, репу – выдергивают из земли; картофель – выкапывают
из земли; капусту – срезают; горох, помидор – срывают с кустиков.)
8. Физминутка.
Ведущий Т.Ф.:
Я приглашаю вас помочь мне вскопать
огород:
Мы лопатки взяли,
Грядки раскопали.
Грабли в руки взяли,
Грядки разровняли.
Семена рядами
Дружно мы сажали,
А потом водою
Теплой поливали.
(Дети имитируют перечисленные
действия в соответствии с текстом четверостиший.)
9. Уточнение обобщающего понятия
фрукты и овощи через игру «Что в моём мешочке?»
Ведущий Ю.В.:
·
- (Имя
ребенка) назови фрукт или овощ, который ты достанешь из мешочка.
Ведущий Т.Ф.:
10. Образование существительных с
уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Игра “Назови ласково”.
(Имя ребенка) назови эти фрукты
ласково.
Ведущий О.И.:
11. Образование множественного
числа существительных в именительном и родительном падежах.
Игра “Один – много”.
- (Имя ребенка), один лимон, а
много - (лимонов);
- (Имя ребенка), одно яблоко, а
много (яблок);
- (Имя ребенка), одна груша, а
много (груш);
- (Имя ребенка), один фрукт, а
много (фруктов).
12. Образование относительных
прилагательных.
Ведущий Т.Ф.:
Игра “На каком дереве что растет?”
- Где выращивают фрукты? (В саду.)
- На чем вырастают фрукты? (На
деревьях.)
Дерево, на котором выросли фрукты,
- это фруктовое дерево.
- Как называется дерево, на котором
выросли лимоны, (мандарины, абрикосы, яблоки)?
КОНКУРСЫ
1.
Придумать
рецепт салата под названием «Дружба».
2.
«Глухой
телефон »: передать по цепочке название овоща/фрукта.
3.
Посылка.
Надо приготовить
"посылку" заранее. Возьмите какой то небольшой приз (наклейки,
брелочек) и заверните в газету. Напишие задание. Свёрток опять заверните в
газету и напишите задание. И так далеее до 10-го свёртка, на нём ничего писать
не надо.
Дети встают в круг и передают друг
другу "посылку". Играет музыка. Вдруг музыка останавливается, у кого
оказалась "посылка", тот открывает один слой и выполняет задание. И
начинается сначала. Если посылка оказалась в руках у двух детей, то можно по
считалке: "На дороге скрючив ноги на гвозях сидели йоги. 30 дней не есть
ни спать, всё равно тебе открывать". Тот кому достался свёрток с призом,
забирает его себе.
4. «Смешной телефон»
Играют примерно так, как в
испорченный телефон. Выберается ведущий, а остальные становятся в ряд. Первый
шепчет второму какое-нибудь слово, например "яблоко", второй шепчет
третьему ДРУГОЕ слово, например "книжка". И так далее. (Последний
шепчет первому). Потом ведущий подходит к первому и задает простой вопрос (что
ты сегодня ел? Чем ты умывался? и .т.д.). А тот вместо того, чтоб ответить
правду, отвечает то слово, которое ему шепнули на ушко. И так далее. Иногда
ответ может подходить по смыслу, а иногда нет. Потом ведущий выбирает ребенка,
у которого ответ был самый подходящим по смыслу и тот становится ведущим.
13. Ниткография “Назови части и
выложи их”.
Ведущий О.И.:
Вспомните, из каких частей состоит
яблоня, и выложите эти части из ниток. (Дети называют части дерева: ствол,
ветки, листья, кора, корни, на ветках почки, цветы, плоды. С помощью ниток
выкладывают изображения дерева.)
- Зачем дереву корень? (Корень
всасывает питательные вещества и воду, которые потом передвигаются в стебли и
листья. Дерево получает питание.)
- Весной появляются почки, бутоны
из них распускаются листья и прекрасные белорозовые цветы. Летом пригреет
солнышко, польет дождик, и из цветов появятся маленькие яблочки. Осенью они
поспеют.
Ведущий Т.Ф.:
Игра “Угадай – ка”.
В рот я всем вам положу
Маленький кусочек.
Вы названье промолчите
Все что съели, опишите.
Пусть другие отгадают
Что вы съели детвора?
- Закройте глаза, откройте рот и
определите по вкусу, что вы съели. (Дети закрывают глаза и открывают рот,
Варварушка – Загадушка берет с подноса кусочек овоща или фрукта и кладет
каждому в рот. Ребенок по вкусу определяет, что это было. Затем составляет
описательный рассказ по опорной схеме так, чтобы остальные дети догадались,
какой овощ или фрукт он съел.)
- Кто готов рассказать про свой
кусочек?
- Опиши свой кусочек по схеме так,
чтобы другие догадались, что ты съел.
(Если дети затрудняются назвать
характерные признаки плодов, Варварушка – Загадушка помогает, дополняет
описание. Какой он по цвету, форме, вкусу, где растет и т.д.)
|
Яблоко
|
Лимон
|
Капуста
|
Морковь
|
Цвет:
|
желтое, красное, зеленое
|
желтый
|
зеленая
|
оранжевая
|
Форма:
|
Круглое
|
овальный
|
круглая
|
длинная
|
Твердый или мягкий:
|
Твердое
|
твердый,
а внутри мягкий
|
твердая
|
твердая
|
Вкус:
|
сладкое, сочное, хрустящее
|
кислый, душистый, сочный,
полезный
|
хрустящая, не сладкая и не
кислая, немножко горьковатая
|
сладкая, сочная, хрустящая
|
Где растет:
|
растет в саду
|
растет на дереве
|
на грядке в огороде
|
на грядке в борщ, салат, сок
и т.д.
огороде
|
Что можно приготовить;
|
можно сделать компот, варенье,
сок и т.д.
|
кладут в чай
|
борщ, салат, начинку для пирога и
т.д.
|
|
Ведущий О.И.:
- Где можно купить овощи и фрукты?
(На рынке, в магазине.)
- Для чего детям полезно есть овощи
и фрукты? (Чтобы вырасти, быть сильными и здоровыми.)
15. Итог занятия
(рефлексия)
Сегодня мы говорили о фруктах и
овощах.
16. Оценка работы детей.
Спасибо, (имена детей), вы
прекрасно справились со всеми нашими загадками. Нам было с вами очень
интересно. А вам? (Ответы детей.) Какое задание для вас было самым интересным,
а какое самым трудным. (Ответы детей.) До свидания!
Литература использованная для
написания конспекта.
1. Вахрушев А.А. и др.
Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников. – М., 2000.
2. Кирьянова Р.А. Год до
школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе.- СПб.,
3. Николаева С.Н. Методика экологического
воспитания в детском саду. – М., 2000.
4. Пожиленко Е.А. Волшебный
мир звуков и слов.- М., 1999.
5. Урунтаева Г.А., Афонькина
Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. - М., 1994.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.