Открытый урок на тему "Герои Великой Отечественной Войны" (7 класс)

• 1 слайд

  Тема урока:
  Герои Великой Отечественной войны.
  
  Обособленные обстоятельства
  
  
  

• 2 слайд

  Сегодня на уроке:
  
  
  - будете корректировать текст;
  - определите основную мысль текста;
  - узнаете, что такое справка;
  - объясните графическую постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.
  

• 3 слайд

  Использование обособленных членов предложения
  позволяет передать больше информации
  в одном предложении. С их помощью можно
  сделать речь более выразительной. Они
  делают нашу речь эмоциональной и позволяют
  делать паузы… Разумное использование
  обособленных членов помогает
  разнообразить речь, избежать повторов и нагромождения одинаковых конструкций.
  С точки зрения стилистики текста,
  это очень полезно.
  

• 4 слайд

  
  Вставьте пропущенные слова и словосочетания
  (одно из них лишнее). а) возникло; б) на весёлую прогулку;
  в) семейного альбома; г) лётчика; д) с врагом;
  е) мой дедушка; ж) мои близкие; з) на войне;
  и) молодыми; к) мой второй дедушка.
  
  Я перелистываю страницы ________, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены __________, участвовавшие в Великой Отечественной войне.
  На одной из них – _____. С фотографии на меня смотрит молодое лицо _______ с улыбающимися глазами. Если бы не военная форма, то у меня ________ бы ощущение, будто он собрался на _____________. Но шёл третий год войны, нужно было биться _______
  до последнего и выжить на этой войне. А вот ещё одна
  фотография. На ней изображён ___________. Именно о таких,
  как он, потом скажут: «В памяти людей навеки остались
  ________». Он погиб под Браунау, когда ему был двадцать
  один год.
  

• 5 слайд

  
  Проверьте себя.
  Я перелистываю страницы семейного альбома, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены мои близкие, участвовавшие в Великой Отечественной войне.
  На одной из них – мой дедушка. С фотографии на меня смотрит молодое лицо лётчика с улыбающимися глазами. Если бы не военная форма, то у меня возникло бы ощущение, будто он собрался на весёлую прогулку. Но шёл третий год войны, нужно было биться с врагом до последнего и выжить на этой войне.
  А вот ещё одна фотография. На ней изображён мой второй
  дедушка. Именно о таких, как он, потом скажут: «В памяти
  людей навеки остались молодыми». Он погиб под Браунау,
  когда ему был двадцать один год.
  Лишнее: з) на войне;
  

• 6 слайд

  
  Какова основная мысль текста? В каком предложении она
  выражается?
  
  
  
  
  Я перелистываю страницы семейного альбома, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены мои близкие, участвовавшие в Великой Отечественной войне.
  На одной из них – мой дедушка. С фотографии на меня смотрит молодое лицо лётчика с улыбающимися глазами. Если бы не
  военная форма, то у меня возникло бы ощущение, будто он
  собрался на весёлую прогулку. Но шёл третий год войны,
  нужно было биться с врагом до последнего и выжить на этой
  войне.
  А вот ещё одна фотография. На ней изображён мой второй
  дедушка. Именно о таких, как он, потом скажут: «В памяти
  людей навеки остались молодыми». Он погиб под Браунау,
  когда ему был двадцать один год.
  

• 7 слайд

  
  Помните!
  Через века, через года,—
  помните!
  О тех,
  кто уже не придет никогда,—
  помните!
  

• 8 слайд

  
  Дочь казахского народа, Герой Советского Союза – Маншук Маметова.
  

• 9 слайд

  
  Двухчастный дневник
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Прочитайте справку о представлении Маншук Маметовой к званию Героя Советского Союза.
  

• 12 слайд

  
  Старший сержант Маметова Маншук, будучи тяжелораненой, собрав последние силы, несколько раз заставляла огнём своего пулемёта отходить фашистов, яростно контратаковавших наши наступающие части.
  1.Как вы думаете, полная ли информация о подвиге девушки содержится в справке?
  2.Почему язык справки лаконичный, точный, неэмоциональный?
  3.Определите стиль речи данного документа. 4.Выделите обособленные обстоятельства.
  

• 13 слайд

  
  Прочитайте. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните графически постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах. Запишите.
  
  
  Не забудем тех героев, что лежат в земле сырой жизнь отдав на поле боя за народ за нас с тобой!
  (С. В. Михалков)
  
  2. Не только солдаты но и труженики тыла работали не покладая рук для фронта для победы.
  
  3. Пока мы помня о павших искренне и с ликованием встречаем День Победы, у нас есть будущее (А. Каменев)
  
  4. Привязанный к щиту, чтоб не упал прижав к груди заснувшую игрушку седой мальчишка спал. (По К. С. Симонову)
  

• 14 слайд

  
  Проверьте себя.
  Не забудем тех героев, что лежат в земле сырой,(каким образом? что сделав?)/жизнь отдав на поле боя за народ, за нас с тобой/! (С. В. Михалков)
  
  2. Не только солдаты, но и труженики тыла работали (как?)
  не покладая рук для фронта, для победы.
  
  3. Пока мы, (каким образом? что делая?) /помня о
  павших/, искренне и с ликованием встречаем
  День Победы, у нас есть будущее.
  (А. Каменев)
  

• 15 слайд

  
  4. Привязанный к щиту, чтоб не упал,(каким образом? что сделав?)/прижав к груди заснувшую игрушку/, седой мальчишка спал. (По К. С. Симонову)
  
  

• 16 слайд

  Итог урока
  -корректировали текст, вставляя подходящие по смыслу слова;
  - определили основную мысль текста;
  - узнали, что такое справка;
  - объяснили графическую постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание