Открытое занаятие по внеурочке (5 класс) - Let's eat! - выступление на межмуниципальном семинаре

межмуниципальный семинар 

Основной текст

«Пилоты для непилотов» С целью обобщения опыта по введению ФГОС ООО и подготовки к переходу на ФГОС ООО для школ Шуйского, Лежневского и Савинского районов на базе МБОУ Савинской СОШ - пилотной площадки по опережающему введению ФГОС ООО была 11 апреля 2014 года проведена стажировка по теме «Нормативно-правовая база введения ФГОС основного общего образования». Стажировку открыл директор школы Тимонин А.Н. В первой части семинара гости школы посетили уроки английского языка в 5а классе (учитель – Чадова Н.А.) и биологии в 5б классе (учитель – Комарова Т.В.), внеклассное занятие курса «Наглядная геометрия (Воронцова И.И.) и мастер-класс школьной театральной студии «Пересмешник» (руководитель – Частина Е.Б.). На уроках участники стажировки увидели использование мобильного компьютерного класса, современных технологий обучения и применение методов самооценки учащимися своей работы в соответствии с требованиями ФГОС. По второй части стажировки для учителей предметников занятие по теме «Требование к уроку в соответствии с требованиями ФГОС» провела заместитель директора по УВР Буданова И.Е. На занятии речь об использовании технологической карты урока в соответствии с требованием ФГОС. Для членов администрации занятие по теме «Нормативно-правовая база введения ФГОС ООО» провели директор школы Тимонин А.Н. и педагог-психолог Тумкина Е.А.. Все участники стажировки получили диск с материалами семинара и нормативно-правовой базой ФГОС основного общего образования. При подготовке диска были использованы материалы, полученные школьной командой по введению ФГОС ООО на курсах в ИРО Ивановской области и разработанные самостоятельно. В заключении стажировки всем участникам в качестве рефлексии было предложено написать телеграмму в адрес педагогического коллектива школы с пожеланиями по организации следующих стажировок. По итогам рефлексии присутствующие высоко оценили профессионализм педагогов, эффективную управленческую деятельность администрации школы и пообещали приехать на следующую стажировку, которая состоится 7 ноября 2014 года.

• 1 слайд

  Menu
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

Рекомендуемые упражнения для глаз

при работе на электронных устройствах.

Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. Для выполнения этого упражнения стоит вспомнить какие-либо приятные моменты жизни: любовное свидание или первую улыбку сына, плеск ласкового моря или лесную прогулку. У каждого человека есть свои радостные воспоминания.

Круговые движения. Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем — против.

Движения по прямым линиям. Интенсивно подвигайте глазами по горизонтали: направо-налево, и вертикали: вверх-вниз.

Моргание. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.

Диагонали. Направьте взгляд в левый нижний угол, то есть посмотрите как бы на левое плечо и сосредоточьте взгляд на этой точке. После трех морганий повторите в правую сторону.

Зеркальная диагональ. Аналогично предыдущему упражнению скосите глаза в левый верхний угол, затем в правый.

"Темное расслабление". Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета.

Моргания. Не менее ста раз легко и быстро поморгайте глазами.

"Косые глаза". Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него - тогда глаза легко "соединятся".

"Близко-далеко, или работа глаз на расстоянии". Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую деталь. Ею может быть листик дерева, растущего за окном, или небольшая бумажная точка, наклеенная на стекло на уровне глаз. Затем над выбранной точкой проведите воображаемую прямую линию, уходящую вдаль, и направьте свой взгляд далеко вперед, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

Правила выполнения зарядки для глаз

Все упражнения, кроме последнего, выполняются сидя, в удобном положении. Спина - прямая, шея и плечи максимально расслаблены.

В упражнениях, когда глаза двигаются по определенным направлениям, фиксируйте финальную точку каждого движения на несколько секунд. Каждое такое упражнение следует повторять не менее 7-10 раз в каждом направлении.

Упражнения можно выполнять в разной последовательности и неограниченное количество раз.

Стоит выбрать несколько упражнений и повторять их в течение рабочего дня. Такая мышечная мини-зарядка особенно необходима всем, работающим за компьютером. В "производственный комплекс" стоит ввести гимнастику шейного отдела - наклоны головы вперед, вправо-влево и круговые вращения.

We know that the British have a sweet tooth. They like cakes, biscuits, buns and candies. For the British, any time is an “eat-a-sweet-time”, especially during a tea break. We can also taste a pie, pudding, salad sandwich, meat sandwich, meat-and-salad sandwich and even a fruit sandwich! They also like to drink tea! Green tea, black tea, white tea. So many kinds! But young people prefer Coca-cola and Fanta. And don’t forget about coffee, please.

We know that the British have a sweet tooth. They like cakes, biscuits, buns and candies. For the British, any time is an “eat-a-sweet-time”, especially during a tea break. We can also taste a pie, pudding, salad sandwich, meat sandwich, meat-and-salad sandwich and even a fruit sandwich! They also like to drink tea! Green tea, black tea, white tea. So many kinds! But young people prefer Coca-cola and Fanta. And don’t forget about coffee, please.

Технологическая карта внеурочного занятия в соответствии с требованиями ФГОС

Тема занятия: модульная – Let’s eat! (Давайте перекусим!)

Класс: 5 «а»

Дата:  15.04.2014

Тип  занятия:  интегрированный

Место занятия в изучаемой секции: 2 урок в модуле

Цели занятия:

Обучающая: формирование навыков чтения (КЭС 3.1; 3.2 по кодификатору ФИПИ); расширение фоновых лингвострановедческих знаний по предмету, развитие навыка говорения (КЭС 5.2.1; 5.2.3 по кодификатору ФИПИ)

Развивающая: развитие умений применять логические действия: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза (П), умения определять причины успеха/ неуспеха решения учебной задачи (Р), умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности (К)

Воспитательная: формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению (Л), прививать чувство ответственности за результаты своего труда (Р).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Личностные результаты и УУД
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)	1) Учитель приветствует учащихся на английском языке, активизирует их, вводит  в атмосферу иноязычного общения. 2) Учитель обращает внимание детей на экран, где помещены картины, позволяющие ученикам сформировать тему урока и спланировать свою деятельность. 3)Учитель помогает детям определить цель и ход урока наводящими вопросами, делает вывод.	1) Ученики приветствуют учителя, занимают свои места. 2) Дети описывают то, что видят на картинках. 3) Дети по возможности формулируют тему  и цели урока, настраиваются на работу.	Самоопределение, смыслообразование (Л), Целеполагание (П), Планирование учебного сотрудничества (К)
2. Актуализация знаний  и фиксация затруднений	Педагог проводит фонетическую разминку, направленную на снятие трудностей в произношении (произнесение изолированных звуков, затем слов). Для разминки используются необходимые в работе ЛЕ. Учитель предлагает детям самим составить список слов на фонетическую разминку. Затем добавляет несколько своих слов.	Дети составляют список слов на фонетическую разминку, затем выполняют задания учителя по отработке звуковой оболочки слова; задают вопросы, если им что-то непонятно.	Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, целеполагание (П). Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
3. Освоение нового знания.	Учитель предлагает детям текст по теме. Затем учитель просит учащихся заполнить таблицу (работа с планшетом), используя данный текст.	Ученики изучают текст и выполняют задание учителя, используя информацию из текста.	Поиск и выделение информации, синтез как составление целого из частей, подведение под понятие, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Физкультминутка: упражнения для глаз
4.Отработка и закрепление: проговаривание вслух по эталону (шаблону, алгоритму), выявление пробелов первичного осмысления изученного материала и неверных представлений учеников, проведение коррекции.	1) Учитель «превращает» класс в ресторан, а планшет – в меню. 2) Упражнение на отработку этикетной фразы “I would like…” и ее вопросительной формы. Желающие становятся официантами и «обслуживают» столики.	Ученики принимают на себя  роли (элемент RPG) и выполняют данное упражнение	Осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса (Л) Оценивание усваиваемого содержания (Л) Самоопределение (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
5.Экспресс-диагностика	«Официантам» предлагается оформить заказы и отнести на столики. Учитель предлагает «посетителям» подождать, пока оформят их заказ, и поиграть в игру.	«Официанты» отправляются на «кухню», где оформляют заказ согласно записям. А для «посетителей» ресторана учитель организует игру-минутку.	Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К)
6. Итог занятия	Учитель предлагает детям подвести итоги занятия.	Дети отвечают на наводящие вопросы учителя.	Осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса (Л)
7. Рефлексия деятельности	Учитель выдает «счет» на каждую парту и предлагает детям «расплатиться» в ресторане.	Внутри счета ученики находят карточки оценки деятельности, которые необходимо заполнить и вложить обратно в «счет».	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Примечание:

(П) – познавательные УУД (К) – коммуникативные УУД

(Р) – регулятивные УУД (Л) – личностные УУД

ЛЕ – лексическая единица RPG-  role playing game – ролевая игра