Открытый урок 5 класс. Тема "What kind of person are you?"

Класс: 5. Предмет: английский язык. Учебник: «Forward», 5 кл. под редакцией М.В.Вербицкой.

Тема: «What kind of person are you?» «Каким типом личности ты являешься?».

Тип урока: урок изучение новой темы.

Цель урока: изучение новой лексики и закрепление умений в устной речи по теме «Каким типом личности ты являешься?».

Задачи:

Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по теме, развивать иноязычные коммуникативные компетенции в процессе чтения текста, диалогической речи и письма.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление диалога, развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, качества гражданина, патриота.

Результаты:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.

Метапредметные:

- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умения слушать и понимать партнёра;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- формирование умения договариваться (работа в парах);

- учиться высказывать суждения или мнение с использованием клише;

- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.

Предметные:

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- читать текст с детальным пониманием значимой информации;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аудиозаписи;

- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Организация пространства:

Формы работы – фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Ресурсы – УМК «Forward», компьютер, экран, набор дидактического материала (слайды, карточки с заданиями). 

Познавательные УУД:

– отличать новое от уже известного (постановка проблемы);

– формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умений писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Регулятивные УУД:

– определять цель, обнаруживать и формулировать проблему;

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели;

– планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

– участвовать в обсуждении;

– умение выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

этапы урока	учитель	ученики	доска и оборудование	результат
Организационно-мотивационный момент приветствие	Приветствие учащихся использованием устойчивых речевых клише. – « Good morning, children!» – «I am glad to see you». - What date is it today? – What day of the week is it today? – Who is absent today?   Улей с работящими пчелками. Учитель раздает пчелок, которые соответствуют их ощущениям на уроке.	Дают устный ответ в форме приветствия. – «Good morning, teacher». – «Glad to see you too». - Today is the - Today is Ученики в конце урока выбирают пчелок, которые соответствуют их чувствам на уроке.		- принятие сигнала к началу учебной деятельности; - психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности; - систематизация полученных ранее знаний по теме; - готовность к мышлению и осознание потребности к учебной деятельности.
Формулирование темы и цели урока	Подводит к цели урока с помощью стиха My mum is like a bee. Because she's as busy as she can be. My dad is like an ox Because he's strong and he can box. My sis is like a mouse. Because she's quiet on the house. What is the theme of our lesson? What will we do at this lesson? Ребята, посмотрите мне пришел e-mail. Вы сможете сразу ответить и рассказать о своем типе личности?	The theme of our lesson is «What kind of person are you?»  «Каким типом личности ты являешься?». We will ask and answer the questions. We will read and translate the text. We will do the gymnastic. We will repeat the word. We will work in groups. We will work in pairs. What kind of person are you? Отвечают на мой вопрос.	– слайд с темой.	- включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Новая лексика. Этап подготовки к прочтению слов новой лексики.	Демонстрирует с помощью слайдов новые лексические единицы. - «Look at the screen and listen to me». - Repeat after me. (friendly –дружелюбный loving- любящий modest- скромный tidy- аккуратный, опрятный polite- вежливый hardworking- трудолюбивый alone- одинокий hurt feelings- задевать чувства observer- наблюдатель freedom- свобода prefer- предпочитать pay attention-обращать внимание).	–Дети проговаривают вслух, слушают себя и других участников коммуникативного процесса friendly–дружелюбный loving- любящий modest- скромный tidy- аккуратный, опрятный polite- вежливый hardworking- трудолюбивый alone- одинокий hurt feelings- задевать чувства observer- наблюдатель freedom- свобода prefer- предпочитать pay attention-обращать внимание)	– Слайд
Физ. минутка.	- Ученики выполняют физ. минутку.	Зарядка для глаз, следят за голубем.	слайд
Работа с учебником.	Now open your book on page 9 and look at ex.13. - Дети отвечают на вопросы в парах. -We read and translate the task. -We read and translate the questions -Дети отвечают на вопросы: -Have you got a pet? -What is your favourite animal? -Is it a dog, a cat, a bird, a mouse, a turtle? or is it a fish?	- Дети отвечают на вопросы. Yes, I have. My favourite animal is a dog.	– стр.9 в учебнике.
Формулирование нового знания	- Работа в группах. -We work in groups. - Дети делятся на 3 группы и берут на каждую группу по два текста. Читают и выделяют главные слова, характеризующее тип личности. - Отвечают на главный вопрос: What kind of person are you?	- выполняют задания в группах. - актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности. Слушают друг друга и выбирают свой тип личности.	- упр.14 стр.9	Включение изученного в систему знаний Активизируют полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
Развитие навыков письма.	-индивидуальная работа, выполняют задание 13 стр.72 (Практикум)	Выполняют упражнение.	Практикум задание 13 стр.72	Осуществляют актуализацию полученных знаний.
Физ. минутка.	- Ученики выполняют физ. минутку.	Ученики изображают животных.	слайд
Закрепление нового знания	-Работают индивидуально. Проектная работа. Детям даются листы в виде ответного сообщения, они должны  описать себя используя новую лексику.	-выполняют задние в индивидуально. -актуализируют знания, применяя их в проектной деятельности		- воспроизводят лексический материал на уровне высказывания;
Итог урока Рефлексия	- Организует понимание ценности выполненной деятельности, высказывает своё предположение, помогает учащимся сравнить результат с поставленной задачей. – «Today we’ve read and spoken about person. - «Did you like our lesson?» - «What did you like best of all: worked with a dictionary, read the text, making a project?»	– Оценивают собственную деятельность на уроке. (оценочные листы) - Отвечают на вопросы учителя. - «I liked… (дают свои ответы)»		- Осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал, чему научился, что понравилось на уроке.
Домашнее задание	– Оценивает деятельность учащихся, даёт задание на дом. -At home you do ex.14p.72  Practicum Или задание на листах - The lesson is over. Good bye.	- В соответствии с результатами деятельности на уроке, согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества), записывают в дневник. - «Bye-bye, teacher».	Практикум, дневник, слайд с домашним заданием.