Откртый урок по русскому языку на тему"Синтаксис"

9 класс Урок 15 Русская литература

Тема урока: А.И. Герцен «Из письма к сыну»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с Александром Ивановичем Герценом, его творчеством и жизнью;

2.развивать у учащихся мышление, умение высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения;

3.воспитывать желание быть справедливым и бороться за справедливость..

Тип урока: изучение нового материала

Наглядные пособия, литература: портрет А.И. Герцена, интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 145, наизусть отрывок из поэмы

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о А.И. Герцене (жизнь и творчество)

* Составление учащимися ассоциативного коастера по теме урока

публицист

политический

д

А.И. Герцен

еятель

мемуарист

основательбесцензурного

книгопечатания родоначальник русской

политической мысли

Автор мемуаров «Былое и время» (описание жизни с детства и до 60-х годов)

«Это не историческая монография, а отражение истории в человеке, случайно попавшем на её дороге», -писал Герцен.

4.Закрепление изученного материала.

* Чтение «Письма к сыну», стр.154

* Анализ по вопросам учебника, стр.156

5. Домашнее задание:

стр. 152-156, пересказ

6. Подведение итогов занятий

9 класс Урок 16 Русская литература

Тема урока: Н.А. Некрасов. Исторические основы поэмы «Русские женщины».

О поэме «Русские женщины».

Цели урока:

1. формировать у учащихся понятие исторической основе поэмы, дать обзор поэмы;

2.развивать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения;

3.воспитывать самоотверженность.

Тип урока: изучение нового материала

Наглядные пособия, литература: портрет Н.А. Некрасова, материал о поэме, иллюстрации, интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 152-156, пересказ

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о жизни и творчестве Н.А. Некрасова

*Чтение эпиграфа к уроку: Как мало знал свободных вдохновений,

О Родина! Печальный твой поэт.

Каких преград не встретил мимоходом

С своей угрюмой музой на пути?

Н. Некрасов

*Самостоятельная работа учащихся с текстом «Исторические основы поэмы «Русские женщины», стр.158-159

*Запись в тетрадь основных моментов из статьи

4.Закрепление изученного материала.

*Работа по вопросам, стр. 160

*Отработка выразительного чтения (отрывки из поэмы)

*Рассказ учителя о поэме Н.Некрасова с показом иллюстраций к поэме на интерактивной доске.

5. Домашнее задание:

стр. 160-166, выразительное чтение отрывков из поэмы

6. Подведение итогов занятий

9 класс Урок 17 Русская литература

Тема урока: Л.Н. Толстой «О графе Толстом». Т.Л. Сухотина – Толстая « Скачки лошадей»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с впечатлениями от общения с Л.Н. Толстым И. Репина и дочери Л.Толстого.

2.развивать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения;

3.воспитывать интерес к жизни Толстого Льва Николаевича

Тип урока: изучение нового материала

Наглядные пособия, литература: портреты Л.Н. Толстого, И. Репина, иллюстрации из жизни Толстого,интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Исторические основы поэмы Некрасова «Русские женщины»

*Выразительное чтение отрывков из поэмы

*Рассказ о Некрасове

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о жизни и творчестве Л.Н. Толстого с показом иллюстраций

*Чтение цитат о Толстом

*Запись в тетрадь:

Л.Н. Толстой говорил: «Мне смешно вспоминать, как я думывал и как вы, кажется, думаете, что можно себе устроить счастливый и честный мирок, в котором спокойно, без ошибок, без раскаяния, без путаницы жить себе потихоньку и делать не торопясь, аккуратно всё только хорошее. Смешно!...Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость».

4.Закрепление изученного материала.

*Работа по вопросам, стр. 169

*Чтение воспоминаний об отце дочери Л.Н. Толстого, стр.170

5. Домашнее задание:

стр. 168-171, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий

9 класс Урок 18 Русская литература

Тема урока: Л.Н. Толстой «Холстомер».

Цели урока:

1.познакомить учащихся с содержанием повести Л.Н. Толстого «Холстомер», с понятием «гротеск»;

2.развивать умение самостоятельно мыслить, иметь свое суждение о прочитанном;

3.воспитывать отрицательное отношение к паразитизму в жизни аристократической верхушки.

Тип урока: изучение нового материала

Наглядные пособия, литература: портреты Л.Н. Толстого, иллюстрации из жизни Толстого, интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Исторические основы поэмы Некрасова «Русские женщины»

*Выразительное чтение отрывков из поэмы

*Рассказать о Л.Н.Толстом

3.Изучение нового материала.

*Запись в тетрадь:

Гротеск – художественный приём: изображение какого- либо явления в фантастическом, уродливо-комическом виде, основан на резких контрастах и преувеличениях.

Повесть Л.Н. Толстого «Холстомер» - это история о пегом мерине – лошади, который рассказывает сам о своей жизни. Он прожил долгую и богатую событиями жизнь, но не был счастлив, так как родился не таким как все, а пегим, за что его не оставили среди графских знатных лошадей, а отдали конюшему.

Толстой наделяет Холстомера умением рассуждать, чувствовать. Лучшие годдва года он провёл у гусара Серпуховского. На склоне лет они вновь встречаются. Холстомер, в отличие от Серпуховского, никогда не бездельничал. Эти две жизни Холстомера и Серпуховского как бы сопоставляются, обнажая социальный смысл повести. Серпуховский, промотав два миллиона, опустился физически, морально и денежно. А Холстомер даже после своей смерти послужил людям своей кожей и даже костями, а Серпуховский, хоть и пережил Холстомера,принёс людям своей смертью только хлопоты.

4.Закрепление изученного материала.

*Чтение отрывков из повести, анализ по вопросам учебника

5. Домашнее задание:

стр. 172-194, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий

9 класс Урок 19 Русская литература

Тема урока: А. П. Чехов. «Хамелеон».

Цели урока:

1.познакомить учащихся с писателем А. П. Чеховым и его рассказом «Хамелеон»;

2.развивать творческое мышление, умение высказывать собственное суждение;

3.воспитывать отрицательное отношение к лицемерию, подхалимству и угодничеству.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет А. П. Чехова, эпиграф к уроку, таблицы (инсорт, предсказания)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Анализ рассказа «Холстомер» по вопросам учебника

3.Изучение нового материала.

1. Работа над эпиграфом к уроку: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо и одежда, и душа, и мысли»

- Как вы понимаете эти слова?

2. Заполнение таблицы предсказаний (1 часть)

Что произойдет?

Что произошло?

3.Чтение рассказа ( заполнение 2 части таблицы)

- Чьи предсказания сбылись?

4. Закрепление изученного материала.

1. Анализ по вопросам учебника, стр. 206

2. Написание ЭССЕ на тему «Современные хамелеоны. Кто они?»

5. Домашнее задание:

Чтение и перессказ стр. 206-208

6. Итог урока

9 класс Урок 20 Русская литература

Тема урока: А.М. Горький «Песня о Соколе»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с писателем А. М. Горьким и его романтическим произведением «Песня о Соколе»;

2.развивать критическое мышление, умение высказывать собственное суждение;

3.воспитывать свободолюбие, независимость и отрицательное отношение к обывателям.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет А.М. Горького, эпиграф к уроку, таблица предсказания

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

-Пересказ рассказа А.Чехова «Хамелеон»

-Какова основная мысль рассказа?

3.Изучение нового материала.

1. Работа над эпиграфом к уроку. ( из учебника)

- Как вы понимаете эти слова?

2. Заполнение таблицы предсказаний (1 часть)

Что произойдет?

Что произошло?

3.Чтение « Песни о Соколе» ( заполнение 2 части таблицы)

- Чьи предсказания сбылись?

4. Закрепление изученного материала.

1. Анализ по вопросам учебника

-Каким пейзажем начинается «Песня...»

-Кто подразумевается под образом Сокола и Ужа?

-Как называется такой приём в литературе?

-Как Горький использует художественный прием –контраст?

-Почему же это произведение Горький называет песней, хотя оно написано прозой?

-Что такое афоризм? Найдите их в тексте и запишите.

-Докажите, что «Песня о Соколе» - это романтическое произведение.

5. Домашнее задание:

Выучить отрывок из «Песни...» наизусть, начиная со слов «Безумству храбрых...», стр.216

6. Итог урока

9 класс Урок 21 Русская литература

Тема урока: В. Маяковский. «Я - сам», «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским на даче»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом-новатором и его творчеством;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать отрицательное отношение к негативным явлениям общественной жизни.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: папка с материалом о Маяковском, его портрет, интерактивная доска.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выучить отрывок из «Песни...» наизусть, начиная со слов «Безумству храбрых...», стр.216

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о В.В. Маяковском.

*Чтение фрагментов из книги «Я-сам», стр.221

-Что вы узнали о Маяковском?

*Работа над стихотворением «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским на даче», стр.226

-Прочитайте выразительно стихотворение

4. Закрепление изученного материала.

-Словарная работа

-Анализ по вопросам учебника

*Вывод: (записать в тетрадь)

В стихотворении Маяковский подчёркивает: значение поэта так велико в жизни общества, как и значение солнца в природе – тёмные стороны общественной жизни. Этой борьбе поэт готов отдать все силы. Эта тема является одной из основных в творчестве поэта.

5. Домашнее задание:

стр. 226-229, выразительное чтение стихотворения

6. Итог урока

9 класс Урок 22 Русская литература

Тема урока: А. Н. Толстой. Роман «Пётр I» (фрагмент)

Цели урока:

1.познакомить учащихся с «Краткой биографией» писателя и образно с романом

«Пётр I»;

2.развивать мышление, память, речь учащихся;

3.воспитывать интерес к истории России, к великим личностям, способствовавших преобразованию мира.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: папка с материалом о А. Толстом, интерактивная доска.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 226-229, выразительное чтение стихотворения В. Маяковского«Необычайное приключение, бывшее с Маяковским на даче», стр.226

3.Изучение нового материала.

*Комментированное чтение статьи «Краткая автобиография», стр. 236

*Составление ассоциативного кластера по изученному о А.Н. Толстом

4. Закрепление изученного материала.

*Группировка данных кластера

*рассказ учителя о романе А. Толстого

*запись в тетрадь цитат о романе (Горький, Р. Роллан)

*Чтение и анализ фрагмента из романа

5. Домашнее задание:

стр. 239-245, прочитать, ответить на вопросы

6. Итог урока

9 класс Урок 23 Русская литература

Тема урока: К.М. Симонов «Родина»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом и его стихотворением;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся любовь к родине и желание ее защищать

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет К. Симонова, интерактивная доска.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

- рассказ о романе А.Толстого «Пётр I»

-пересказ фрагмента из романа

-конспект «Автобиографии» А. Толстого

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о К. Симонове (показ портрета)

*Чтение эпиграфа к уроку, стр.248

-Что вы узнали о К. Симонове?

- Какие ассоциации вы бы подобрали с слову РОДИНА?

*Работа над стихотворением «Родина»

-Прочитайте выразительно стихотворение

4. Закрепление изученного материала.

-Словарная работа

-Анализ по вопросам учебника

-Какова основная мысль текста?

-Какими словами характеризует свою страну поэт?

-Что такое родина в понимании Симонова?

-Чем можно в жизни жертвовать, а чем нельзя?

5. Домашнее задание:

стр. 248-249 , выучить стихотворение наизусть

6. Итог урока

9 класс Урок 24 Русская литература

Тема урока: А.А. Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом и его стихотворением;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет А. Суркова, интерактивная доска, запись песни на стихотворение А. Суркова «Землянка»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Наизусть стихотворение К. Симонова «Родина»

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о А. Суркове (показ портрета) и его стихлтворении

*Прослушивание песни «Землянка»

*Выразительное чтение стихотворения А. Суркова

4. Закрепление изученного материала.

-Словарная работа

-Анализ по вопросам учебника

-О чём это стихотворение?

-Подберите синонимы к словам

печурка, поленья, тоскует, нелегко, вьюга, заплутавшее, землянка, негасимый

-Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

-Как бы вы определили настроение этого стихотворения?

-Как бы вы его озаглавили?

-Какие художественно-выразительные средства использовал автор и с какой целью?

-Какова основная мысль текста?

5. Домашнее задание:

стр.249 , выучить стихотворение наизусть

6. Итог урока

9 класс Урок 25 Русская литература

Тема урока: Муса Джалиль «Палачу», «Не верь»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом и его стихотворениями;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет Мусы Джалиля, интерактивная доска

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.249 , выучить стихотворение А. Суркова наизусть

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о М. Джалиле (показ портрета) и его творчестве

*Самостоятельное чтение биографической статьи на стр.250

*Выразительное чтение стихотворений «Палачу», «Не верь»

4. Закрепление изученного материала.

-Словарная работа

-Анализ стихотворения «Палачу»

-О чём это стихотворение?

-Подберите синонимы к словам

преклоню, палач, узник, уничтожить, Родина

-Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

-Как бы вы определили настроение этого стихотворения?

-Почему оно называется «Палач»?

-Какие художественно-выразительные средства использовал автор и с какой целью?

-Найдите в тексте обращения , междометия и деепричастия.

-Объясните значение выражения «умру стоя». В прямом или переносном значении оно употреблено?

-Кого автор подразумевает по палачом?

-Какова основная мысль текста?

-Анализ стихотворения «Не верь»

-К кому обращено стихотворение?

-Чему не должна верить его любимая?

-На что герой не имеет права?

--Какие художественно-выразительные средства использовал автор и с какой целью?

5. Домашнее задание:

стр.250, 251 выучить одно стихотворение (на выбор) наизусть

6. Итог урока

9 класс Урок 26 Русская литература

Тема урока: Якуб Колас «Лесам Белоруссии»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом и его стихотворением;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет Я. Коласа, интерактивная доска

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.250, 251 выучить одно стихотворение (на выбор) наизусть

3.Изучение нового материала.

* Рассказ учителя о Я. Коласе (показ портрета) и его творчестве

*Чтение учащимися отрывка из письма партизан Я. Коласу на стр.252

*Выразительное чтение фрагмента стихотворения «Лесам Белоруссии»

4. Закрепление изученного материала.

-Словарная работа

-Анализ стихотворения «Лесам Белоруссии»

-О чём это стихотворение?

-Подберите синонимы к словам

думы, лихие годы, щедро, смерч, сникло, шальные, блистали

-Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

-Как бы вы определили настроение этого стихотворения?

-Почему оно называется «Лесам Белоруссии»?

-Какие художественно-выразительные средства использовал автор и с какой целью?

-Найдите в тексте обращения , междометия.

-Объясните значение выражений «пошли под топор», «расправили грудь».

- С кем сравнивает автор войну? Почему?

-Какова основная мысль текста?

5. Домашнее задание:

стр.252- 253 выразительное чтение стихотворения

6. Итог урока

9 класс Урок 27 Русская литература

Тема урока: Виктор Гусев «Мать и сын»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с поэтом и его стихотворением;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся силу духа и сочувствие к близким людям

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.252- 253 выразительное чтение стихотворения «Лесам Белоруссии»

Якуба Коласа

3.Изучение нового материала.

*Чтение учащимися стихотворения Виктора Гусева «Мать и сын» на стр.253

Словарная работа

Подберите синонимы к словам:

весть, Отчизна, отдать жизнь, замолкла, тяжело, седой, потеря, прекрасную, друзья, ныне, украткой

4. Закрепление изученного материала.

*Выразительное чтение стихотворения

*Анализ стихотворения по вопросам:

*О чём это стихотворение?

-Что вас больше всего удивило, восхитило?

-Почему?

-Какие художественно-выразительные средства использовал автор, с какой целью?

-Какова основная мысль стихотворения?

-Какова идея стихотворения?

5. Домашнее задание:

стр.253- 254 выразительное чтение стихотворения

6. Итог урока

9 класс Урок 28 Русская литература

Тема урока: Саломея Нерис «Мой рядовой», «Соловей не петь не может»

Цели урока:

1.познакомить учащихся со стихотворениями литовского автора о войне;

2.развивать навыки анализа поэтического произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.253- 254 выразительное чтение стихотворения

3.Изучение нового материала.

*Чтение учащимися стихотворения Саломеи Нерис «Мой рядовой», стр.254

-Почему стихотворение названо именно так?

-Какова основная мысль стихотворения?

-Почему её рядовой не мнёт её руку?

-К чему призывает автор?

-Какие художественно – выразительные средства использовал автор?

-С какой целью?

*Чтение стихотворения «Соловей не петь не может»

-О чём это стихотворение?

-Каклва основная мысль этого стихотворения?

-Докажите, что это стихотворение о войне.

*Словарная работа

4. Закрепление изученного материала.

*Выразительное чтение стихотворений

5. Домашнее задание:

стр.254- 255, выучить одно из двух стихотворений С. Нерис наизусть

6. Итог урока

9 класс Урок 29 Русская литература

Тема урока: Лия Бережных «Не склонив головы»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с эпизодом из жизни военнопленных казахов в Голландии;

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся интерес к истории военного времени.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.254- 255, выучить одно из двух стихотворений С. Нерис наизусть

3.Изучение нового материала.

*Чтение учащимися очерка (в сокращении) Лии Бережных «Не склонив головы»

*Словарная работа

4. Закрепление изученного материала.

-О каких событиях идёт речь в очерке?

-В какое время был написан очерк?

-Какая задача была у Лии Бережных? (Прочтите)

-Что вы узнали о судьбе военнопленных казахов в Голландии?

-Какой эпизод Вам больше всего запомнился, удивил, заставил задуматься?

-Прочтите эти эпизоды. Какие чувства они у вас вызывают?

-Почему мы должны помнить прошлое?

5. Домашнее задание:

стр.256- 261, прочитать, ответить на вопросы

6. Итог урока

9 класс Урок 30 Русская литература

Тема урока: Джакомо Леопарди «Ночная песнь пастуха, кочующего в Азии»

Цели урока:

1.познакомить учащихся содержанием и философским смыслом стихотворения;

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся интерес к жизни, видеть в ней больше позитива.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.256- 261, прочитать, ответить на вопросы

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о Джакомо Леопарди

Жизнь Джакомо леопарди пришлось на тяжёлые времена итальянской истории. Италия в те времена была отсталой окраиной Европы. Поэт умел воспринимать как свои личные беды не только драматические события в истории своей Родины, но и в мире в целом.

*Чтение учащимися стихотворения «Ночная песнь пастуха, кочующего в Азии», стр.263

*Словарная работа

4. Закрепление изученного материала.

-С какими словами поэт обращается к луне?

-Прочтите строки, в которых нарисована жизнь старика.

-В чём видит поэт контраст и торжество между миром природы и жизнью человека?

-Какую картину жизни «смертных» рисует поэт?

-В чём поэт видит смысл жизни человека?

-В каких строках, по-вашему, заключена главная мысль стихотворения?

*Чтение статьи И. Полуяхтова и И. Володина о стихотворении Джакомо Леопарди.

5. Домашнее задание:

стр.263- 265, выразительно прочитать, ответить на вопросы

6. Итог урока

9 класс Урок 31 Русская литература

Тема урока: В.И. Даль «Бикей и Мауляна»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Даля и его произведением «Бикей и Мауляна»;

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся уважение к истории, обычаям казахского народа.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет В.И. Даля, интерактивная доска

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Джакомо Леопарди «Ночная песнь пастуха, кочующего в Азии», стр. 263

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о Владимире ивановиче Дале.

Родился в семье медика. Окончил Морской кадетский корпус, принял участие в нескольких плаваниях, 5 лет прослужил в Черноморском флоте, выучился в университете на врача. 47 лет трудился над созданием толкового словаря (200 000 слов) Знал 12 языков. Бывал в западно-Казахстанской области. Знакомился с историей и бытом казахов. Результат поездок в Казахстан – рассказы «Бикей и Мауляна», «Майна»..

*Чтение учащимися рассказа «Бикей и Мауляна», стр.266

*Словарная работа

4. Закрепление изученного материала.

-Что узнали о жизни В.И. Даля?

-Какой труд являлся главным трудом всей его жизни?

-Кем был главным героем его рассказа «Бикей и Мауляна»?

-Что вы можете сказать о его отце?

-А о нем самом?

-Почему отец не ладил с сыном?

-Какая социально – нравственная проблема поднимается в рассказе?

5. Домашнее задание:

стр.266- 271, прочитать, ответить на вопросы

6. Итог урока

9 класс Урок 32 Русская литература

Тема урока: А. Янушкевич «Дневники и письма из путешествия по казахским степям»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с жизнью и творчеством Адольфа Янушкевича и его «Дневниками и письмами из путешествия по казахским степям»

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся уважение к истории, обычаям казахского народа.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портрет А. Янушкевича, интерактивная доска

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.266- 271, прочитать, ответить на вопросы

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о Адольфе Янушкевиче (показ портрета на интерактивной доске)

Янушкевич родился в Несвиже (бывшей Минской губернии)

В 18 лет закончил Винницкую гимназию и поступил в Виленский университет на филологический факультет. После окончания вернулся на Родину. Боролся против царя, был ранен и взят в плен. Судом был лишен дворянского титула и сослан в Сибирь на поселение.

В 1841 году после «послабления» работает в канцелярии начальника Пограничного управления «сибирскими киргизами». Ездит в служебные командировки, изучает казахский язык. В казахские степи он влюбляется уже после первой поездки. Он записывал наиболее интересное в дневники, отправлял своим родным и друзьям письма о своих путкшествиях по казахской земле.

После смерти Янушкевича его друг Густав Зелинский отвез эти дневники и письма его родным в Париж.

*Комментированное чтение дневников и писем Янукевича, стр.275

*Словарная работа (выяснить значение непонятных словам), 278

4. Закрепление изученного материала.

Ответить на вопросы, стр.279

5. Домашнее задание:

стр. 275-278, прочитать и ответить на вопросы

6. Итог урока

9 класс Урок 33 Русская литература

Тема урока: Т. Г. Шевченко «Топор был за дверью у господа бога»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с жизнью и творчеством Т.Г. Шевченко и его стихотворением;

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся интерес к истории казахского народа.

Тип урока: изучение нового материала

Материалы к уроку: портреты Т. Шевченоко и Кенесары Кайсанова, интерактивная доска

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 275-278, прочитать и ответить на вопросы

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о Тарасе Григорьевиче Шевченко (показ портрета на интерактивной доске)

Т. Шевченко – поэт, художник, революционер, мыслитель, символ народной Украины. В апреле 1847 года был арестован, а затем отдан в солдаты без указания срока службы. Благодаря его друзьям, Шевченко становится матросом Аральской экспедиции. Появились в связи с его плаваниями и первые рисунки. Рисовал он и казахские пейзажи. Бывал на Арале. Его рисунки вошли в отчёт эспедиции, хотя царь запретилему рисовать и писать. Его отправляют в ссылку на полуостров Мангышлак, но его спасает случай. Друзья опять добиваются, чтобы Шевченоко отправили исследовать полезные ископаемые гор Каратау.

*Комментированное чтение стихотворения «Топор был за дверью у господа бога», стр.281

*Словарная работа (выяснить значение непонятных словам), 280,283

4. Закрепление изученного материала.

*Выразительное чтение стихотворения.

*Вопросы:

-Как вы понимаете выражение: «как вырвется топор из рук; и страх и горе…»

-Прочитайте строки, в которых рисуется восстание под руководством Кенесары хана. Как вы понимаете строки: «кипела в берегах вода»?

-В каких строчках выражено сочувствие к поражению восставших?

-Какое казахское верование нашло отражение в заключительных строках стихотворения?

5. Домашнее задание:

стр. 281-283, выразительное чтение

6. Итог урока

9 класс Урок 34 Русская литература

Тема урока: Ю.О. Домбровский «Хранитель древностей»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ю.О. Домбровского и его произведением;

2.развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;

3.воспитывать у учащихся интерес к истории казахского народа.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 281-283, выразительное чтение

3.Изучение нового материала.

*Рассказ учителя о Юрие Осиповиче Домбпровском

Ю.О. Домбровский родился в Москве. Учился в Высшем литературно-художественном институте после окончания школы.

В 1932 году был впервые арестован за антисоветщину и осужден на 3 года ссылки. Отбывал наказание в Алматы, где жила его тётя.

В Алматы работал директором школы, затем преподавал русскую и зарубежную литературу в Казахском сельскохозяйственном институте.

В 1939 второй арест. Через месяц снова отправле в Алматы, где состоялся суд. На суде его приговорили к 10-ти годам лишения свободы. Но по болезни срок уменьшили.

В 1943 году Домбровский снова в Алматы. Друзья помогли ему получить курортное лечение в Копал-Арасане.

Одно из самых популярных его произведений – роман «Хранитель древностей». Древность – это занавес, а потом воздух и цвет. В романе описываются события 37 года. Эта дата говорит сама за себя.

*Комментированное чтение фрагмента из романа, стр.285-288

*Словарная работа (выяснить значение непонятных словам), 288,289

4. Закрепление изученного материала.

*Вопросы:

-Как выглядел Алматы весной 1933 года?

-Какие художественные приёмы использует автор для описания природы города?

-Прочитайте абзац, где автор встречает рощицу белых акаций. Как он описывает деревья?

-Расскажите, что вы узнали об алматинском тополе?

-Как называют горожане дорогу от алматы до Ташкента?

Как вы думаете, почему в Алматы дикая природа так близко соприкасается с городом?

-Как вы считаете, сильно ли отличается город, описываемый Домбровским, от сегодняшней Алматы?

6. Итог урока