Открытое занятие детское объединение "Аквариумистика"

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: АКВАРИУМ- ЭТО МАЛЕНЬКАЯ ИССКУСТВЕННАЯ ЭКОСИСТЕМА.

Автор-Педагог дополнительного образования Лохманова Ирина Анатольевна.

Группа детей -12 человек, возраст-11-12лет.

Вид занятия: комбинированное занятие.

Цели занятия:

• познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
• доказать в процессе занятия, что экосистема аквариума создана руками человека;
• развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;
• научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

компьютер;

• медиапроектор;
• презентация;
• карточки с тестами

Определение понятий занятия:

Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

Цепь питания – последовательность видов организмов, каждый следующий из которых ест предыдущего.

Тип профессии:

• производители («кормильцы») – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ;
• потребители («едоки») – живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества;
• разрушители («мусорщики») – живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества.

Аквариум – сосуд с водой, населенный водными обитателями.

Ход занятия:

1. Орг. Момент:

 Вновь увидеть всех я рада.

Ваши знанья – мне в награду.

Снова новое откроем,

Мненья выскажем, поспорим.

А девиз возьмём опять :

/хором/ «Мир учиться объяснять, ни минуты не терять!»

Педагог: Ребята, в начале нашего занятия я прелагаю разминку для ума.( уч-ся раздаются карточки с зашифрованными названиями аквариумных рыб.)

Педагог: Предлагаю вам быстро разбиться на пары, обменяться карточками и проверить работу друг друга.

2.Проверка знаний уч-ся :

А) Блиц –опрос – Актуализация знаний :

Педагог: Что такое экосистема ?

/Это единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных профессий способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ./

Педагог: Из каких частей состоит экосистема ?

/Воздух, вода, почва, горные породы, производители, потребители, разрушители./

Педагог: Какие бывают экосистемы ?

/Природные и искусственные/

Педагог : Что такое искусственная экосистема?

/Экосистема, созданная человеком./

Педагог:Как вы думаете океан -это искусственная или природная зкосистема? Почему?

Педагог:А что вы скажите о экосистеме поля?

Педагог: Ребята! А сейчас я предлагаю сыграть вам со мной в игру. Я предлагаю вам крутить барабан и отгадать слово, которое здесь у меня зашифровано.

Вопрос:

Ответ-аквариум.

3.Постановка темы и учебных задач. Постановка проблемы :

педагог: Что такое по-вашему «аквариум»?

/Сосуд с водой и обитателями. А может быть экосистема?/

педагог : Если это экосистема, то какая ? /искусственная/

Почему ? /её создал человек/

А что можно сказать о её размерах ? /она маленькая/

Сформулируйте тему занятия:

«Аквариум – маленькая искусственная экосистема»

Назовите цель нашего занятия.

Доказать, что аквариум – это искусственная экосистема.

Познакомиться с обитателями аквариума, разделить их на три «профессии».

1 Объяснение нового материала:

Экосистема аквариума состоит живых и неживых частей.

Неживые части -это грунт,вода, воздух, свет.

Живые делятся на «профессии»

производители- растения;

потребители- рыбы;

разрушители- улитки, бактерии.

Психологи давно заметили, что созерцание аквариума успокаивает человека, снимает стресс и раздражительность. Поэтому почаще смотрите на аквариум. А лучше, если вы его заимеете.

 А начать нужно с выбора места. Главное требование к расположению аквариума – он не должен стоять под прямыми солнечными лучами, близко к батарее отопления и на сквозняке. Его нельзя устанавливать на телевизор, муз. центр, пианино, т.к. рыбы плохо переносят вибрации и электрополя.В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго, да еще могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую среду обитания.

Ребята! Мы с вами на наших занятиях неоднократно говорили и о грунте, и о воде,о растениях , изучали рыбок, оборудование аквариума. А теперь вы получили от меня задание исследовать живые и неживые части экосистемы аквариума. Прошу вас рассказать о результатах вашего исследования.

Отчёт «Исследователи неживых компонентов»

-М. Лаврик.  После установки аквариума нужно заняться грунтом. Грунт- это подобие настоящего дна. Он очень важен, т.к. в грунте живут бактерии, микроорганизмы и водоросли, которые участвуют в круговороте веществ. Грунтом может служить крупный речной песок, мелкая галька или гравий. Перед укладкой грунт следует продезинфицировать. Песок промыть и прокалить в духовке. А гравий кипятить в воде 30 мин.

Дно можно украсить искусственными предметами : корягами, гротами, пещерами. В них любят отдыхать живые обитатели./Помещают грунт в пустой аквариум /

М.Куц:

 Вся жизнь обитателей аквариума проходит в воде. Поэтому вода – важнейшая из всех составляющих. Наша водопроводная вода в общем подходит для большинства рыб. Однако прежде, чем поселить их туда, воду нужно отстоять 5-7 дней, чтобы испарились вредные газы и примеси. Важно поддерживать постоянный температурный режим. У каждого вида рыб свои требования. Их нарушение приведёт к простуде или перегреву, а в конце концов к гибели. Нельзя пересаживать рыбок из тёплой воды в холодную и наоборот- это приводит к шоковому состоянию и гибели. ( наливаем воду в аквариум.)\

М.Бибик.- Свет необходим всем, и рыбкам, населяющим аквариум, и растениям, и бактериям. При недостаточном освещении, как правило, первыми начинают чахнут растения. Чаще всего растения приобретают темно-бурый вид, вместо нежно-зеленого. Очень быстро они начинают загнивать, что в конечном итоге приводит к смещению био баланса аквариума, появлению различных вредоносных организмов и смерти рыбок.

Избежать этого можно только при помощи освещения. Да, вы правильно поняли, аквариум должен иметь собственную лампочку.

Педагог: Сколько часов должен гореть свет в аквариуме? Но прежде чем вам ответить мне на этот вопрос ,я раздам вам листоки с названием рыб , а вы определите родину каждой рыбки, а затем сделайте вывод- с чем связан световой режим в аквариуме.

Сомик родился в Южной Америке (Бразилия, Уругвай).

Меченосец – в Северной Америке (Гайана, Венесуэла).

Родина гуппи – Южная Америка.

Барбус родился в Южной Азии (Индия).

Родиной львиноголовки является Китай.

Итак — длительность светового дня в аквариуме должна быть идентична световому днё родины этих рыбок. ( 10-12часов)

( устанавливаем свет в опытном аквариуме)

Максим, а что ты можешь о освещнии нашего большого аквариума?

К каким выводам ты пришёл исследуя освещение нашего аквариума.

(- А вывод такой. Освещение большого авквариума не правильное . Лампа, которая освещает наш аквариум не предназначена для освещ. Аквариума, поэтому наш аквариум зарастает микроскопической водорослей-эвгленой.

Зная строение эвглены ,мы делали соскоп с стенки аквариума и смотрели через

микроскоп. Мы пришли к выводу, чтобы микроскопические водоросли не засоряли наш аквариум необходимо срочно поменять освещение. Необходимо купить и поставить специальную люменисцентную лампу для освещения аквариумов.)

Никита Ч.- Рыбы дышат кислородом растворенным в воде. И поэтому оборудование для аэрации аквариумной воды является первостепенным и жизненно необходимым.

11

Кислород жизненно необходим всем существам, в том числе и аквариумным рыбкам. Казалось бы, его должны вырабатывать зеленые растения. Но, в отличие от природных условий, домашние водоемы имеют ограниченный объем и в них нет течений, которые бы обновляли воду. А растения и сами являются потребителями этого газа (в темное время суток) наряду с остальными обитателями. Поэтому концентрация кислорода в аквариуме падает и необходима дополнительная аэрация.

Педагог: В какой воде больше кислорода — в холодной или в тёплой.?

Как по поведению рыб определить достаточно ли кислорода в воде?

(  кислородное голодание можно легко определить по поведению рыб, которые часто захватывают ртом воду, совершая движения, похожие на жевание.

Затем рыбкам приходится подниматься к поверхности воды, а глотательные движения становятся все интенсивнее. В совсем критичных ситуациях рыбы постоянно находятся у самой поверхности, быстро заглатывая воздух ртом.)

Неживые части нашей экосистемы аквариума мы исследовали.

Педагог: Спасибо ребята за очень ценную информацию. А теперь слово предоставим группе исследователей живых компонентов, а именно аквариумных производителей.

Отчёт «Исследователи аквариумных производителей»

М. Кожихов: :Аквариумные растения (их часто ошибочно называют водорослями) очень разнообразны. Но, как мы убедились, они очень важны для биологического равновесия. Кроме того, они обеспечивают обитателям аквариума укрытие, место для размножения, а в некоторых случаях служат кормом. Некоторые растения удерживаются корнями за грунт, другие свободно плавают по поверхности воды.

растения – риччия и сальвиния

 Я исследовал плавающие растения. Самые известные – это риччия и сальвиния. Они идеально подходят, если надо затенить аквариум, служат надёж-ным укрытием для мальков.

 Очень популярны такие растения, как валлиснерия и элодея. Они прекрасно украшают аквариум и неприхотливы. 

 Если вы хотите, чтобы в вашем аквариуме не нарушилось биологическое равновесие, а каждый обитатель водного уголка чувствовал себя хорошо и не болел, то вам следует следить за состоянием растений.

Педагог: Предлагаю Максиму рассмотреть две фотографии аквариумов. Что ты можешь сказать о растениях в этих аквариумах.? Почему не желательно в аквариуме много растений.( днём растения выделяют кислород, а ночью наоборо поглощают.)

( Опустить водоросли в опытный аквариум.)

Отчёт «Исследователи аквариумных потребителей»

Педагог: К нам на занятие пожаловала гостья из далёкой страны. 

Зол. Рыбка :Что, друзья, меня узнали ?

Родина моя в Китае.

Предок звался карасём,

Вместе с сёстрами живём,

Чешуёй своей сверкаем,

А климат умеренный предпочитаем.

Вот сестричка – ТЕЛЕСКОП .

Неуклюже так плывёт.

Никого не обижает,

Жить отдельно обожает.

Средняя – ВУАЛЕХВОСТКА, вуалехвост

Настоящая прохвостка !

Любит модно одеваться

И вуалью накрываться.

Старшая – ЛЬВИНОГОЛОВКА львиноголовка

На спине без плавника.

Ей досталась от природы

Грива, точно как у льва.

Педагог : Ребята, что же это за семейство ? /семейство золотых рыбок/

М. Бибик: Рыб для аквариума подбирают в зависимости от природной среды обитания. Холодноводных содержат отдельно от тепловодных.  гуппи: самец и самка, меченосец, барбус, золотая рыбка.

Например, теплолюбивые – это гуппи, меченосцы, барбусы, а холоднолюбивые – золотые рыбки.

В нашем аквариуме хорошо себя чувствуют гуппи. Этой рыбке принадлежит рекорд – она самая популярная из аквариумных рыб, среди рыб она первая побывала в космосе в условиях невесомости. Самец меньше самки, но более ярко окрашен. Самка окрашена скромно в оливковый цвет. Гуппи – мирные рыбки, они всеядны. Главное их не перекармливать, иначе возникнет ожирение. Это живородящие рыбки. За год самка может приносить потомство 5-7 раз по 60 мальков. Как раз совсем недавно в нашем аквариуме появились мальки гуппи.

Я ещё хочу рассказать вам о рыбках, которые живут у нас в большом аквариуме- это цихлозомы чернополосые.

Чернополосая цихлазома – одна из самых популярных рыбок семейства цихлазом. Это относительно не большие, неприхотливые в содержании рыбы, обладающие красивым, утонченным окрасом тела и что немаловажно, в отличии от многих цихлид, имеют более спокойный характер.

Чернополосая цихлазома, удивительно уживчивая рыбка. И это не смотря на то, что она является ярким представителем агрессивного семейства - цихлид. Обладает спокойным нравом и дружественно относится даже к небольшим по размеру соседям. С этой рыбкой можно проводить «эксперименты». Нерестится на дне аквариума. В нашем аквариуме их 13 штук.

Как правильно подбирать рыбок в аквариум и сколько их должно быть.

Любая аквариумная рыбка предпочитает свой слой воды, в котором она живет. Есть рыбки, которые плавают посередине толщи воды в аквариуме, есть которые носятся под поверхностью воды. А есть и которые просто ползают по дну, сомики например.

Нельзя селить бойцовские рыбки с миролюбивыми рыбками.

Нельзя переноселять рыбок.

При расчете количества аквариумных рыбок, которое можно запустить в аквариум, начинающим можно воспользоваться простейшей формулой:

На рыбку до 5 см в длину нужен 1 литр воды.

На рыбку длиной в 6 см - потребуется 6 литров.

При больших размерах рыбок, просто плюсуйте по литру-два. Учтите, это данные для аквариума с растениями и аэрацией.

Педагог:Максим, рассмотри фото двух аквариумов. Что можешь сказать?

( в аквариумах переноселение рыбок)Опускает в опытный аквариум -гуппиков.

Отчёт «Исследователи аквариумных разрушителей»

Никита: В настоящем аквариуме обязательно должны жить несколько моллюсков. Они играют большую роль : уничтожают налёт на стенках и грунте, съедают остатки корма, обогащают грунт минеральными веществами. Но их количество не должно быть слишком велико, потому что они потребляют кислород и часто объедают растения. Например, 1 улитка на 8-10 литров воды.

 Улитка АМПУЛЯРИЯ – крупная пресноводная улитка, обитающая в тропической зоне Азии и Южной Америки. Эти улитки дышат и атмосферным кислородом, и кислородом, растворённым в воде. У них есть и жабры, и лёгкие, поэтому улитка длительное время может жить вне воды. /прикрепляет в аквариум/

2. закрепление знаний :

ПЕДАГОГ: Мы выслушали исследования всех ребят. Так почему же аквариум называют искусственной экосистемой?

/Экосистема- т.к.есть единство живых и неживых организмов, а искусственная –

Т.к. создана человеком/

• Так почему же нужно, чтобы в аквариуме были организмы разных профессий? /Только так может поддерживаться круговорот веществ/
• Педагог : Посмотрите на модель нашего аквариума . Удалось ли нам смоделировать экосистему аквариума? (да)

 Итог и самооценка.

Проведём игру «Рыбалка», а заодно подытожим всё то, что узнали.

/Из ёмкости ученик с помощью магнитной удочки достаёт рыбку с прикреплённым к ней вопросом, после ответа на вопрос он прикрепляет рыбку в аквариум на магнитной доске/

ВОПРОСЫ :

1.Почему аквариум называют искусственной экосистемой ?

2.Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме.

3.Чем похож, а чем отличается аквариум от экосистемы поля?

4.Какие условия нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал?

5.Назовите «профессии» живых организмов экосистемы аквариума.

Вывод : - Вы доказали, что экологически грамотное обращение с аквариумом поможет его обитателям существовать комфортно и , наоборот, незнание законов жизни подводного мира приведёт к гибели его жителей.

 Рефлексия:

(Видеофрагмент фильма «Коралловый рай».

• Мы заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный кусок подводного царства, который обречен влачить жалкое существование во имя удовлетворения прихотей его обладателя. Оба эти утверждения верны, потому что, с одной стороны, никогда не удается в точности скопировать все детали природных водоемов, а с другой – благополучие аквариумного мира целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что занятие было интересным. Давайте улыбнемся на пощание всем обитателям аквариума, улыбнемся друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума в их естественной среде обитания – коралловых рифах и порадуемся нашей чудесной природе

Спасибо за занятие.!