Открытое занятие на тему конструирование с умственно отсталыми детьми

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Разработка дидактического занятия по лечебной физической культуре на тему:

«ОБУЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЮ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ»

Автор: Лазутина Татьяна Хасяновна

Должность: Инструктор лечебной физической культуры

Почтовый и электронный адрес: Донецк-102, Ленинский 5 «а», [e-mail]

Телефон: [phone]

Донецк - 2019г.

ОБУЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЮ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Цель: Нормализация эмоционального тонуса детей, обучение тактильным действиям с помощью конструирования.

Задачи: Ознакомить детей с пространственной организацией окружающего мира, с теми пространственными отношениями, которые существуют между объектами. Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является нравственно-трудовое воспитание детей в процессе конструктивной деятельности.

            Введение: Формирование различных видов деятельности у умственно отсталых детей является центральным звеном во всей системе коррекционно-образовательной работы в специальных дошкольных учреждениях. Это объясняется значением, которое имеет деятельность, вернее, процесс овладения ею, для всего психического развития ребенка, для усвоения им социального опыта. В дошкольном возрасте ведущее значение имеет игра и первые виды продуктивной деятельности, к числу которых относится конструирование. Поэтому очень важно учитывать сензитивные периоды детства и обеспечивать максимальное соответствие содержания обучения потребностям и возможностям развития.

        Для успешного овладения самостоятельным конструированием дети должны научиться видеть и выделять в предмете те пространственные свойства, которые должны быть отражены в конструкции. Поэтому их надо познакомить с формой, величиной, расположением предметов и их частей, научить пользоваться способами выделения перечисленных свойств. С этой целью проводятся дидактические упражнения, направленные на развитие у умственно отсталых детей восприятия пространственных свойств объектов, то есть обеспечивающие сенсорное развитие.

Упражнения на ознакомления с формой

1. Упражнение на идентификацию типа «что сюда подходит».

Цель: ребенок должны научиться подбирать форму по образцу, способствует развития восприятия и мышления.

  

2. Упражнение на ознакомление соотношениями по величине «Пирамидка»

Цель: формирует у ребенка представления о таком свойстве предмета, как его величина и последовательность.

 

3. Упражнения с конструктором «Клоун»

Цель: ребенок учится складывать формы геометрических предметов по последовательности.

4. Упражнение на ознакомление с пространственным отношением

Цель: научить детей обращать внимание на расположение предметов, перечислять предметы, которые находятся от них с «этой стороны(левой)» и «с другой стороны(правой)».

 

Вывод: Для создания у детей эмоционального удовлетворения от упражнений, положительного отношения к конструированию и формирования у детей желания вновь обращаться к этому виду деятельности очень важно правильно организовать детей на занятии. Такое формирование положительной установки на продолжение деятельности, появление у детей желания научиться новому имеет огромное значение для развития положительных качеств личности умственно отсталого ребенка, для формирования у него мотивационно - потребностного плана деятельности. 

Список литературы:

1. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию умственно отсталых детей: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 94с.

  2. Барская Н.М. реализация принципа индивидуального похода в обучении   

  умственно отсталых детей. - В кн.. : Коррекционная работа в процессе   

  обучения и воспитания. - Л., 2009, с.34.

Краткое описание документа:

Формирование различных видов деятельности у умственно отсталых детей является центральным звеном во всей системе коррекционно-образовательной работы в специальных дошкольных учреждениях. Это объясняется значением, которое имеет деятельность, вернее, процесс овладения ею, для всего психического развития ребенка, для усвоения им социального опыта. В дошкольном возрасте ведущее значение имеет игра и первые виды продуктивной деятельности, к числу которых относится конструирование. Поэтому очень важно учитывать сензитивные периоды детства и обеспечивать максимальное соответствие содержания обучения потребностям и возможностям развития.